和諧，真實，平等——聽李鎮(zhèn)西作文評講課有感

和諧，真實，平等——聽李鎮(zhèn)西作文評講課有感

我有幸聽了李鎮(zhèn)西老師上的一節(jié)作文評講公開課，這是一節(jié)非常成功而且引人入勝的作文評講課，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、和諧的課堂教學(xué)

這一節(jié)作文評講課師生關(guān)系是完全的合作伙伴關(guān)系，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生幾乎參與了課堂教學(xué)所有環(huán)節(jié)，教師只起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生始終以主體的身份評講作文。“例文”出示之后就是學(xué)生的分析評價，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對例文中優(yōu)劣各作出了評述，并說出了各自的理由，最后甚至找出了文中隱藏著的幾個錯別字。在例文的修改中始終是學(xué)生在發(fā)表自己的意見，甚至對于的教師范文，學(xué)生也毫不留情直接說出自己的修改意見。

在整個教學(xué)的過程中，教師循循善誘，積極地鼓勵學(xué)生，提醒學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終在學(xué)生的手中，教師總是在恰到好處時給學(xué)生以幫助。
 

二　、真實的情感

這節(jié)課從頭至尾都讓我感受倒一種濃濃的真情，從開頭的例文到中間的評講直至李老師自己的一篇真情感人的作文，可以說李老師是傾其所能把學(xué)生引向真實地書寫真情上來。

在課堂的最后，李老師把作文與做人聯(lián)系起來，讓學(xué)生做一個善于感受愛，善于捕捉細(xì)節(jié)的人，其實就是要告訴學(xué)生在生活中要學(xué)會感受真情。
 

三、平等的合作

整節(jié)課，李老師都在和學(xué)生“平起平坐”，給人感覺不像是在上課，倒像是在講話聊天 。

他不像是一個威嚴(yán)的老師，而是蹲下身來主動做學(xué)生的朋友。學(xué)生在說出自己對李老師作文的修改意見后，李老師謙虛地說：“謝謝你們！非常感謝同學(xué)們的修改意見。我將按同學(xué)們的意見把作文修改得更好！”想一想，學(xué)生聽了李老師的話心里會是什么感想？
 

最后，以李老師的一句話為結(jié)尾，“作文評講課應(yīng)該充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上也應(yīng)盡可能新穎生動活潑，以增強對學(xué)生的吸引力。”
 

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