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如何指導學生讀書
如何指導學生讀書
我多年來一直從教小學語文教育工作，對學生的課外閱讀十分擔憂，常常盡自己的能力帶學生們讀書、積累、雖艱難但在慢慢前行。
一、愛心圖書。
每學期總會調(diào)查學生的讀書情況，并充分肯定那些閱讀多的學生，甚至利用課余時間和同學交流讀書感受。在班級我讓學生每人帶 一兩本書到班里來，大家互相借閱。安排班級管理員，負責記錄誰借什么書，什么時候還。一個月有一次讀書交流，讓學生把讀書的心得、想法、困惑等都說一說，不限于稿子可以隨口說，其他學生可以交流補充。
我給學生提了一個要求，即在床頭放一本書 。今天心情好，狀態(tài)好，就多看幾頁，反之少看幾頁。每天堅持，一學期，一學年，你會發(fā)現(xiàn)自己自己看了許多書，受益匪淺。學生對于這個要求樂于接受，一直在堅持。
二、老師推薦書。
有許多學生喜歡讀短片小的文章。原因是易讀易懂。 發(fā)現(xiàn)圖書柜里有簡易的圖書，，情節(jié)描述簡潔。我覺得學習語文，應積累感知中華民族語言的博大與魅力。
1、分層 推薦書。學生們的知識結構不同，接受的能力也有差異，所以向?qū)W生分層推薦書籍。第一層伊索寓言、格林童話、安徒生童話等。第二層稻草人、草房子等。第三層鼓勵學生讀四大名著。
2 、分類推薦書。根據(jù)書籍的類型來推薦。如這個月主要是童話類，下個月就是科普類的書。換換風味學生會興趣盎然。
三花樣讀書。
對于大多數(shù)學生而言，讀書事件苦悶的事，真心能體會到讀書的快樂，只有少數(shù)學生。
動動腦筋，把讀書的形式搞活一些。開展一周一節(jié)課，我朗讀，學生聽，堅持一學期開展這樣的課。效果遠比學生自己讀好，因為在朗讀的課堂上，學生放下雜念，全身心走進書中。
讓學生更樂于去讀，是教師應追求的境界。
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