【合集】信息技術的論文15篇
在學習和工作的日常里，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的信息技術的論文，歡迎閱讀與收藏。
信息技術的論文1
一、創建出相應的教學方式，以此來激發學生的學習興趣
在傳統的教學模式中，都是以教師為主體，學生們只能被動的接受教師所講述的內容，在這種教學模式的長期影響下，學生在學習的過程中缺乏積極性，掌握知識的質量也不高。而在教學中采用任務推動教學法能讓教師更好地開展教學活動。教師在明確教學任務以后，就可以結合教材中的內容搜集一些相關的情境資料，然后在課上通過多媒體的形式將這些內容展示在學生的面前，讓學生明確這一節課中的教學重點。以此來調動學生的好奇心理，引發學生的學習興趣，增強學生對這一知識的感受與體驗。如在學生學習“計算機的硬件與軟件”知識時，教師可以先讓學生明確這一節的重點，然后根據這一內容來收集一些相關的資料，在通過多媒體來展現在學生的面前，讓學生形成對這一知識的直觀感受，另外由于信息技術是需要學生進行長時間的.實踐操作的，所以學生在明確課堂任務以后，可以利用課余時間來進行實踐操作。在課堂教學中采用這樣的教學方法能讓學生更加主動的學習相關知識，成為課堂的主體，增強自己的實踐操作能力。
二、在信息技術教學的過程中，教師要讓學生明確學習的目標，合理運用范例
在信息技術教學中，教師在創建教學情境的基礎上，要結合教學內容來提出與之相關的教學內容，同時還應當要讓學生明確學習的任務，這樣才會讓學生明確自己的學習目標。另外學生在解決實際問題的過程中，要學會主動思考相關的問題。所以為了更好的學習，學生不僅要在原有的基礎上進行學習，還應當要對新知識加深體會，這樣才能夠真正提高學生的學習能力。在信息教學的過程中，教師適當地融入范例能夠更好的讓學生對知識有一個全方面的掌握。所以在教學的過程中，教師要適當的增加一些教學范例來提高教學效果。如在制作小報的過程中，教師可以先向學生提出問題，然后在引導學生進行思考，然后在找幾個學生來講述自己對計算機的理解，這樣就可以學生的角度出發，來看待問題。另外由于課上的時間有限，所以教師可以向學生布置一些學習任務，讓學生在課下進行演練，增強自己的實踐操作能力。
三、將學生分成學習小組，以此來提升學生的探究能力
任務驅動教學就是要讓學生明確學習任務以后通過自己的努力來主動收集相關資料，同時教師將學生分成學習小組，并進行討論，交換彼此之間的意見。在將學生分成小組的過程中，教師注意搭配好小組成員，不能出現有的小組學習能力強有的小組學習能力弱的現象，同時還要讓能力強的學生幫助學習能力弱的學生，以便于學生能夠實現共同進步。如在學生學習“計算機的硬件與軟件”的過程中，教師可以把學生分成不同的學習小組，然后布置學習任務，讓學生進行分組討論，學生在通過各種渠道收集相關信息，然后進行小組討論，最后得出統一的意見。在這樣的學習氛圍下，能夠有效提高學生的學習興趣，同時還能夠凸顯出學生的主體地位，對于所學習的內容也就更為的深刻。
四、讓學生對學習內容進行分析與探討
當學生將收集的信息進行分組討論以后，會形成一定的成果，在學生向其他同學展示以后，教師在進行綜合分析與點評，對于好的觀點教師要充分的肯定，對于存在的不足，教師也要進行指出與鼓勵，這樣就能幫助學生及時改正，并對知識有一個更好的了解。在信息技術教學中采用任務驅動教學法能提高學生的動手操作能力，讓學生成為課堂的主體，提高學習的質量。
信息技術的論文2
1精彩實用的教學案例
教師在教學內容的講解過程中要想使學生有持續的興趣，就的針對所講的內容準備精彩有趣的案例進行案例教學以提高學生的學習效率。首先所選案例一定要有足夠的新穎性，要強調的是新穎性是對學生的而不是對教師，如今信息技術日新月異往往上一屆學生新穎的案例拿到下一屆學生就是陳詞濫調了。所以教師要在案例的選擇上下大力氣，要時時刻刻關注信息技術的發展動態，在日常的工作和學習中不斷的收集優秀的教學案例。其次教學案例的選擇要難易適中，既要讓學生感到案例的親切與實用又要讓學生感覺到案例的探索與啟發、要能讓學生充分的參與進來，學生自主探究、主動學習。教師成為課程內容的設計者和學習過程的指導者，讓學生真正成為學習的主體。再次案例的選擇要注重與信息技術其他學科的聯系性和實用性、允許學生進行自由探索，極大地促進他們的批判性、創造性思維的養成和發展。堅持以學生的發展為本。不要過分注重學科知識的學習，而應關心如何引導學生應用信息技術工具來解決問題，特別是通過把信息技術的學習與學科教學相結合，讓學生把信息技術作為獲取知識、加工信息和解決問題的工具。例如：講到第五章《視頻信息的簡單加工》，因為這一節需要將視頻音頻和聲音整合在一起，比較復雜。如果一上課就開始講視頻編輯軟件premiere的界面、以及操作步驟，難免讓學生覺得復雜，更別說興趣了。但是在講課前我先給大家展示了一個用premiere將學生們開運動會的視頻、照片又配上背景音樂合成的avi格式的視頻。學生們看到視頻以后立馬興趣高漲，大家都想做一個自己喜愛的視頻留作紀念。接下來我給學生們提供素材，然后把制作簡單視頻的步驟分發下去，讓同學們自己來完成這個任務，通過制作簡單視頻來讓學生們初步了解視頻制作過程，個別不會的老師再給講解。這種教學模式下，不僅調動了學生的積極性而且學生在制作過程中會產生滿足感。課堂內的寶貴時間以及學習的決定權從教師轉移給學生，他們能夠更專注于主動學習某一項目，從而獲得更深層次的理解，讓學生通過時間獲得更真實的學習。
2思維發散式的課后思考
課后的思考要充分的發揮學生的發散性思維，它既是課堂內容在學生大腦中的.發散式延伸又是啟發學生對后續課程內容興趣的鋪墊。做好課后思考題的布置對調動學生對整個課程的持續性興趣至關重要。中學生的思維定勢比較少，能夠較快的接受新知識和新方法同時中學生思維的創造能力比較強，有意識的引導學生進行發散式的思考對培養學生的創造能力至關重要。因此教師在選擇課后思考題的時候既要考慮到題目承前啟后的作用又要考慮到題目的創新性和啟發性，只有這樣才能讓學生在課后真正去思考。
3師生轉換角色
信息技術的飛速發展，做為信息技術教師也應該不停的在學習，在教學中有時會發現個別學生的專長，他們對一些功能型軟件的使用非常熟練。這樣便可以師生互換角色，在這種角色互換中可以促進教學效果的提高。例如：在學習第三章圖片信息的加工時，引導大家學習的是photoshop，個別學生曾用過這個軟件，我就讓他給同學們介紹這個軟件。在學生自己的講解中，大家很快進入到學習中。學生在做作品有問題時，也由學生來幫助解決。這樣做，即可以提高他們的學習熱情。總之，信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，與其抱怨這個學科不好上，不好調動學生的積極性，到不如精心設計教學內容，使每堂課都變成一次愉快的學習，使師生雙方都能在學習中體會快樂與滿足感。
信息技術的論文3
隨著我國中小物流運輸企業的進一步發展，企業之間的市場競爭更加激烈，企業要想在激烈的競爭中占據一席之地，就要有效利用現代電子信息技術，從而可以不斷提高企業的管理水平[1]。因此，具體研究電子信息技術對中小物流運輸企業管理的影響具有非常重要的現實意義。
1、電子信息技術概述
通信技術、計算機技術、網絡技術和微電子技術是組成電子信息技術的主要部分，其中通信技術就是根據已達成的協議，將人、設備和進程之間的相關技術利用信息媒介進行相互傳遞；計算機技術就是組裝、部件、系統和器件技術等所有能夠應用到計算機領域的方法，其涉及范圍廣泛；網絡技術就是與通信網絡、物聯網和互聯網等相關的技術，其沒有時間和空間的限制；通信、計算機和網絡技術的基礎就是微電子技術，其核心和依托就是集成電路和半導體。
2、電子信息技術對中小物流運輸企業管理的影響
2.1優化配置中小物流運輸企業的資源
電子信息技術與中小物流運輸企業之間的關系可以理解為技術手段和應用載體的關系，其中技術手段指的是電子信息技術，應用載體就是中小物流運輸企業[2]。中小物流企業經營管理的核心環節，如監督生產、管理質量以及商務談判等都是由電子信息技術來支撐的，從而可以使中小物流運輸企業電子化的物流商務、即時化的質量管理、網絡化的運輸以及數字化的監督生產等這幾個目標得以實現，進而使中小物流運輸企業的經濟收益和市場競爭力得到提高。
2.2提高中小物流運輸企業的決策質量
由于中小物流運輸企業規模較小，因此，其無法充分掌握市場信息，這就會出現絕對服從個別領導的話語的現象，從而使決策質量較低。如果決策錯誤，就會對企業的發展造成極大的不利影響。針對這樣的情況，中小物流運輸企業的市場供求動態可以通過電子信息技術來獲取，從而可以合理處理相關市場數據，進而可以提高管理決策的質量。
2.3加強中小物流運輸企業內外部的信息溝通
對現代企業生產與發展造成主要影響的就是信息的溝通，企業進行正常生產和銷售等的前提就是具有相關的信息。在傳統的管理方式中，管理人員一起商量遇到的問題，這樣不但解決了問題，同時拉近了人際關系[3]。隨著電子信息技術的應用，信息交流不會受到時間和空間的限制。所以中小物流運輸企業信息溝通與傳遞即時性的目標可以通過互聯網絡和自動化辦公軟件等電子信息技術來實現。這樣企業內部員工之間的生產工作可以更好進行，企業外部的人員可以更好共享信息，將更好的服務提供給客戶。
2.4培養中小物流運輸企業員工的創新能力和主人翁意識
中小物流運輸企業在應用電子信息技術的過程中，可以改變員工單調和枯燥的工作狀態，這樣不但能夠培養員工的創新能力和主人翁意識，同時也能夠最大限度調動員工的工作積極性。另外，企業領導者和員工以及員工和員工之間可以通過信息媒介更好溝通和交流，員工可以將自己的建議提供給領導者，這樣就可以在企業管理中創造出民主的工作環境，從而培養員工的創新精神。
2.5改變中小物流運輸企業的管理作風
在任何企業的發展中，企業管理層首先要應用新的'科技成果，這就需要企業管理者要優化自己的觀念、職業習慣和能力等。當前將電子信息技術應用到中小物流運輸企業中，企業管理者就要達到以上要求。因此，這就需要中小物流企業管理者的反應具有靈活性以及管理作風具有高效性，這樣才能更好適應企業信息化決策和管理的新環境，從而改變企業管理者的工作作風，進而對中小物流運輸企業的發展發揮重要的推動作用。
3、中小物流運輸企業應用電子信息技術的要求
3.1中小物流運輸企業應培養員工的信息化意識
當前隨著我國市場經濟和科技的進一步發展，中小物流運輸企業雖然規模較小，但是從企業管理層到一線員工都要樹立信息化意識。這樣才有利于中小物流運輸企業從思想上更好接受電子信息技術，從而可以激發企業應用電子信息技術進行管理以及對解決工作中問題的欲望。
3.2加大中小物流運輸企業的信息技術培訓力度
當前中小物流運輸企業普遍面臨的一個問題就是工作人員整體的學歷水平和信息技術應用水平較低，這會對在熟練掌握電子信息技術的過程中產生不利影響，甚至在剛開始應用電子信息技術時許多員工都覺得還不如不用，這樣就對中小物流運輸企業電子信息技術的推廣產生阻礙作用[4]。針對這種狀況，企業要重視員工技術培訓工作，對企業的各個工作層都進行相應的培訓，從而使企業人員的信息技術水平和管理水平不斷提升，在這個過程中要合理制定具有針對性的培訓方案。
3.3中小物流運輸企業要按照電子信息技術要求規范管理
將電子信息技術應用到中小物流運輸企業中，會改變企業的管理程序、制度和組織結構等，因此，這就需求企業的全體員工作適應電子信息技術的要求，企業領導者要規范企業的管理，大力支持企業應用電子信息技術。只有這樣，才能夠實現中小物流運輸企業的信息化管理的目標。
3.4中小物流運輸企業要正確認識電子信息技術的作用
要想不斷提高中小物流運輸企業的管理質量和生產效率，更好適應國際環境以及不斷增強企業的國際競爭力，就要在企業管理中充分應用電子信息技術。只有在良好的企業環境中應用電子信息技術，才能將其真正的作用發揮出來。所以，中小物流運輸企業在應用電子信息的過程中，要充分考慮企業自身的發展情況，電子信息技術的應用要與企業內部配置的硬件設備相符合，只有這樣才能將電子信息技術的作用充分發揮出來。
4、結語
由此可見，當前我國中小物流運輸企業在發展過程中要即時獲取市場信息，這一工作只有通過電子信息技術才能夠更好完成。而且在中小物流運輸企業中應用電子信息技術，可以提高企業的決策質量、加強企業內外部之間的信息溝通、優化企業的資源配置、提高決策質量以及改變企業的管理作風等，所以中小物流運輸企業要充分利用電子信息，但是在應用電子信息技術的過程中，要正確認識其作用，根據其要求規范管理，要培養員工的信息化意識以及加大信息技術的培訓力度，只有這樣才能夠使企業的生產水平和管理質量水平得到提高。
參考文獻
[1]王新然,欒向晶.電子信息技術對中小物流運輸企業管理的影響[J].產業與科技論壇,20xx(7):78-79.
[2]何軍.電子信息技術對中小物流運輸企業管理的影響[J].中國新通信,20xx(12):30.
[3]王鈞.第三方物流運輸管理系統的分析與設計[D].濟南:山東大學,20xx.
[4]甘家華.中小物流企業聯盟網絡協同機制研究[D].西安:長安大學,20xx.
信息技術的論文4
1.引言
全球信息化浪潮的高漲和知識經濟的崛起，使各行各業面臨前所未有的挑戰。電子商務(ElectmnkCommerce:EC)作為人類經濟、科技、文化發展的必然產物，它是信息化社會的新型商業機制和商務模式，將主導21世紀的世界經濟。現實中的電子商務的實踐和發展，一方面，其正在以前所未有的深度和廣度進行擴張，其發展與應用牽涉到社會的方方面面和各行各業，迅速改變著人們的生活方式和工作模式。另一方面，又表現出它的并非一帆風順，目前還存在著技術、法律、安全和稅收等多方面的問題。在人類已邁入數字化、信息化競爭的21世紀的今天，認識電子商務，了解電子商務，進而參與電子商務，成為政府、企業和個人都必須認真對待的一項新任務和新挑戰。事實上，一場圍繞著電子商務發展的所進行的政府宏觀調控、組織戰略管理調整、企業業務重組、系統技術開發、人才培養等各個層面上的世界范圍內的競爭正在全面展開。在信息成為人類社會最重要的戰略資源和生產資料、人們日益依賴信息技術的今天，市場全球化環境下競爭的加劇和信息技術的發展促使許多組織改變戰略，戰略的改變不可避免地帶來組織結構和管理模式的相應改變。電子商務的崛起，使組織管理面臨信息化新的挑戰。
當今世界正處于工業社會向信息社會的演變進程之中，經濟形態也在網絡化和數字化。其中作為電子商務主體的企業的信息化在電子商務發展中，起著非常關鍵的作用。企業的信息化包括相互緊密聯系的兩個方面，即企業業務信息化和企業管理信息化，企業管理服務于企業業務，而企業業務的進展則取決于企業管理的好壞。企業管理信息化同業務信息化相比，在不同企業之間有更多的共性和相同的發展趨勢。目前，人們對于電子商務的概念、原理及其實現技術的闡釋較多，而對電子商務發展中管理信息化及它們之間的互動關系關注的則較少。因此，考察信息技術對組織結構模式的影響，探討電子商務管理模式特征和信息技術及系統的需求與支持關系，有助于我們把握時代的脈搏，增強信息意識識在實際工作中自覺地應用信息技術和系統，支持科學的組織模式的建立和運行，促進管理體制的改革和創新，實現管理的信息化。
2.電子商務管理模式的主要特征
20世紀50年代以來，信息技術的發展將會促使組織結構產生了戲劇性的變化。隨著計算機技術、自動化技術和通信技術等現代信息技術的飛速發展，廣泛采用信息技術支持組織運行的各種信息系統正在不斷地研制和開發出來，并得到不同程度的應用，無疑又加劇了這種變化，并出現了新的趨勢。通過綜合研究和系統分析，我們將電子商務時代管理模式和組織結構變化趨勢的主要特征歸納成如下幾個：
2.1組織規模縮減（ownsizing)和扁平化（flatting)
表現在組織結構的柔性化、中層管理人員的規模縮減和組織結構模式的扁平化：過去比較剛性的、等級森嚴的金字塔式的組織模式已成為歷史，取而代之的是講究輕巧和柔性的組織結構；中層管理人員的規模在不斷縮小；隨著中層管理人員規模的縮小，組織的層次數目減少了，組織模式變得更加精簡和有效；中層管理職能在組織結構層次上發生了顯著的移動，一些中層管理職能上升到組織的高層，而另一些則下移到了執行層次。
長期以來，中層管理人員一直是高層決策層和操作執行層之間的橋梁，其職能角色有三個方面：
①“放大器”效用：中層管理人員將上層決策者的決策和政策進行分解和具體化，形成可以操作的指令傳遞給下層人員，并對下層人員的執行情況進行監督和調控。這就是“下達”或“具體化”的過程。“層層加碼”是其負面效應。
②“過濾器”效用：中層管理人員將下層收集到基礎信息和數據進行加工和匯總，并將分析結果呈交給高層決策者。據此，高層領導可以制定有關政策和決策。這就是“上達”或“抽象化”的過程。“投其所好”（報喜不報憂或報憂不報喜）是其負面效應。
③橫向協調：中層管理的各部門之間還存在協調和合作的功能，以實現組織的整體目標。也就是中層管理人員之間需要通過協商，以適當的合作方式達到一定程度的整體協調，并完成一個完整的任務。“互相扯皮”是其負面效應。
隨著中層管理的縮減，組織的等級結構的層次減少了，組織的整體結構變得比較扁平了。這意味著上層和下層之間的通信節點和環節減少了上層和下層之間剩余的每一個通信渠道的信息傳遞量增加了，中間管理層節點對下層的監控范圍擴大了。同時，中層管理部門和部門領導之間的合作與協調應當加強。另外，組織的整體工作并沒有減少，相反甚至有所增加。因此，組織機構必須尋找一種能適應這種結構變化要求的新的管理模式和相應的信息系統。
2.2組織團隊工作(teamwork)
團隊工作(或組隊工作)是近年來組織結構變化的一個比較新穎的特征丨'這種概念和變化最初源于制造業的管理工程，過去由若干職工獨立完成一部分的一系列工作，現在由一組職工共同完成，就象一個隊組一樣行動。這種隊組模型形成于日本和瑞典的`汽車生產組裝方式，其中具有自我管理機制的隊組完成整車的組裝工作。目前，美國雇傭勞動力占總數70%的服務業正在嘗試采用基于隊組模型的組裝管理方式，以實現隊組內部協作，提高整個組織的知識共享、創新和工作效率。
2.3組織職能的社會化(outsourcingoffunctions)
組織職能的社會化是指組織將其原來設置的某種職能由其他單位或組織來完成，同時對該組織的運行不產生任何影響。這種改革的好處有：既可以減少有關投資和雇員，在職能上沒有削弱；使組織能集中力量于核心業務；組織之間的相互依賴性將加強，組織之間的合作和戰略聯盟更加重要；整個社會的資源也就可以得到更加合理、經濟的配置。
目前，世界上許多著名的國際信息產業集團已經運用這一方式進行管理和經營，并已取得了成功。例如：Kodak公司與IBM公司簽訂合同，由IBM公司來管理其數據處理中心，Mi-crosoft公司等廣泛采用的OEM生產方式等等。
2.4組織功能單元的虛擬化(virtualization)
即分布化（distributing)和網絡化（netwoddng)與全球經濟一體化趨勢相適應，組織結構的信息支撐體系呈現多元化、分布化和網絡化的體系結構，運作空間為組織內部網（Intranet)十國際互聯網（Infcmet),從而有利于組織對環境變化的快速響應，增強組織的敏捷性(agiUty)。
2.5組織經營的倫理化(moralizi^)
由于組織經營環境的改變，組織出現了經營和倫理相融合的倫理化趨勢，這既是現代組織自律的內在要求，也是現代市場經濟條件下組織經營的主要取向和持續發展的重要支柱。
2.6組織管理的知識化
隨著知識經濟的崛起和發展，組織的經營活動日益專業化和知識化即要求組織的管理從基于信息的管理向基于知識的管理高層次發展。知識管理能提高企業的信息處理能力和員工的創新能力，并使兩者結合起來，增強企業的應變能力、預見能力和國際競爭力。
目前，很多專家正在繼續研究組織結構的變化和信息技術對這種變化的促進作用。比如，有的專家提出了組織的分簇結構（lusfcrirgstructure)在這種結構中，組織的等級層次被面向項目或任務的群組職員之間的正式或非正式的通信網絡所取代。其中，信息技術使得信息可以充分共享，縮短組織成員之間交流和聯系的時間和空間，識別組織成員每個人的專業技能，為高層管理人員提供即時獲取信息的手段；減輕所有組織成員工作的操作性負擔，使得他們可以集中于創造性的工作等。有的專家甚至認為：可能會出現類似于管弦樂隊或醫院的組織，沒有中間管理層，操作層擁有更多的專家，而最高層或總部則僅有較少的職員。在這種組織結構下，任何一項任務可能由臨時性的一個群組來完成，而其中每一個人的工作都可以是時空上分布的、異步的，但可以通過信息技術仍然可以有效地協調起來。傳統的管理跨度概念將會成為歷史的遺跡。
3.支持電子商務管理模式的信息技術和系統
顯然，新型組織模式的建立和運行是隨著社會信息化、經濟知識化趨勢而產生和發展的而信息社會最重要的戰略資源是信息，因此現代組織模式的建立、運行和發展的技術基礎就是構筑在信息技術基礎之上的形形色色的信息系統。所以有必要研究現代組織模式變化與相應的支持信息技術和系統之間的關系。
考察和分析現代信息技術和信息系統的發展，我們發現，對于上述組織結構變化的幾種特征，信息技術和系統提供了相應的支持功能和形式。比如：組織的“放大器”和“過濾器”功能主要由通信技術支持；傳統的電子郵件(E—mail),文件傳輸(FTP)與人工智能(AI)技術相結合可以更好地處理大容量的通信問題。對于中層人員監控范圍的擴大、信息量增加問題，除了采用電子郵件用于協調上下層之間的指導和報告、請示和批復之外，管理人員可以應用電子日歷（electmniccalen-dar)制定任務進度安排，協同人力和系統資源。應用群件系統(gmupwarO支持更為復雜的群體協作，維護計劃的執行進程和輔助有關問題和困難的處理。針對中層管理的縮減和人均監控范圍的擴大趨勢，近來又開發了執行信息系統（EIS),用于處理日益增加的信息和通信。信息技術和系統的發展和應用，可以減少或消除全面指出的“層層加碼”等信息失真的負面效應.
對于組織團隊工作和職能社會化兩個模式特征，目前還缺乏很成熟的專門信息系統。但這兩種特征對信息系統提出了新的要求，從而促使了許多新型的信息技術和系統的研究和開發。例如，計算機支持協同工作與系統(CSCW/CSCS)群體支持系統、(GSS)、群體決策支持系統(GDSS)、計算機集成制造系統（IMS)、敏捷信息系統(AIS'./AgileInfomiationSystem)等。
由此可以看出，組織模式支持的信息技術與系統的形式多種多樣，每一種技術可以滿足組織運行和活動的某些方面。按照支持組織模式的信息技術和系統的特征和功能，我們可以將這些信息技術和系統劃分成以下幾種基本技術和相應的支持系統形式：
3.1通信支持技術
通信支持技術是指隊組、組織和多組織之間的相互通信的信息技術，一般包括：電子郵件、計算機會議(computercon?ference)和視頻會議(videoconference)等多種形式。電子郵件可以支持基于計算機網絡的組織成員之間、群組之間或多組織之間的信息傳遞，用以替代書寫備忘錄和電話聯系。計算機會議可以提供基于計算機的組織成員之間在時間和空間上分布協同工作的機制和信息系統，特別是用于特定任務或問題的實施和處理。視頻會議可以使得在空間上分布的群組成員，以類似日常面對面的會議形式，在一種同時可視聽的環境中討論相關問題。事實上，現實中采用的通信支持技術往往是上述多種形式的有機結合。
3.2協調支持技術
協調支持技術指用于協調組織資源、設施和項目（或任務）的技術，例如群件。群件是一種用于協調和支持隊組工作的信息系統環境，具體有多種系統形式，甚至可以包括通信和決策支持功能，但其中主要功能特征是支持、協調資源（如設備和人力）、設施（多種工作地點）和任務。
3.3過濾支持技術
過濾支持技術指用于篩選和匯總由基層傳遞上來的信息的技術，比如目前用于通信和協調支持的技術，包括電子郵件、計算機會議等系統形式。結合了人工智能技術的過濾支持技術，則可以提高系統的信息分類、排序和響應請求的自動化程度、效率和效果。信息接收人員可通過對所收信息類型進行分類和排序，以便選擇其最感興趣的信息類型。同樣，發送人也可以建立類似的優選過濾器，對發出的信息進行排序等操作。這樣，可以大大減輕管理人員的工作負擔，而所傳遞和接收到的信息也能夠促進更為有效的工作。
3.4決策支持技術
決策支持技術指用于改善組織及其成員決策制定過程的效率和效果的一類信息技術。例如：電子會議系統(electronicconferencesystem)、決策支持系統（DDS)、群體支持系統(GDSS)、組織決策支持系統(ODSS)等。電子會議系統是一種基于計算機的、使決策會議更加富有創造性的技術方式，一般可以覆蓋計算機會議系統和視頻會議系統等形式。其主要特征是支持面對面的群體會議。決策支持系統、群體決策支持系統、組織決策支持系統等旨在構造一個半結構化和非結構化問題的構造和求解系統的技術支持環境。
3.5監控和保障支持技術
監控和保障支持技術指基于計算機系統的、用于監控和保障系統安全組織運行狀況的信息系統環境。如：執行信息系統(ELS)、經理支持系統等。EIS是高層決策者為了對下層人員進行有效的通信、規劃、監控而匯總和綜合有關信息的一種技術形式。經理支持系統（ESS：ExecutiveSupportSystem)則是面向組織的次高層次和面向個人的信息系統，除以圖文、表格等多種形式為組織的經理一類的管理人員的工作提供有意義的內外部信息，還為他們的通信、分析、決策、組織等提供全方位的支持。
另外，各種信息安全技術，如身份鑒別、數字簽名、數據加密、防火墻技術、計算機病毒防治技術等都屬于這一類技術。
3.6智能信息處理技術
電子商務時代，企業管理面臨“信息爆炸”，管理者為了免于淹沒在信息的海洋中，必須善于從大量的信息中識別和提取知識，運用知識改造企業行為，并創造和應用新的知識，使其轉化為市場化的商品和服務，提高企業素質，以滿足企業未來競爭的需要。同時，企業業務的電子商務化是一種復雜、動態和分布式的智能應用，因此，企業電子商務應用系統應由單一的集成模式走向分布式計算系統(DS),建立起一個在物理和地理上分布的應用程序之間通信與合作的網絡底層結構，運用分布式對象技術(如CORBA和DCOM)使分布且異構的應用程序之間能以一種共同的方式提供和獲得服務，實現分布式狀態下的“軟集成”。模糊集(FuzzySets)理論、人工神經網絡(ArtificialNeuml)、粗集（RoughSets)理論、數據庫中的知發現(KDD)、軟件智能代理(Agents)技術，以及它們之間的綜合集成，是電子商務發展所需的關鍵技術。
4.結語
科學技術的進步對社會和經濟的各方面都有著本質性的影響。20世紀后半葉迅速發展起來的信息技術，特別是20世紀80年代以來迅速崛起和迅猛發展的計算機網絡技術對組織模式的變化產生了顯著的促進作用，使得組織的運行效率和效果得以不斷改善。而社會信息化進程的加快、知識經濟時代的來臨，信息技術對各領域的影響將更為深刻和廣泛。中國的四個現代化，哪一個也離不開信息化。因此，如何在管理實踐中自覺應用信息技術與系統支持科學的組織模式的建立與運行，促進管理體制的改革與創新，提高管理的科學化和現代化水平，是一個十分重要的研究課題，也是目前各行各業迎接電子商務挑戰的有效途徑。
信息技術的論文5
古人云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”道出了“源頭活水”給詩人帶來無比喜悅。著名教育學家袁振國老師在他的一篇序中曾語重心長地說：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”這振興教育希望的“教師”，我想，就是我們整個教育事業的“源頭活水”，。
當前，面對科學技術的迅猛發展，以知識創新與應用為特征的信息時代，我們教師的“源頭活水”又在哪兒呢？專家急呼，教育信息化需要一代先進教育思想、教育理論為指導、掌握現代教育技術和方法、擅長教學設計的教師，我覺得，努力成為信息時代教育信息化的“源頭活水”，我們可以從以下幾方面“導演”教師的角色。
一、以“理念”為源頭
傳統的教師角色是在“粉筆＋黑板”式課堂教學手段及與教科書為核心的教學模式下體現的，教師是知識的傳播者，被譽為人類靈魂的工程師。隨著計算機信息技術的發展，基于計算機軟件為基礎的電子教師正逐漸走進人們的生活，與普通教師共同擔負著向受教育者傳播人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的職能。如比爾.蓋茨在<<未來之路>>中說：“任何地方的人都能夠上到由優秀教師教授的最好的課程。”因此，信息時代的教師應側重于成為教學工作的研究者、知識的組織者、教學活動的指導者，是學生學習方法的指導者和學習的顧問，使學生由消極的知識接受者轉變為積極的知識探索者。
樹立現代信息技術教育教學理念，教師在教學過程中要做到以下幾個方面的轉變：
1、 教師地位的轉變。隨著科學技術的發展，越來越多的現代教學媒體運用于教學中，社會教學資源越來越來豐富，有些現代教學媒體甚至會代替教師傳統的某些作用，教師將由 知識的直接傳授者轉變為知識的組織者，在教學過程中由原來告訴學生“是什么”轉變為告訴學生“學什么”、“怎樣學”。教師將由教學活動的操作者轉變為教學活動的指導者。正如我國古代教育家韓愈所言“師者，所以傳道、授業、解惑者也”，信息時代教師職能，重點應放在對學生的“解惑”之上，做學生的的“導”師，解學生的疑惑。
2、 教學方式的轉變。傳統的教學方式主要是填鴨式的教學方式，而信息時代教師的教學方式發生了很大的變化。以建構主義理論為例的信息化教育，強調學習不是被動接受信息刺激的過程，而是主動構建知識意義的過程。學習需要學習者根據自己的學習背景對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，教學過程應關注學習動機的激發與維持，為學生創造有利于構建知識意義的情景與氣氛，為學生提供自主學習的工具支持。因此，針對知識爆炸的信息時代，我們的“教”師應該變為“導”師，把引導學生進行積極主動的學習與探索作為教學的主要任務，為此而設計多種教學形式。
3、 教學評價的轉變。信息化教育教學評價不該：重知識，輕能力，輕智能，更輕思想和情感；重考試分數，輕平時表現；重橫向比較，輕縱向比較；重共性，輕個性。現代教育技術在教學評價上則主張全面、整體、積極、有特點的評價學生的能力，主張用發展的觀點評價學生。既要考察知識，也要考察能力和技能，還要評價情感、態度和習慣；既要考察學習結果，進行終結性評價，也要有學習性評價，進行形成性評價；既要有客觀評價，也要有主觀性評價；既要有定量評價，也要有定性評價；既要有教師對學生的評價，也要有學生的自評和互評。
二、以“信息素質”為源頭
信息素質是指教師具有的.對信息進行識別、加工、利用、創新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質的總和。新的知識，技術的不斷涌現，要求社會的每一位教師都要樹立終身學習的思想。教師只有具備了較高的信息素質才能將信息技術融進教育教學之中，當好信息時代教師這一角色。
教師信息素質主要表現為以下八種信息能力：
（1） 運用信息工具的能力：能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發達工具、存儲工具。
（2） 獲取信息的能力：能夠根據自己的教學目標主動地多途徑地收集各種教學資料與信息，能熟練使用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽感知等獲取信息的方法。
（3） 處理信息的能力：包括鑒別、篩選、分析、綜合、抽象、概括、記憶、表達信息的能力。
（4） 創造信息的能力：善于運用創造思維、靈感思維和發散思維方法，通過比較分析、相關分析，尋找信息生長點，發現與創造新的信息。
（5） 表達信息的能力：能用恰當的符號把對學生有益的信息進行譯碼、編碼與改造，使表達信息的符碼簡潔、流暢、鮮明、易懂、富有感染力和個性特色。
（6） 發揮信息的能力：立于不敗之地運用外界信息改進教學方法，調整教學計劃，善于擴充自己的知識信息庫和教學方法庫，能最大限度地發揮出所發現和占有的信息的教學效益和社會效益。
（7） 信息協作能力：能夠利用各種信息協作途徑和工具開展廣泛的信息協作，能與外界建立經常的、融洽的、多維的信息協作關系。
（8） 信息免疫能力：具有避開不良信息抵制有害信息的侵蝕和干擾。
三、以“教學科研”為源頭
現代信息技術的特征決定了信息時代是一個“日新月異”的時代。信息技術對教育內容、教學方式的影響直接影響著教師的角色地位的變化。因此，從“教學科研”出發，順應變化了的教學環境，以科研來指導教學，以科研來促進教學活動的開展，將有利于教師更有效組織教學。同時，教師的研究能力，應偏重在實踐中應用層次的研究能力，教師應該有意識地在教學過程中，用研究者的眼光，去發現問題，去解決問題，嘗試著創造性地運用理論，并善于總結規律，進而上升到一定的理論高度，更好的為變化了的信息化教育教學環境服務。
總之，信息時代的教育不僅促使教師角色的轉變，也給教師提出了更多更高的要求。在信息化教育教學進程中，我們只有增強緊迫性，找準信息化教育教學的“源頭活水”，樹立終生學習的觀念，保持較高的教育教學水平，“導演”好信息時代教師角色，才能適應我們國教育體制的不斷改革和發展，適應信息化教育，培養信息化人才。
信息技術的論文6
摘 要：加強信息技術與課程的整合，能夠培養學生的實踐精神和創新能力，不斷推動教育信息化的發展。信息技術與課程的整合，并不是簡單的在教學中應用信息技術，而是要主動作為，將信息技術充分融入到課程改革中。筆者試分析信息技術與課程整合中的問題，并提出了解決對策。
關鍵詞：信息技術;課程;整合
隨著新課程改革和信息化教育的不斷推進，在中學新課標指導下，信息技術與課程整合對于促進學科教學改革，培養學生創新精神意義重大。在十多年的發展過程中，信息技術與課程整合在實踐研究中取得了顯著成績，但是目前信息技術與課程整合在中學教學中仍然處于嘗試探索的階段，還有很多問題需要解決。
1 信息技術與課程整合問題
1.1 過度重視課件，忽略教學過程
大多數教師都認為在信息技術與課程整合時，必須要有較好的課件。因此這些教師在制作課件上花費了過多的時間，將教學的內容及過程通過課件的方式固定起來，將全部學習內容融入到了電子教案中。在實際課堂教學中，學生的學習只能局限于課件中，教師單調的講解課件中的內容，學生必須一直盯著變化著的屏幕。教師過度重視課件，讓信息技術與課程整合更深層次的發展受到嚴重制約。
1.2 信息技術與課程整合的課堂模式化
以學生為課程中心，這是信息技術與課程整合的核心問題，必須引起對教與學方式改革的關注。從現階段發展來看，探究學習與合作學習是大部分整合課程運用的學習策略，教師將一定網絡資源提供給學生，讓學生自主完成學習任務。但是實際課程中，學生的探究活動并不多，很多時候依舊是以教師為主導，學生被動的跟著教師的思路走。學生利用網絡查找資料并完成任務，其實并不是探究學習，把學生分為若干小組也不是合作學習。學生能否真正的在這些活動中有所收獲，是需要教師深思的問題。
1.3 偏離教學內容、主體和目標
一方面教師固守課堂，將課件作為中心，并且課件上的內容也基本照搬教材，這種形式十分封閉。另一方面缺乏明確的教學目的，主旨不明。很多時候教師在讓學生利用網絡查找資料時，即使學生花費了很多時間，也只是在做無用功，搜索了大量的無效信息，能夠用于學習的資料相對較少。面對網絡上大量的信息資源，學生一般會產生迷茫之感。因此，為防止這種情況，教師要認識到課堂核心是教學的主體和內容，必須要根據教學內容選擇相應資料，確保在課堂上學生知識面能夠得到拓展。
2 信息技術與課程的有效整合
2.1 改善教師的教育觀念
在教育領域和教學過程中運用信息技術，勢必會對傳統教育觀念帶來沖擊。因此，教師要重新對自身定位加以思考，調整自己的.教學觀念與教育思想，更好適應教育信息化的發展。將先進教育理論和現代信息技術應用到教育中，能夠獲得較好的教學效果。教師要不斷加強研究學生的學習風格、學習特點和學習愿望，努力讓學生自身發展需求得到滿足，并加強培養學生的創造精神，實行素質教育，適應學生個性化發展。
2.2 加強對課程的研究
隨著在中學教育中運用信息技術，讓教學內容、教學手段以及師生關系發生重大變化。從課程文化角度入手，主動研究改變課程結構的方法，比如課程的目標、內容、實施以及評價等。只有對這些進行深入研究，信息技術與課程才能進行更深層次的整合。在信息技術與課程整合過程中，信息技術必須服務于課程，通過對信息技術的應用，要實現提高學生學習效果的目的。信息技術的運用要重視其效果與目的，并非所有信息都能夠在網上獲得，很多傳統技術同樣也可獲得相關信息，比如多媒體教學、錄音帶及錄像帶等，這些傳統技術能夠提升教學效益，讓教學中的難點得到有效解決。
2.3 重視教師的培訓
作為教學活動的引導者，教師對信息技術與課程整合的態度和認識有著重要作用。在現實情況中，大部分教師對信息技術與課程整合缺乏正確認識，不能對其進行深入了解。因此，學校要重視培養教師的整合能力，不僅要讓教師提高認識，同時還要有效的運用到實際操作中。一般來說，教師的整合能力主要有以下幾點：教學設計能力、信息技術能力、教學評價能力及理論基礎知識。只有教師真正在思想上引起對信息技術與課程整合的重視，并將其正確運用到實際教學中，獲得更好的效果。
3 結 語
總之，在信息技術與課程整合中，課程是其核心，信息技術僅僅起著輔助作用。對信息技術的有效利用是整合的關鍵所在。因此，中學教師要加強研究信息技術與課程的整合，在大量的實踐過程中不斷對其進行完善，并加以創新，幫助學生有效的進行學習，提高教學效率，從而更好的完成教學任務。
參考文獻
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信息技術的論文7
【摘要】自科技教學技術發展之后，信息技術教學就成為我國高中教育體系中的一大新特點，它對于培養學生的綜合素質具有不可替代的作用，同時也與高中生物教學的關系也日益密切。本文將以信息技術背景下高中生物教學中存在的問題入手，切實有效地提供解決對策。
【關鍵詞】高中生物;信息技術
一、高中生物教學與信息技術結合的意義
在信息技術高速發展的當下，信息技術手段已經普遍應用于我國的課堂教學之中。無論是多媒體教學還是在線視頻教學都承擔著極為重要的教學輔助角色，同時也是提高學生信息素養的重要媒介。將信息技術運用于高中生物課堂，可以使其變得更加形象化、具體化，有助于實現高中生物知識的難點突破，擺脫落后傳統教育模式，提升學生的課堂效率。在信息技術背景的教學環境中，教師可以通過互聯網等多種多樣的形式，充分激發學生學習的主動性與積極性。在網絡資源共享的情況下，學生不必再過分依賴于教師，有助于學生與教師之間的溝通交流，引導學生主動探究生物知識的要點，利用共享的網絡資源化繁為簡，讓生物學習變得更加豐富多彩，最大程度上的激發出學生的求知欲望，有利于生物探究式教學的成長。
二、信息技術背景下高中生物教學的不足
（一）高中生物教師應用信息技術教學水準不高
以多媒體投影教學為例，當前高中生物教學中教師都會在課前根據教學內容制作PPT，在課堂上放映給學生觀看。但是PPT投影的功效僅僅相當于將黑板板書變成了彩色板書而已，學生們依然是針對考試來埋頭苦背知識點，忽略了創新性的思考。生物課堂上正確的信息技術應用，應當能夠通過高水準的PPT制作引發學生對于知識點學習的興趣，將其與生物實驗結合在一起，增強教師與學生之間的交流，活躍整個課堂的氣氛，引導學生進行自主的探究性學習。
（二）高中生物教學內容與課時不匹配
在傳統的高中教育體系中，生物并不是一門受重視的課程，且在高考中所占的比例較小，因此每個學期能夠分到的課時都較少，由此也導致學生對于生物課程的不重視。在新課標改革之后，高中生物課程的教學內容也變得更加豐富多彩，對高中學生的基本素質教育也提出了新的任務。但是由于課時的不足，以及學生對于生物學的不重視，讓整個高中生物教學中都存在極大的溝通和學習障礙，對于信息技術的的應用也就同樣忽視了。希望高中教育體系以后可以適當增加生物教學課時，這樣才能讓學生擁有正確的學習態度和學習時間。
（三）部分教師缺乏系統的信息技術教學培訓
對于新一代的年輕教師來說，運用信息技術進行教學是一件較為輕松的事情，而對于一些年紀在四五十歲的教師而言，信息技術的應用（比如制作PPT）就是一件十分令人頭疼的事情。這極大減少了他們對于信息技術教學的熱情。而年紀大的教師往往具有極為豐富的教學經驗，是學校難能可貴的教學資源。如果學校能夠有組織地為這批教師進行專業的信息技術教學培訓，那么相信學校生物的教學效率可以更加上升一個層次。
三、信息技術背景下高中生物教學的優化策略
（一）運用信息技術的優勢優化生物教學情境
與單純的文字相比，圖片、視頻無疑是更令人容易產生興趣的表現形式。生物教師可以通過信息技術將生物課堂中的教學知識點，以學生更為感興趣的圖片、視頻等形式呈現，構建豐富的教學情境。這樣一來，就可以激發學生主動探求生物知識的興趣，呼喚他們的學習熱情，引發學生與教學情境的共鳴，通過想象力和記憶能力共同記憶知識點。比如在“遺傳與進化”這一章節中，課本內容知識點的最佳呈現方式，就是通過圖片、動畫、文字等形式相互結合，讓學生能夠清晰地了解到細胞分裂的詳細過程，以及父母與子女之間遺傳的奇妙性，還有基因突變與重組的神奇之處。這樣充分的應用信息技術，可以在高中生物的教學中達成一個十分突出的優化效果，提升教學的質量與效率。
（二）憑借信息技術優勢，營造輕松的學習氛圍
傳統的生物教學模式中，教師與學生之間缺乏有感情的互動，課堂氛圍也較為嚴肅。通過信息技術教學的加入，教師可以引用一些有趣的生物教學動畫以及視頻，引起學生們注意力，然后由淺入深的為學生們講解一些較為難懂的知識點。比如在高一的“分子與細胞”中，可以尋找一些動態細胞的動畫，吸引學生的眼球，讓他們清楚自己的`身體正是由各種大大小小的細胞組成。而在“細胞的生命歷程”這一章節中，生物教師可以以圖片或者動畫的形式，一步步呈現在學生的面前，讓他們了解到細胞所要經歷的生命周期，明白我們所有人的體內每日都會有細胞的產生以及死亡。
（三）借助信息技術應用，引導學生自主探究學習
信息技術教學的應用除了提升課堂教學效率與質量之外，還有更重要的一點就是讓學生學會通過網絡資源進行自主學習。教師應當將信息技術的學習條件給予學生，為其創造自主探究學習的學習環境，鼓勵學生通過網絡搜索生物知識。當前許多學校都擁有站，教師可以定期將課堂上所用的PPT以及一些其他必要的教學輔助材料，上傳到學校的資源網站上，讓學生有機會可以自己下載學習，進而達到學生自主探究學習的目的。總之，在信息技術的迅猛發展的當下，信息技術與高中生物的結合也越來越緊密，這是高中教育體系發展的整體趨勢。今后，生物教師應當注重在信息技術教學方面的素質提升，樹立全面的教學觀念，幫助學生通過信息技術教學，進行有效的生物學習，全方位提升教學效率。同時，信息技術教學也有利于探究式教學課堂的建立，激發學生主動學習的潛力。
參考文獻：
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[3]曹佳.信息技術環境下高中生物探究式教學的實施現狀與對策[J].考試周刊.20xx(11):164.
信息技術的論文8
摘要：現代信息技術以其強大的優勢和勢不可擋的氣勢進入到課堂中， 大大提高了教學效率， 使課堂不在是老師講學生聽枯燥教學， 而是變成交互性、虛擬性、主動性相結合的多樣化課堂。應用現代化信息技術打破了初中品德課傳統教學框架， 將品德課堂內容演繹成道德行為與學生生活和情感體驗相結合的交互式學習場景， 激發了學習興趣， 也使學生的道德品質進一步提升， 促進學生身心健康、快樂成長。
關鍵詞：信息技術； 初中； 品德； 應用；
1 、引言
初中品德課是一門綜合性很強的科學與藝術， 不僅要掌握知識， 更主要的是通過學習內化知識， 提升個人道德修養、培養優秀品質。傳統的思品課堂枯燥乏味， 學生提不起學習興趣， 老師講起來也覺得索然無味， 為了改變這種簡單的說教方式， 將信息技術引入到課堂中， 多媒體技術以其豐富的視頻、聲音、圖畫和簡單方便的展現方式， 大大提高了教學效果， 使學生充分參與到教學中， 激發學生好奇心， 培養學習興趣， 提高了學生學習品德課的熱情。
2 、利用信息技術創設情境， 促使學生產生濃厚的學習興趣
運用計算機多媒體技術將教學聲行并茂的展示給學生， 演繹課本中見不到的場面， 創設具體生動的情境， 可以大大激發學生的學習欲望和探索的好奇心。例如在學習關于環境保護和生態建設的內容時， 根據課本的描述和圖片給學生講解， 學生有所觸動， 但是印象不深刻。筆者又運用多媒體給學生播放了一段我們生活的現實環境視頻， 大多數河流都遭到污染、霧霾、沙塵暴、土地污染等都已十分嚴重， 進行生態建設已刻不容緩， 學生們通過視頻的觀看感悟很多， 充分認識到了人類生存的現實環境， 都主動翻看課本， 回味課本教學內容， 更有很多學生將感悟寫成作文和日記， 可見創設這樣的現實情境， 給學生們帶來了很大觸動， 激發了他們的學習熱情。多媒體技術可以將抽象、靜態的.內容變成具體的、靈動的， 符合初中學生的學習特點和接受知識的心理， 教學效果大大提升。
為了使品德課堂豐富多彩， 教師也可以利用現代化信息技術手段， 結合學生實際， 設計教學內容， 以講故事或者討論的方式， 引出教學重點， 讓學生參與其中， 通過各種情境的創設， 將學生深深吸引到教學內容中， 不僅完成了教學目標， 也使學生獲得更多人生體悟， 明白大道理。
3 、利用信息技術手段， 拓展學生思維
發揮想象力是拓展學生發散思維的重要方式， 可以幫助學生突破現有知識層面， 發現新問題、找到新方法。因此教師在進行課堂教學時， 要不斷挖掘教材內容價值， 深入開展教學， 給學生提供發揮想象力的空間。例如在學習《網絡交往新空間》一課時， 可以讓學生都描述一下他們都采取哪種網絡交往方式， 有哪些趣事發生， 告知給學生網絡交往的注意事項， 鼓勵學生享受健康的網絡交往。隨著信息技術的快速發展， 信息在改變著我們的生活和交往方式， 那么同學們可以發揮想象， 思考一下未來我們會有哪些更便利的交往方式呢？對于網絡學生們都很熟悉， 所以這樣的問題一經拋出， 就引起了學生的興趣， 學生們開始聯想未來網絡會是什么樣子， 人們會以怎樣的方式生活， 品德課堂教學變得異常熱鬧， 學生們都在互相交流自己的想法， 思維訓練得到進一步提升。
4、運用信息技術， 增強學生的思想意識， 提高自身品德修養
初中品德課內容豐富， 綜合性和實用性都很強， 學習品德課的最終目的在于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀， 養成良好的習慣， 提高自身品德修養。教師在講解品德課內容時， 要有意識的給學生灌輸高尚品德的重要性， 提高學生的思想意識。例如學生平時已經習慣衣來伸手飯來張口的生活， 獨立性稍差， 父母稍微批評一下就會產生心理不平衡， 有的甚至會有過激行為， 在了解初中學生自身情況以后， 教師在講解《我的家人》一課時， 給學生播放了一段課前采訪學生父母我的視頻， 通過這樣的方式， 讓學生了解到父母的另一面， 體會父母的辛苦。學生觀看以后都感觸頗多， 在老師的指導下， 都取得了很大進步， 開始主動幫助家長干些力所能及的事情， 不再出言頂撞父母， 學生的思想意識在此基礎上也得到了進一步提升， 明白自己不是家庭的中心， 而是家中一員， 開始學會為他人著想， 從他人角度考慮問題。可見， 這堂課非常成功， 通過信息技術手段的應用， 采取了學生自身感悟的方式， 給學生上了一節重要的品德課。
5 、運用信息技術手段引導學生轉變學習方式， 培養學生的自主探究能力和合作精神
5.1
初中品德課教學的關鍵， 在于通過教師的指導， 使學生充分發揮主體作用， 學會主動學習。現代信息技術手段的應用， 為學生自主學習提供了一個寬松的平臺。網絡教學資源豐富， 使死板的課本知識變得靈活生動， 課堂教學聲行并茂、色彩逼真， 調動學生的多種感觀能力， 達到學習效果的最優化。利用信息技術教學， 還給學生自主討論和分組合作提供了可能， 可以就某段視頻或者某個問題， 讓學生展開分組討論， 學生通過自行搜索資料和信息， 增強論點和論據， 并將自學內容分享給學生， 使學生之間產生共鳴， 共同提高。
5.2 信息技術促進資源共享。
學生目前主要應用網絡查詢資料、登錄論壇發表自己的看法、通過PPT做習題鞏固所學知識等， 在品德課中推廣信息技術的應用， 充分發揮試聽結合、手眼并用和模擬、反饋、個別指導與合作的優勢， 達到資源的共享， 提高學生學習品德課的興趣和積極性。資源共享也給學生課后學習帶來了很大便利， 教師可以將課堂內容傳到網絡上， 供學生選擇性學習， 查漏補缺。
6 、結語
信息技術教學手段在品德課中的應用， 符合初中品德課的教學特點， 給學生帶來了更多的自身感悟， 增強了教材的感染力， 擴大了學生的閱讀信息量， 也使學生的閱歷更加豐富。采用信息化教學手段， 使教師和學生可以像朋友一樣共同探討一個問題， 彼此是平等的關系， 教師和學生關系更加融洽， 課堂氛圍更加和諧。
參考文獻
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信息技術的論文9
【摘要】信息技術的高速發展，為高職教育工作帶去了新的生機。教育工作者的教學方式和手段也開始在傳統的教學方法上變得更多元化。在現今的信息化時代，以信息技術為研究對象，既可以概括信息技術和信息技術教育的意義，闡述信息技術在高職教學中的運用方式，同時也可以分析出信息技術在高職教育教學中發揮的作用。事實證明，信息技術為高職教育教學提供了更好的方法。
【關鍵詞】信息技術;高中教育;高職教學
1、前言
在使高職教育課堂教學更多元、提高學生學習熱情、教學管理系統更加優化、教學內容能加豐富多彩的建設中，信息技術發揮著至關重要的作用，它徹底的打破了傳統意義上的教學模式，給教育教學帶來了一個全新的模式。
2、信息技術與信息技術教育的意義
信息技術其實就是指的是信息發出、接收、修改、管理等一系列所有和信息處理有聯系的相關技術。信息處理系統或者軟件的開發和利用主要依托以下三種途徑來獲得，包括網絡技術、計算機技術和通訊技術。將信息技術和傳統教育教學完美結合，利用信息技術平臺改進現有的教學方式、生動教學方式、充實教學內容，有效的提高高職教學課堂教學質量，這就是信息技術教育。信息教育的普及，不僅僅只是在教學方法上發生了翻天覆地的變化，更重要的是教育工作者教學觀念上的轉變，它強調以學生為中心的教學理念，注重對學生個人實踐能力的'培養和綜合素質的養成，符合國家對素質教育的要求，使學生各方面綜合能力得以培養和提升。
3、信息技術在高職教育教學中的實踐
3．1互交式教學
什么是互交式教學?就是指在教學中利用信息技術平臺，根據師者的教學需要設計出各種不一樣的互交式功能的軟件來進行授課的方法。互交式教學方法的出現改變了教學中信息單向傳遞的傳統教學模式，充分利用信息技術共享實現了信息的雙向傳遞與接收。師者和學生之間也可以通過這一種新型模式展開課堂討論和課題研究。通過這樣一種以為教學中學的高職教育教學模式讓學生在快樂中學習，積極參與課堂討論，以學生的需求和理解程度為教學導向，師者也可以從課堂討論中得到學生對課程的反饋，以此來調整教學方式和教學進步，把最終目標定為學生可以充分理解教材、學到真正的知識。
3．2多媒體教學
多媒體教學是信息技術在高職教育教學中的一個重大突破，高職學校教師利用各種多媒體設備進行授課，既活躍了課堂更是提高了教學質量。多媒體教學通過動畫、聲音和視頻的引入使教學內容更加生動形象，讓教學文字更立體，利用多媒體教學極大的豐富了教學內容，它可以通過動畫、聲音、視頻的攝入，打造一個更逼真的實操環境和虛擬世界，徹底打破傳統單一教學模式枯燥。多媒體教學模式通過生動形象的畫面設計提高了學生對學習的興趣和熱情，最大限度的提高了學生的學習主動性。在多媒體教學的教學過程中可以根據學生對課程的理解選擇性的重復播放，這樣有助于學生對教學內容的深入理解和最終記憶。
4、信息技術在高職教學中的作用
4．1激發學生學習主動性
信息技術在高職教學中的實踐，使課堂更加生動、有趣、活躍，最大程度上的激發了學生的學習主動性，讓學生更積極的參與到教學活動中。傳統的教學模式就是以老師講課為主，課本上文字居多，課堂就變得可造乏味，教材上多為文字的理論知識，不易于學生的理解和接受，更是降低了學生的學習主動性。隨著信息技術的逐步引入，在教學模式上發生了巨大變化，讓原來枯燥乏味的文字通過動畫模擬變得生動起來，教學內容更能通過視頻來進行演繹。枯燥的文字內容瞬間變得豐富多彩起來，分別從視覺，聽覺等方面來刺激學生的感官，從而讓學生更容易理解和接受，大大的提高了教學質量。
4．2信息技術使高職教師教學模式更多元化
信息技術手段各式各樣，很多高職教師利用這些手段讓自己的教學方式更加多元化。高職教師在使用多媒體教學過程中，用多媒體播放教學視頻，用語音設備來進行語音授課，用實操設備來訓練學生的動手能力。信息技術手段的多元不同程度上的豐富了各教師的教學方法，教師可以用過對自己學生特點的了解和教學內容的需要來進行合理的選擇，以此來定制合適的教學方案。比如:復雜且枯燥的理論知識則可以通過視頻或者動畫來進行授課，這樣學生更加容易接受，教學質量大大提高。
5、結語
信息技術在高職教育教學中通過以下兩種途徑來實現，一種是多媒體教學，一種是互交式教學。信息技術在高職教育中強調以學生為中心，重在培養學生的實踐能力和綜合素質的培養和提升。信息技術在高職教育教學中可以大大激發學生的學習主動性，充分提高教學質量，應大力提倡在高職教育教學中使用信息技術教育。
信息技術的論文10
消防工程在現代社會發展中屬于十分重要的一項工程，在維護社會穩定良好發展方面發揮著不可或缺的作用，因而促進消防工程更好發展具有重要作用及意義。在當前消防工程發展中，為能夠更好符合社會發展趨勢，應當與信息技術相結合，實現消防工程信息化發展，以保證消防工程作用及功能得以更好實現，促使其實現更好發展，發揮更理想的價值，在社會穩定發展方面也提供更好發展。在當前信息技術不斷發展的大形勢下，信息技術在各個領域內均得到廣泛應用，并且產生較大影響，而消防工程便屬于其中較重要的方面。在當前消防工程中，為能夠實現更好發展，需要清楚認識信息技術的優勢，利用信息技術推動消防工程實現更好發展，提升消防工程信息化水平，保證消防功能發展更好滿足社會實際需求，進而使消防工程作用更好發揮，為消防工作的更好開展提供有效支持與保持，更好維護社會穩定。
1信息技術背景下消防工程流程
1.1消防工程應用中發現問題
對于消防工程而言，由于其規模比較大，使用設備比較多且周期比較長，在實際使用過程中往往會有各種問題出現，而這些問題的出現對工程今后應用會產生一定影響。若選擇傳統人工管理模式，往往需要在出現問題之后才能夠采取措施將其解決，不但會導致人力及物力浪費嚴重，并且還是導致較嚴重經濟損失。而通過對信息技術進行利用，可不間斷監控消防工程，在消防工程中有問題出現的情況下，可及時向管理人員給出警告，管理人員在得到警告之后可及時選擇有效措施進行處理，可防止問題進一步發展。
1.2消防工程中的災情分析
在建筑工程有火災發生情況下，消防人員需要與災情相關信息相結合，及時對災情進行準確判斷。在傳統判斷中，通常情況下選擇人工方式，這種探索方式會嚴重威脅消防工作人員生命安全。在信息技術應用情況下，在消防工程中可對相關監控設備進行應用，可準確判斷出建筑物內發生火災的災情，可將大量可靠信息提供給消防工作人員，并且可為消防工作人員更好開展消防工作奠定較好基礎與支持。
1.3消防工程中的解決方法
在消防工程中，對于不用火災情況，消防工作人員需要制定不同救援方案。在對救援方案進行確定方面，消防工作人員可依據信息系統中所顯示相關內容，將火災發生源頭及時確定，并且可利用相關監控技術，準確判斷災情，及時進行救援，在此基礎上也就能夠使火災所發生損失盡可能降低，使消防工程的作用得以更充分發揮，更好體現出消防工程的社會價值。
2信息技術背景下消防工程發展
2.1信息技術背景下現場滅火救援發展
在消防工程中，對不同地點火災救援而言，消防人員在對火災現場進行清理時，往往會遇到一些解決比較困難的問題，比如存在大量化學藥品。對于這種比較危險的化學物品，若選擇傳統救援方式，可能會導致藥品外泄，不但影響環境，并且危害人們生命安全，而若不能及時進行處理，會有爆炸情況發生，造成嚴重后果。所以，消防人員在實行現場救援過程中，應當及時準確分析相關化學藥品性能，并且需要明確其儲存形式，從而在轉移過程中較好進行防護，防止危害消防工作人員生命安全。在整個救援過程中，通過信息技術的利用可使現場消防工作人員與升級各個部門之間進行有效溝通，從而可及時對救援方案進行調整，使現場救援能夠得到比較理想的效果，使火災損失盡可能降低，確保消防工程更好實施。
2.2信息技術背景下消防工程自動化發展
對于傳統火災報警而言，其主要有運用有限報警方式，即將電話線與消防指揮中心進行連接，在有火災發現的情況下，消防指揮中心可及時通過有效措施進行救援。而在信息技術背景下，在消防工程中可實現無線報警方式，這種方式主要就是利用GPRS程序，對整體消防工程實行監控，在有火災發生情況下，相關管理人員可利用監控將火災發生點準確找出，并且可通過周圍畫面監控，將火災影響范圍確定，同時確定較完善科學救援方案，也就能夠更好進行火災救援，避免火災影響不斷擴大。
2.3信息技術背景下消防工程社會化發展
在當前社會不斷發展的形式下，消防工程社會化發展已經成為必然趨勢，也是必然需求，促使消防工程社會化發展也就十分必要，而在當前信息技術背景下，可使這一目標有效實現，具體體現在以下幾點。首先，信息技術的應用可使消防部隊及地方共同協作實行宣傳資源開發，構建通用信息庫，并且能夠在信息庫中對現有硬件資源實行儲存，人們通過登錄信息庫能夠對相關消防知識進行較好了解，并且可下載后進行研究學習。但應當注意的一點就是，應當與當地實際情況及社會整體發展趨勢相結合，遵循以實際為出發點原則，從而使信息庫真實性得到保證。其次，在建筑工程及相關公共場所，可配備具備集成控制功能的廣播系統，管理人員可將主控計算機與互聯網進行連接，通過廣播也就能夠播放資料庫中相關信息，不但能夠使傳播范圍擴大，且能夠使人們消防意識提升。此外，在開展消防宣傳過程中，消防部門可利用公共場合的公共板報實行宣傳，并且與周圍所發生消防事故進行結合，不但能夠使公眾加強注意，并且可使公眾警惕性提升。通過這種方式，可使社會上各個方面均參與到消防工作中，從而也就能夠使消防工程社會化發展得以較好實現。
3信息技術背景下消防工程發展中應注意的`問題
在當前信息技術背景下，為能夠使消防工程實現更好發展，對于有些問題應當加強注意。首先，應當加強消防工程信息化建設，在消防工程信息化中加強投入力度，在消防部門內部應當配備信息化設備，從而為消防工程信息化的實現提供更好硬件支持與保障。其次，加強消防信息化人才建設，對消防工作人員積極培訓，使其能夠較好掌握信息化技術，以便在消防工程中對信息化技術更好應用，使消防工作開展的信息化水平得以提升，促使消防工作實現更好發展。再次，對于消防工程中信息技術的應用進一步加強研究，使消防工程與信息技術能夠實現更好融合，使信息技術的作用能夠在消防工程中得以更好發揮，并且還應當相關新型信息技術在消防工程中的應用深入研究，從而為消防工程更好發展提供理論支持。
4總結
在當前社會上各個方面對消防工作越來越重視的形勢下，促使消防工程實現更好發展十分必要。在現代消防工程發展過程中，消防部門及相關工作人員應當清楚認識信息技術發展形勢，結合信息技術的應用實現消防工程的更好發展，使消防工程在實施過程中得到更理想效果，更好滿足社會發展趨勢及要求，實現更良好發展。
參考文獻
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信息技術的論文11
摘要：隨著信息化時代的不斷發展，信息技術對人們的工作和生活影響越來越大。而青少年是我國社會發展的希望，加強青少年的技術水平是至關重要的。因此，在初中信息技術教學過程中應注重對學生信息素養的培養，以此提高學生的信息技術水平。
關鍵詞：信息技術；信息素養；教學模式；培養意識
目前我國社會對人才的要求越來越高，特別是信息化快速發展的今天，對信息技術能力提出了更高的要求。所以為了滿足社會對人才的需求，在中學信息技術課堂中，教師應注重對學生信息素養的培養，并提高學生的發現問題以及解決問題的能力，進而促進學生的全面發展。
一、中學信息技術可注重信息素養培養的重要意義
在中學信息技術過程中，注重信息素養具有總要作用，具體表現在以下幾個方面：首先，增強學生的信息技能。在中學信息技術課堂中，注重信息素養培養，可以加強對計算技術以及網絡的基本操作能力，強化學生的信息技術的意識，進而實現信息技能水平。其次，增強學生自主學習的能力。學生掌握了信息獲取能力以及處理信息能力，再碰到難題時，就可以利用信息技能進行解決，這樣就大大增強了學生的自主學習能力。最后，增強學生創新能力。信息技術的應用可以激發學生的思維，增強學生的創新能力。
二、中學信息技術課培養學生素養的有效途徑
（一）創設有趣的教學情境
在中學信息技術課上，教師應激發學生學習興趣，才能夠激發學生學習的求知欲，才能夠學好信息技術，提升學生的信息素養。所以教師應結合教學內容以及學生的學習興趣，創設教學情境，引導學生參與到教學活動來，進而獲取更多的知識。例如，在教學“Flash”動畫時，教師可以為學生播放一些學生與本節課知識點有關的MTV、校園短劇等等。學生通過觀看這些有趣的動畫，自然就會對其動畫制作技術產生好奇，然后主動地去探究動畫制作的過程，掌握知識。又如，在學習“搜索引擎”這一課時，教師可以為學生展示一些有關學生喜歡的明星信息，然后提問學生“你們想不想了解更多的信息”，以此激發學生的學習興趣，然后教師可以教授學生的有關“搜索引擎”的知識。學完之后，教師可以為學生布置作業，“搜索有關你最喜歡的兩個名人的有關信息”等，使學生能夠充分掌握信息獲取能力。
（二）采取多樣化的教學模式
為了培養學生的信息素養，教師應加強學生的了解，并根據教學內容以及學生能力等，采用合適的教學方法，以此達到良好的教學效果。目前教學模式有許多種，包括小組合作學習模式、任務驅動模式等等，其中任務驅動模式比較適合中學信息技術課堂。在信息技術課堂中，教師應合理的設計教學任務，教學任務的難度不能過于困難或者過于簡單，同時，教學任務能夠激發學生的思維，加強學生獲取信息、處理信息以及交流信息等能力。例如，在教學“Flash動畫”過程中，教師為學生布置任務，讓學生制作一段有關“家鄉景色的Flash動畫”，在學生制作之前，教師先為學生進行演示，并以“飄落的雪花”為例，讓學生發揮想像都有哪些情境，有的學生說可以是山中飄落的雪花，有的學生說可以是湖面上飄落的雪花，然后教師選擇一種，為學生進行演示，讓學生主要學習教師的操作技巧，最后教師為學生布置任務：“你認為家鄉哪些景色比較吸引你？利用Flash動畫制作出來。”通過這一練習，從而增強學生的信息的素養。
（三）加強與其他學科有效整合
信息技術是一項重要工具。學生只有不斷的實踐，才能夠真正的掌握信息技術，所以教師可以加強信息技術與其他學科有效整合。在其他學科教學過程中，教師充分利用信息技術的功能特點不僅提高了學生的信息素養，也提高其他學科的學習效果。例如，在語文教學過程中，教師引導學生可以利用信息技術，上網搜索有關魯迅先生的作品，了解魯迅先生的更多的信息，以此拓展學生的'知識面。又如，在學習幾何圖形時，教師要求學生具有較強的空間想像能力，但是一些想像能力較差的學生，在學習時就非常的困難，此時學生在課下做練習題時就可以借助信息技術進行解題，以此提高了學生學習效果。總之通過信息技術與其他學科的有效整合，可以加強學生對信息技術的實踐能力，能夠對信息技術熟練掌握。
（四）加強學生良好的信息品德
目前我國信息技術應用的越來越廣泛，網絡也越來越發達，但是網絡既有利也有弊，網絡的利處主要在于增長了學生的知識面，但是在網絡上有許多的垃圾信息，對學生產生了不利影響，而且由于青少年身心發展還不夠成熟，所以極易導致青少年走上歧途。所以在中學信息技術課堂上，教師還應加強學生信息品德的培養，提高學生的自制力，避免學生被網絡上的不良信息錯誤引導。例如，在教學過程中，教師可以為學生播放一些“網癮少年”的案例，讓學生了解其造成的后果，讓學生能夠健康上網。此外由于網上的信息非常多，有正確的信息，也有錯誤的信息，為了使學生能夠正確的判斷，教師還應加強學生的對信息分析以及評價能力，從而實現學生信息素養的有效提升。
三、結語
信息技術是學生必須掌握一項的重要技術，所以在信息技術課堂上，教師應采取合理的手段，加強對學生信息素養的培養。但是，教師應該認識到信息素養的培養需要在學習和實踐中逐漸地提高，這就要求教師加強對教材內容的分析和研究，并通過合適的途徑，增強學生對信息技術的應用能力，使信息技術課達到良好的教學效果，為學生今后的使用奠定良好的基礎，進而促進學生的全面發展。
參考文獻
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信息技術的論文12
摘要電子信息工程是一種建立在計算機網絡技術以及計算機軟件技術之上的工程，在通訊、科研以及國防等領域有著非常大的應用作用。近些年，電子信息工程中引用計算機網絡技術的份額越來越高。本文首先分析計算機網絡技術以及電子信息工程，然后總結電子信息工程中計算機網絡技術的應用。
關鍵詞：計算機網絡技術;電子信息工程;應用
隨著計算機網絡技術的迅速發展，計算機網絡逐漸成為人們日常生活與工作的重要組成部分，人們的工作、生活的方式也被計算機網絡技術所改變。電子信息工程是融合計算機網絡技術以及計算機軟件技術為一體的綜合性信息傳遞、使用技術，其對經濟的發展有著決定性的推動效果。但是，當前我國電子信息工程的發展效果以及成熟性并不夠，其仍然有許多的問題有待改善。
1、計算機網絡技術與電子信息工程簡述
計算機網絡技術主要是表示計算機技術以及通信相結合的數字技術，其必須遵循網絡協議，并按照一定的要求將分散或獨立的計算機進行信息的傳遞、交互。在計算機網絡技術當中，主要通過網絡的連接，實現信息的傳輸，但是傳輸需要相關的介質，例如網線、雙絞線、微波、電纜以及光纖等等。經過筆者經驗分析，計算機網絡技術具備較強的硬件、軟件共享功能，在資源的使用過程中，只需要使用網絡技術便可以將數據進行收集、整理、處理、傳遞、共享等。從而讓電子信息工程具備視頻、文字、圖片的傳遞等功能。計算機網絡技術在人們的生活當中非常普遍，甚至隨處可見。除此之外，計算機網絡技術的信息傳遞與常規信息傳遞方式相比，網絡技術的安全性、準確性更高，更加效率與安全。電子信息工程主要包含數據的收集、處理以及儲存，電子設備信息軟件系統的應用等，就是手機、電腦在電話、短信、網上等過程都屬于電子信息工程范圍。從當前的應用技術而言，電子信息工程在日常工作、生活當中的引用已經較為普及，其具備較大的影響力。同時，電子信息工程能夠給人們的生活帶來一定的便利性，提升人們的生活質量，降低人們的工作量等，在人們日常生活當中所使用的筆記本、平板、收集等設備當中都具備相應的電子信息工程技術，其內容包含信息技術、通信技術以及計算機網絡技術等。
2、計算機網絡技術在電子信息工程當中的應用
2.1電子信息工程中的信息傳遞
當前的電子信息工程中，因為人們已經基本進入信息化電子時代，人們每天所接受的信息量相比以往有著顯著的提升，人們也需要這些信息。在這樣的情況之下，電子信息工程的高效、大量信息傳遞的功能也是實現電子計算機網絡技術良好應用的基本。使用計算機網絡技術傳遞信息，能夠保障信息的安全性，在信息的傳遞過程中，計算機網絡技術在電子信息工程當中的作用其他技術無法替代。隨著電子信息工程以及計算機網絡技術的不斷完善、創新，其能夠推動社會良好的成長，讓人們的生活、工作更加快捷、便利，對此，計算機網絡技術在電子信息工程當中的引用非常重要也非常有必要。
2.2電子信息工程的安全問題
電子信息工程除了優勢以外，仍然有一定的缺陷。計算機網絡技術中一直存在著網絡信息威脅這一安全隱患，這一隱患也同樣適用在電子信息工程中。計算機網絡技術安全防護技術當中，加密技術是保護計算機信息不被切取的最有效方式之一，能夠保障計算機網絡的整體安全性能。計算機網絡安全防護系統當中，利用密鑰管理程序，對計算機當中的大部分文件以及系統重要程序進行加密，保護其不會受到遠程用戶的訪問。當前的加密方式主要有兩種，一種是訪問地址的形式，另一種是密碼的形式。對此，用戶便可以根據自身的實際情況選擇最佳的加密方式，從而提升計算機網絡技術安全防護效果。在提升計算機網絡技術安全性的同時，也能夠有效地提升電子信息工程的信息傳遞安全性。
2.3電子信息工程當中的技術應用
電子信息工程當中計算機網絡技術的實際應用可以被理解成廣域網技術，廣域網的應用范圍非常大，其能夠連接著不同網絡供應商、不同城市以及不同設備，從當前的網絡技術形式分析，廣域網的用戶量仍然處于穩定增長的趨勢。在這樣的環境之下，對網絡通信傳輸的要求也在不斷的提升，例如對光纜、電纜的傳輸能力。當前計算機網絡技術的引用現狀顯示，光纖介質的信息快速傳遞功能能夠有效地抵擋絕大部分的信號干擾，并且有著非常高的信息傳輸質量，不會產生噪音，傳輸距離較遠等優勢。對此，廣域網的主要傳輸方式普遍為光纜。除此之外，衛星通信也有著獨特的優勢，主要是通過地面的收發站以及衛星實現信號的傳輸，這一技術能夠有效地應用在光纜無法鋪設或鋪設距離過長的地方。衛星通信主要的展現形式便是日常生活當中所應用的.手機，例如手機信號。
2.4電子信息工程設備的研發
電子信息工程無論是資源在設備之間的共享，還是新設備的研發，都離不開計算機網絡技術。計算機網絡技術能夠很大程度的影響全球經濟一體化，電子信息的網絡化、社會化等。對此，相關工作人員應當充分理解電子信息技術，能夠熟練的掌握數字信息技術，網絡技術運行機制、模擬機制等。例如，在實際的應用當中，相關工作人員應當明確公用線路以及專業線路之間的差別，必須對專用線路施以相應的防護加密。當前在電子信息工程系統當中，派生系統、UNIX系統的引用較為廣泛，但是這樣的網絡體系并沒有統一的協議標準以及統一的結構，這一現象將會導致計算機網絡技術之間的加密信息傳遞變得復雜、難以實現，所以，相關工作人員必須利用計算機網絡技術有效的緩解這一方面的問題。
3、結論
綜上所述，當前社會中，信息的傳遞主要是利用無線數字通信。以計算機網絡技術作為基礎所建設的電子信息工程，其在完善、成長的過程中能夠真實的展現計算機網絡技術的進步效果。本文主要闡述了電子信息工程以及計算機網絡技術，并著重分析計算機網絡技術在電子信息工程當中的應用。筆者認為，隨著計算機網絡技術的不斷進步，其電子信息工程將會不斷的改革、發展，與此同時，電子信息工程又會反向的給網絡技術提供新型動力。
參考文獻
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信息技術的論文13
摘要：隨著網絡時代的到來，使得知識的載體己經不再束縛于書本上的文字，而是走向信息化和數字化。在此背景下，積極反思課程教學與信息技術整合中存在的問題是十分必要的。本文深入分析了信息技術與小學音樂課程整合的價值意義，結合當前現實情況，提出了促進信息技術在小學音樂課程中有效整合的若干對策建議。
關鍵詞：信息技術；小學音樂；課程整合；對策
20世紀90年代以來，隨著多媒體技術的普及，學校教育迎來了廣闊的前景和豐富的資源。而信息技術與學科課程的整合是教育技術應用于教育的核心，是改革教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑。但究竟如何將信息技術更有效地應用到教學實踐中還需從理論和實踐上繼續探究。
一、信息技術與小學音樂課程整合的價值意義
1.激發學生的學習熱情，幫助學生發現美
音樂作為一種媒介，讓學生通過音樂這條紐帶彼此認識和熟悉，并通過音樂的形式來交流彼此的感情，增強了學生的團隊意識和合作精神。高效地利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境，激發學生的興趣，調動學生的主動性，活躍學生的思維，提高學生的參與意識，在感性上對所學的音樂知識獲得美的表象，喚起對美的感受。
2.激發創新的思維，引導學生欣賞美
音樂因為創造變得豐富多彩，因為創造變得更加個性，因為創造變得更有內涵。所以，在學習過程中音樂往往能夠激發學生的創造力。學生通過音樂創造的方式表達出自己的個性，充分挖掘出自身潛力。同時，欣賞美是審美教育的重要組成部分，因為一切審美活動都是從美的形態直接感受開始的。
3.培養學生的能力，啟迪學生表現美
新《音樂課程標準》中指出，要培養并提高學生的藝術想象力和創造力，其根本目的是開發學生的即興創造的潛質，激發每個學生的創造欲，充分發揮群體的創造智慧。所以要把現代教育技術與教師的生動啟發和學生的實踐活動相結合，讓每個學生的個性、創造性得到極大的發揮，使學生可以更方便更快捷的進行音樂創作，達到教學過程的最優化。
二、促進信息技術在小學音樂課程中有效整合的對策建議
1.樹立全新的、科學的思想意識
作為一名小學音樂教師，應對音樂課程在基礎教育事業中的地位與功能進行重新、全面的認識，將音樂視為一門重要的審美教育課程，而非將其視為語數外等主科的點綴。對于信息技術，教師也應積極更新對它的認識，不再將其視為無用的工具，而是將其作為一種先進的教學手段。
2.因材施教，提升教學設計針對性
小學音樂課程教學與信息技術的整合，最終目的是激發學生學習興趣，提升教學成效，促進學生知識、情感、審美素質的協調發展，因此要在小學音樂課程教學中有效利用信息技術，因材施教，根據學生的實際情況設計和調整教學策略。教師還要盡可能多去聽賞要和學生共同分享的教學內容，確定你要通過音樂作品達到的目的，確定作品中最具有表現力和感染力的藝術內容作為教學的重點，發現這些教學重點中最獨特的藝術語言和表現手法。
3.創新教學手段，豐富音樂教學內容
信息技術運用到課堂上，以多媒體教學為主，過去對抽象難理解的東西，教師要花費很長時間去講解，學生感到枯燥，不能理解，或者毫無興趣，教學效果是可想而知的。通過信息技術引入動畫、視頻、圖片等更加生動形象的方式，達到更好的記憶效果。學生會被這種授課方式所吸引，激發出主動學習的興趣，在課堂上能夠積極參與到師生互動中去，達到寓教于樂的效果。這樣能在更短的時間內，達到更好的效果。通過多媒體課件，還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。
4.適度提問，強化思維啟發
音樂教育雖然承認差距，但應拒絕選擇與淘汰，讓每個學生在音樂學習中都能體驗成功，享受快樂。教師應讓學生敢于站起來說出自己的真實想法，樹立對于學習的.信心，充滿對于知識的渴望，積極向上地參與到學習中去，從而事半功倍，老師也能從中很好的掌握每個學生不同的學習狀況，更好地因材施教。
三、結論
總之，學生是教育主體這一理念要求轉變傳統的填鴨式教學模式，讓學生主動的參與到教學活動中，培養學生的學習興趣，使其主動參與，樂于交流，從要我學變為我要學。而計算機技術和互聯網技術的普及，給教育工作者和學生提供了更多的資源，實現資源共享，讓學生能夠根據自己的需要，隨時查找自己所需的知識，同時實現學生和教師的及時在線交流，讓教師和學生都能在第一時間獲得自己想要的信息。因此在教育改革過程中，要加快信息技術的推廣，實現信息技術在教育領域的全面普及，健全信息技術在教育活動中的應用機制，讓更多的教師和學生體驗到信息技術帶來的改變。
參考文獻
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信息技術的論文14
（一）信息技術在人力資源管理的應用論文
一、企業運用信息技術進行人力資源管理存在的問題
（1）企業人力資源信息管理缺乏系統性。今天，我們把能夠利用計算機技術，對數據進行自動處理的程序都理解為信息技術的應用。目前，專為企業設計的各種各樣的包括人力資源系統在內的信息管理系統比較多，但企業在使用的過程中，卻遇到不少的問題。如設計人力資源系統時，采用的信息標準不統一，出現了共享性差、可交換性差等情況。根據相關調查，大多數企業都已采用信息技術進行人力資源管理，可應用程度卻還停留在初級階段，相當部分的企業根本沒有形成一套完善的人力資源管理系統。
（2）企業缺乏專業的信息人員。企業在信息化過程中需要對信息系統、人力資源管理流程都較為了解的專業人員，但大多數人力資源管理者的IT工作能力有限，人力資源管理系統得不到最大程度的發揮。
（3）企業管理人員觀念落后。不少中小企業的管理者認為，企業還處于創業發展期，資金實力不夠，沒有必要采用人力資源管理系統。但這些企業大多配備了計算機與辦公軟件，只是沒有對信息資源進行規范的整理與完善，使得企業難以實現快速發展。
二、企業人力資源管理信息化建設的建議
（1）企業管理者要轉變人力資源管理觀念。企業人力資源管理的改革需要企業管理者轉變觀念，樹立現代管理觀念，重新認識人力資源管理的優越性。把企業的人力資源管理上升到企業戰略規劃的高度，確立其現代企業管理的核心地位。作為企業的決策者，要參與到人力資源管理信息化的設計規劃的過程中，運用現代管理理念提高管理水平，使得人力資源管理信息化的有效進行。
（2）提高人員素質，積極培訓。先進的管理理念和全新的信息處理系統都需要信息化處理能力，在現代人力資源管理中，人才是企業的競爭的主要手段，企業決策者本身具備或通過培訓，培養一批具有專業能力的人才是非常有必要的。通過開展針對性培訓，由淺入深、由基礎到系統的培訓，使每個工作人員通過聽課、交流、考核等方式達到掌握系統應用的程度，掀起學習信息技術的熱潮，從而提高全體人員素質。
（3）進行差別化管理和人性化服務。信息技術讓企業人力資源管理者能夠掌握和運用更多的信息，讓企業差別化、個性化的人力資源管理成為可能。通過信息系統，人力資源管理者可及時了解員工的需求，并為員工提供個性化的服務；建立了一個良好的交流平臺與溝通渠道，有利于形成良好的企業文化，營造有親和力的人文氛圍。
（4）堅持人才的長期規劃與科學發展。科技進步日新月異，人才資源已成為企業在競爭中處于不敗之地的重要的戰略資源，企業的生存和發展與人才資源的開發成功與否有直接關系。北京大學人力資源開發與管理研究中心主任肖鳴政指出：制定人才戰略與規劃是實施人才強國戰略的要求。人力資源規劃是企業戰略目標的重要部分，正確分析現有人才基礎，綜合考慮外部環境，制訂科學的人才發展戰略，優化人才資源配置。
（二）信息技術在人力資源管理的應用論文
一、人力資源管理工作具體步驟
人資管理作為一個企業發展的重要組成部分，必定要對人資管理的具體工作給重視起來，以便讓人資管理在企業的發展中發揮出更大的作用，確保企業的長遠發展。為了滿足企業發展的需要，對于人資管理實施的具體步驟一定要有一個層次性：明確目標，指明方向，開拓進取，展望未來。一個健全的人資管理系統，能帶動企業發展的整體趨勢，使企業在一個有章可循的經營模式下順利開展工作。針對企業人資管理工作的層次性，現做以下分析闡述：
1．對于企業而言，如果在經濟快速發展的今天，市場競爭激烈的.商戰中占有一席之地，必然要給企業制定出比較明確的目標，讓人資管理工作者把公司的主導思想給傳播到企業的各個角落，讓每一名員工都按照企業的目標不斷努力，共同實現企業發展的目標。
2．企業的目標確定之后，必然要有一套完善的人資管理系統來為企業目標的實現做監督工作。作為一個企業，如果企業沒有規章制度的約束，那么企業的生產現場將是一片混亂，對于企業的發展起到阻滯性，因此，企業人力資源管理必須加強對企業內部規章制度的重視，把企業的規章制度給落實到企業的每個員工，讓企業員工在一個有章可循的模式下為企業效力，最終達到企業快速發展的目的。
3．企業規章制度的建立，后期工作將是對規章制度的有效執行，在人力資源管理的日常工作中主要包括人力資源計劃、員工招聘、檔案、合同、考勤、考核、培訓、薪資、福利、離職等，這些工作都是人資管理例行性工作的表現，每天重復同樣的工作，沒有創造性可言，但它又是一個企業必不可少的工作環節。
二、信息技術在人力資源管理中的應用
為了能夠更好的將信息技術運用做到人力資源管理工作中，我們將會把人力資源管理工作氛圍兩大類，即定性和定量。定性的工作都是一些具有一定的創造性的工作，這方面的工作需要通過人的主觀思考以及分析判斷才能完成，包括相關制度的制定工作、業務流程的規劃、招聘面試、同員工間的交流等；定量的工作是指那些依據已有的制度或者是流程而進行的工作，比如工資的計算，這方面的工作需要占據大量的時間，對人力資源管理的效率有很大的影響。
1．信息技術用于對所有定量工作的處理。信息技術在處理定量工作時更具有優勢，例如考勤、工資計算等，和人工管理相比，信息技術的運用將會大大提升工作效率，大幅減少人員占用比例。人力資源管理系統正是可以大幅提高工作效益才會被大量的應用的。
2．網絡技術可以提供給員工很多的自助服務。網絡技術可以給企業員工和管理人員提供多元化的自助服務。例如公司的管理層可以通過網絡來查看企業人力資源的配置情況、一些特殊員工的情況、成本分析以及績效等。中層領導可以通過網絡來對自己的部門實現日常管理，如對員工的考核、審批休假申請等；企業員工可以通過網絡查詢自己的工資、福利、公司內部招聘信息、相關的職能培訓等相關信息。
3．內部局域網可以充當企業員工和公司對話的橋梁。企業人力資源管理人員可以通過局域網來了解企業基礎的實際狀況，包括存在的問題和矛盾，這樣企業的管理才可以及時準確的掌握基層的實際情況，可以及時發現問題并及時解決問題，可以提高企業的管理效率。而企業員工也可以通過局域網直接向公司咨詢或匯報一些事物，保證了企業內部信息的通暢。
三、結語
信息技術的應用可以為企業的人力資源管理節省大量的人力，大幅提高管理效率，對人力資源的管理流程進一步的優化，改善人力資源管理為企業和員工的服務質量，保證信息的準確性和及時性。信息技術的進一步發展會讓其在人力資源管理中的運用更加全面，屆時，會有一個全新的人力資源管理模式展現在我們的面前。
信息技術的論文15
《幼兒園教育綱要》指出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學會用簡單的數學方法解決生活中某些簡單的問題。由此可見，現代信息技術在新《綱要》課改中將起到不可估量的作用。幼兒數學是一門基礎學科，而現代教育技術具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，能夠提供最理想的教學活動環境，因此，將兩者有機地整合起來，將信息技術融于幼兒數學探究教學過程中，從而提高幼兒數學探究活動的實效性。
一、 利用信息技術，創設有價值的數學情境，激發幼兒的學習興趣
建構主義認為，幼兒的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程。在這個動態建構的過程中，學習興趣起到了催化劑的作用，它既是幼兒主動學習的良好開端，又是保障幼兒主動參與的動力源泉。計算機的顯著特點就是人機的交互性，結合幼兒年齡小、求知欲和好奇心都特別強的特點，教師可以借助于信息技術將動畫、聲音、圖片、視頻有機結合，創設一些生動的問題情境，多種現代教學媒體運用于數學探究教育活動;探究，指探索、追究。探索，指多方尋求答案；追究，指尋求問題的根源。最重要的是探究教育是使幼兒形成探究活動的教育，使幼兒真正成為學習的主人。教師的“教”是為幼兒的“學”服務的。能夠創造出使教與學雙方始終處于“活化”狀態的教學環境，將抽象的數學知識變成直觀、具體、生動形象的`情境，讓幼兒“觸景生情”，激發幼兒的學習興趣，使幼兒產生強烈的“我要學”的心理需求，形成良好的學習氛圍。
如在“鐘表的認識”這一節時，活動前，我們讓家長和孩子一起搜集了許多鐘表圖片，還自制了表盤模型，立刻引起了孩子們的興趣，再進行教學活動，演示了“認識鐘表”的課件，響起時鐘“滴答、滴答……的聲音，然后出示一組畫面，從幼兒早晨來園、盥洗、吃飯、活動等一日生活不同時間的畫面切入點結合教師語言引導，教師介紹了一分鐘的準確刻度時，幼兒點擊一分鐘刻度，時針按順時針方向準確走過一分鐘，與傳統教學相比，用多媒體除了能觀察時針的運動過程外，還能讓幼兒感知一分鐘到底有多長。教學過程中教師通過引導性的評議進行教學，幼兒就能在教學游戲中找到答案，操作對于幼兒來說有互動性，通過點擊畫面中鐘表的各部分都能得到閃爍回應，教學生動，引發了幼兒學習興趣，激發了幼兒學習主動性。在整個學習過程中，孩子們都睜大眼睛想知道下面屏幕上會出現什么，在學習中都想自己去尋找答案。整個活動過程不但讓幼兒自主，而且讓幼兒更加自信，孩子們樂于積極主動地參與其中，形成“學中玩、玩中學”的氛圍。
二、 利用信息技術，消除幼兒的思維障礙，發展幼兒的思維能力
“建構性”主張教育信息化環境中的建構主義學習觀，認為教育信息化不是把零碎的、不分巨細的內容硬塞給幼兒，讓幼兒強化記憶，應付考試。而是讓主動探究，學習把握知識的內在聯系，形成自己的認知結構，從而培養一種終身學習的能力。“建構性”觀點認為，信息技術是幼兒學習活動的認知工具，信息技術可以作為課程學習內容和學習資源的獲取工具、作為情境探究和發現學習工具、作為協商學習和交流討論的通訊工具、作為知識建構和創作實踐工具。要充分利用信息技術作為學生高級思維訓練工具，信息技術在教學中的應用將從目前大家更多關注電腦、網絡、網上學習的操作模式等，發展到利用信息技術培養學生的高級思維能力，構建知、情、意融合的高智慧學習體系。
1、運用媒體演示，探幽思維，培養思維的靈活性。
幼兒園的幼兒正處于最愛動手的時期，在這個時期，教師應當著眼于時代需要，多給幼兒創造一些實踐的機會。如，圖形寶寶—拼圖游戲，教師在教學過程中將其游戲擬人化，通過創設情境、以景激情、以情引思，讓幼兒在電腦游戲中，親自動手拖動鼠標，每當孩子用鼠標選中多個圖形寶寶中的一個，將其放在正確的位置上之后，從電腦中傳出親切柔和的贊揚聲或屏幕上出現和藹可親的笑臉。這時孩子就會處于驚奇、興奮、探索的學習氛圍中，激活了幼兒的學習興趣，內心產生了成就感，發展了幼兒思維，鍛煉了幼兒的動手能力，增加了幼兒的自信心，培養了思維的靈活性。
2、運用媒體展示聯系，精心設計問題，引導幼兒從不同角度進行思考，培養幼兒分析問題和解決問題的能力。
通過演示課件，提出有一定思維坡度的問題，在幼兒觀察的基礎上，教師的引導使幼兒獲得簡單的科學結論。這樣可以把教師的有意引導和幼兒的主動思考，獨立發現結合起來，有利于幼兒個性和特長的發展。為此，我們大膽嘗試把大量的應用題歸類同化，做成一題多變的動畫課件，由淺入深造成坡度。如制作 “小動物的家”。①一列滿載著八只動物（大象、猴、兔、熊貓、貓、狗、松鼠、鳥）的火車徐徐開來。②動物們回到大樹家，來到自己不同的樓層。③又一列滿載食物的列車開來（蘿卜、竹筍、蟲子、桃、魚、骨頭、草、松子）。根據以上的出場順序，教師由淺入深，由易到難逐層提問并啟發引導幼兒積極參與思考，最終過度到幼兒之間你一言我一語互相給對方出題。
如：在幼兒之間練習的同時，有輕揉、舒緩的樂曲，使幼兒靜心思考。幼兒的每一個操作完畢，都會有“你真棒”“錯了”“沒關系”“再來一次”的激勵語言，”①從前面的數乘坐第六節車廂的是什么動物。②小白兔乘坐的車廂從前數是第幾節？從后面數是第幾節。③松鼠住在第幾層上？吃第幾節車廂的食物？④猴子住在第二層，再上三層是第幾層？怎樣計算出來的？（第五層，2+3=5）⑤松鼠住在第七層，在下一層是第幾層（第六層7-1=6）
…………
從序數到加減運算是一個較復系的編題和運算過程，幼兒在圖文并茂的多媒體教學情境中，以游戲的心情進行學習，更有利于要領的理解與掌握。這樣的幼兒即掌握了知識，又鍛煉了可逆思維，提高了分析問題和解決問題的能力。讓每個幼兒都能嘗試成功，從而是他們獲得一種自我肯定的內驅力。
三、利用信息技術，促進幼兒學習方式的轉變，培養幼兒自主、合作、探究能力。
《幼兒園教育指導綱要》指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣“。數學的教學過程就是幼兒實現《綱要》精神的過程，在這個過程中，教師應該給幼兒足夠的思維空間，延伸幼兒的學習空間，給幼兒探索的機會，訓練幼兒的發散思維，養成多維多向思考的好習慣。
數學學科邏輯性較強，知識之間有著內在的聯系，每講一個新概念，可根據新舊知識的聯系與區別設計出課件，引導幼兒自己觀察動腦筋總結規律，自然而然輕松地獲取知識。
如在教幼兒三個或三個以上物體間比較輕重時，先讓幼兒明確比較是在兩個物體之間，根據一些屬性建立一種關系過程。再通過多媒體課件依次點擊出現獅、虎、熊貓玩翹翹板的畫面，教師引導幼兒分別觀察比較二組動物玩蹺蹺板的不同之處1、獅、虎玩時的樣子有什么不同，為什么？（獅把翹翹板壓在地上，虎卻翹得高高的，獅比虎重）2、虎又與誰比了，怎么樣了？點擊（虎與熊比，虎比熊重）畫面。3、請小朋友們仔細看看，比一比，獅比虎重，虎比熊貓重，那么獅、熊貓誰輕、誰重？幼兒在教師的啟發下認真地觀察思考并連續進行比較推理判斷，推出“獅比熊貓重”。隨即教師又翻開熊貓與狗一樣重的畫面，再繼續引導幼兒觀察分析，獅與狗熊誰輕誰重。假設獅子用A表示，虎用B表示，熊貓用C表示，狗熊用D表示。幼兒自然而然地遷移到：“如果“A比B重，B比C重，那么A比C重”；如果“A比B重，B比C重，C，D一樣重，那么A比D重”的概念。這樣既完成了教學任務，又形成一套規律性知識，而且又使幼兒在教師的啟發引導下自己總結出來的規律。
又如：教幼兒“認識多、少、一樣多”的數概念，教師設計了《拔河》的游戲課件，有紅、黃兩隊，請幼兒判斷能否比賽，幼兒憑著以往的經驗說出紅隊5人，黃隊6人不能開始比賽，教師追問原因，幼兒回答說，黃隊比紅隊多1個人。（這時電腦中不停地閃動黃隊多出的那1個人，幼兒清楚地看到這個沒有“一一對應”）幼兒回答的正是數學中“一一對應”的思想，教師順勢講解了“一樣多”的意思。達到了順利突破難點的目的。如果媒體介入過早，幼兒就少了一次思維訓練的機會，這不僅違反了認知規律，還抑制了幼兒的思維發展。在這個學習過程中，學習是探究性的學習，每一位幼兒都是發現者、創造者。他們在創造的過程中學會觀察、分析、類比、歸納、概括等數學方法。幼兒在這樣的網絡環境下探究數學知識、創新能力得到了很好的培養。
實踐證明，只有培養幼兒能夠駕御信息技術工具，才能夠享有信息時代和數字化世界所帶來的機遇；只有培養幼兒具備自身良好的信息素養，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結構。這樣既能讓幼兒在愉快的氛圍中獲得數學知識，培養了幼兒的數學探究的能力，又能使幼兒從小認識接觸先進的科技手段，逐步學會適應新時代的發展，接受科技的挑戰。教學有法，教無定法。改革也不是一帆風順的，讓我們在21世紀的信息時代大踏步前進，努力去開創素質教育更加美好的明天。
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