故事《咕咚》教學(xué)反思

故事《咕咚》教學(xué)反思

　　故事《咕咚》教學(xué)反思
　　
　　故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言能力。“咕咚來了”這節(jié)課我切合了語言活動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒多說，培養(yǎng)他們的語言能力，為了讓幼兒對(duì)于語言學(xué)的更加生動(dòng)有趣，于是我加上了一些表情和動(dòng)作來豐富這節(jié)課的內(nèi)容，讓幼兒學(xué)的更快樂，所以，在目標(biāo)中，我設(shè)計(jì)了“學(xué)說故事對(duì)話，并運(yùn)用表情和動(dòng)作大膽表演”這一個(gè)重要性的目標(biāo)活動(dòng)。面部表情，眼神和手勢(shì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)于小班幼兒的語言表達(dá)起到了輔助性的作用。
　　
　　在整個(gè)活動(dòng)過程中，我以表情圖片的方式導(dǎo)入，為了引出故事主人公的表情，為了表達(dá)故事中，小動(dòng)物們聽到“咕咚”聲，而引起的害怕情緒，也為了切合目標(biāo)，所以，在分段講述中，我都會(huì)在學(xué)完對(duì)話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表情動(dòng)作的表演，使內(nèi)容更加豐富。在遇到長(zhǎng)毛獅之后，我讓幼兒自己去想象它的表情，從而讓幼兒來感受故事想要表達(dá)的意思。讓幼兒通過表情來加深語言內(nèi)容的有趣性。
　　
　　我感覺本次活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子猜測(cè)遇到長(zhǎng)毛獅子時(shí)候，“長(zhǎng)毛獅子也會(huì)與狐貍一樣跟著跑起來嗎？”我拋出這個(gè)問題后，孩子們從討論—以至于辯論起來了，場(chǎng)面很激烈。雙方各執(zhí)一詞，在老師的幫助下，學(xué)會(huì)一些通過對(duì)方理由的基礎(chǔ)上嘗試反駁。

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