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中學班主任德育論文最新

時間：2023-03-07 11:03:24 班主任論文我要投稿

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中學班主任德育論文最新

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的中學班主任德育論文最新，僅供參考，大家一起來看看吧。

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　　摘要：中學班主任專業成長的規定是中學班主任德育能力。班主任德育能力的根本是當代德育知識,而其關鍵是德育思想,其產生的重要因素是德育經驗。而增強的措施有很多,例如,班主任增強管理能力、加強師生之間的互動交流,班主任實踐研修等。

　　本文建議了若干改良并增強中學班主任德育能力的方法,希望持續增強班主任德育素質,創造優良的教學條件給中學生學習,最終增強中學幫助任德育教育素質。

　　一、中學班主任增強管理能力

　　在中學學習生活中,必然會有不同種類的問題出現在中學生身上,例如人際交往差、學習成績不佳、過于早熟等,在這個時候,班主任應當開展實際有用的指導,放棄蠻橫干預與暴力責備。在對校園、社會的認知過程中,中學生身上容易產生兩個問題,一個是理想化社會,自身的自信心不足,第二個是過于自信并且丑視社會,過于極端。

　　(一)班主任開展活動

　　廣泛開展的并且擁有現實意義的團體教育措施就是舉行活動。班主任平穩有目標地安排與更新活動,使得學生在參與活動的過程中能夠意識到并且協調好與他人、集體的聯系,在參與活動的環節中感受教育,緩解學習帶來的壓迫,產生強烈的集體榮辱之感,掌握優良的自我控制。在單調、不與外界接觸的環境下,學生是不可能實現綜合成長的,為了實現該目標,必須把學生置身于詳細的內容、充分且不同種類的活動中才可以有幾率實現。不僅有課堂教育,活動還是一類把學生當成關鍵,并且著重實現學生的發展需求而舉行的活動除課堂教學活動以外,活動是一種以學生為主體和以滿足學生的成長需要為核心而開展的活動,包括班會、科技、文化娛樂等活動。班主任也投身到活動中,增強自己的管理能力、影響力等能力。

　　(二)班主任開好班會

　　常規班會與主題班會是班會的兩個類別。在學期過程中與學校安排的部分事務與活動開展的就是常規班會。而主題班會的內容則能顯示出時代性、掌握時代規律,讓學生產生一類實際感、緊急感,清楚地意識茁壯成長的趨勢。在切入主題時,切入的點必須小,一定要深入探索。班主任德育素質的集中顯示是一堂完美的班會中充斥著大量教育因素。

　　中學生的學習早已讓學生們相當焦慮了,又因為考試,他們需要緊繃著弦,這類狀況下,輕松調整是增強學習質量的極佳措施。班會課就是讓學生們輕松表達自己的觀點,抒發自己的情感,既能夠放松精神,又能夠實現降低學習壓力的.目標,改善班主任、教師與學生之間的關系,密切師生之間的聯系。當然,好班會的前提是班主任認真付出,安排好班會。

　　二、加強師生之間的互動交流

　　師生溝通是是他們之間互相干預的關鍵媒介。校園內的生活占用了中學生與班主任的主要時間,所以學生與班主任會有大量的時間相處。在教學過程中,班主任應當與學生進行交流互動,來強化影響學生的效果。師生彼此內的優良溝通互動可以在無聲無息中干預學生的活動,在與學生進行交流互動的過程中。

　　中學班主任應當著重持以真實可靠的態度,縮短與學生之間的心理距離,避免隔閡,在情感心理角度的溝通,能夠使中學生更加信賴班主任,特別是在中學生會對教師產生厭惡心理的青春叛逆期,能夠產生減少厭惡心理的效果,依據學生的心理情況而言,來探究學生目前的德育活動,發現當中出現的問題,有目標地、相應地指導學生的德育活動優化,以加強中學生德育活動的干預。

　　其次,中學班主任必須能夠及時地支持與信任學生的德育行為,使得學生更加相信與認可自身的德育活動,這樣在遇到德育問題時,學生就可以迅速調整自己的觀點,正向主動地改善個人的學習與生活的態度、習慣,使得中學生的品性越來越良好。當中學班主任能夠越來越全面地認識學生時,則其就能夠越來越迅速地給學生指以引導,能夠發現符合客觀事實的教育方式,使學生摒棄與改善自己平常學習生活中的壞習慣與消極的態度,給學生提供相當程度的發展空間。

　　三、為學生提供優質的德育學習資源

　　(一)整合德育教育資源

　　中學班主任應該將學生的學習資源整合完善,以教育、引導學生的德育活動。德育教學不可以唯一開展,中學生可能接受唯一的語言教學,因此,班主任應當對德育資源進行匯總、整理,協調德育與社會教育,使它們相輔相成,一起搭建全面地教學系統。在探索教育資源的過程中,規定班主任必須發現極好的教學框架,班主任必須增加與其余學科老師之間的交流次數,強化溝通,認識學生的全面狀況,同時依靠其余學科的資源來開展德育指導,除此之外,也在平常交流的時候,使得其余學科的老師能夠明確地指導學生的德育活動,在課堂上著重注意學生的活動與觀點。

　　(二)協調學生與家長的關系

　　常常有大量的爭端與資料矛盾出現在學生和家長內,若未妥善處理,則會增加教育學生的難度。比如,某學生在家庭生活中幾乎沒有與家長進行過交流,時間長了,家長就會產生孩子總會忤逆他們的想法。

　　在校期間,許多班主任對待學生出現錯誤或者行為不佳的方法常常是與家長開會或者電話聯系兩類方法與家長進行交流,若該家訪是完美的,那么班主任、家長、學生之間的交流將會得到推動,班主任的德育素質也會得到強化。當下,家長們看重教育但是卻不會教育,他們不重視人品卻看重分數,同時無視了情感教育等。教師能夠頻繁參加志愿活動,當面與家長、學生交流,提出實際有用的建議,讓他們能夠互相認識,處理問題,親近關系。

　　四、中學班主任實踐研修

　　教師專業化的必走道路就是終身學習。當了班主任更要做好班主任,這就需要班主任大量探索、大量累積。部分教師不樂意做,沒有方法做,不適合當班主任。部分班主任出現了疲于平常工作、沒有科學的教育方法、能力不足等問題。對應各種類別與需要,舉行大量的班主任培育,持續探索德育能力。

　　綜上所述,提升中學班主任德育能力提升進階的成長環節,并不會停止不前。能力與素質常常是在困難與壓迫中學會得到的。德育能力增強渠道各種各樣,既需要班主任大量開展活動,也需要家長、學生與班主任良好的協調,最后,中學班主任需要終身學習,不斷提升自己的專業化德育能力,幫助德育進入更高層次。

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　　摘要：在學生身心發展的過程中，中學階段的德育教育對學生的思想道德提升具有非常大的影響。因此，中學階段班主任需要對學生的德育教育工作進行重點關注和提升，加強學生對社會、家庭、學校、個人幾方面的認識。通過發揮為師者的表率作用等方式，切實提升中學階段德育工作的有效開展，促進學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　關鍵詞：班主任;德育教育;策略與途徑;

　　一、班主任發揮為師者的表率作用

　　當前為了切實提升中學班主任德育工作的質量和效率，首先需要教師發揮為人師表的表率作用。學生是否能夠建立良好的思想品德與教師的品德修養和教育能力有著緊密的關系。作為學生中學時代發展中接觸的重要角色，中學階段班主任的品德修養和人格修養對于學生的人格塑造具有一定的引導作用。作為一個班的大家長，班主任不僅肩負著培養學生某一學科學習水平提升的重要任務，相比于科任教師，班主任需要做好一個的管理任務，發展健康良好的文化。因此，為了切實提升中學生的思想品德教育水平，只有班主任教師以身作則并言行一致，真正帶動學生，嚴格要求自己，成為學生心中的表率和楷模。只有這樣，中學階段學生才能有思想品德具體的發展方向，才能真正建立健全符合時代社會發展的正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任教師只有自己言行舉止正確，才能為學生的思想品德發展起良好的正面影響，促進中學生人格的健全和發展，真正發揮中學階段德育工作的科學性和有效性，實現中學階段班主任德育工作的目標和要求。

　　二、秉承以人為本的教學理念

　　中學階段進行德育工作的目標就是切實促進中學生思想品德的正確發展，從而使每一位學生健康成長。因此，為了切實提升中學階段班主任德育工作的質量和水平，就需要班主任在進行德育工作的有效落實的時候，堅持以人為本的理念和要求，關注學生發展的真實需求。班主任在進行德育工作教育的過程當中，要對每一個學生都報以尊重和信任，不能夠區別對待。

　　中學階段學生對于教師的行為具有一定的敏感度，教師的一言一行對學生具有非常大的影響。因此，教師在進行思想德育工作的時候不能夠厚此薄彼，要平等地關心和愛護每一位學生，給予學生應有的人文關懷。內部必然會出現成績較好與成績一般的學生，班主任教師應該充分認識到成績并不是衡量學生綜合素質的唯一標準，如果班主任過分表現出對學生成績的關注和表揚，就會影響師生關系與同學關系，并且對中學階段班主任德育工作的有效開展形成非常大的阻礙。

　　另外，班主任教師在進行德育工作的時候必須擺正自己的位置，教師并不僅僅是教授知識的角色，要將自己看成是學生親近的朋友和家人。教師在進行日常德育工作的時候不要過分的強調師道的威嚴，而是應該與學生建立正常的交往關系，真正關心愛護學生并關注學生的綜合素質發展。

　　當學生對班主任教師的日常工作提出一定的建議時，班主任教師首先應該擺正態度，分析學生提出的建議是否具有合理性，如果具有合理性及可行性，班主任教師應該認真地對學生的建議進行傾聽與采納，及時對自己的工作進行自我批評和自我審查。真正實現以學生為本，與學生建立良好的師生關系，從有效地促進學生思想品德的綜合發展。除此之外，為了切實提升德育工作的科學性和有效性，班主任教師應該與科任教師建立良好的聯系，實現對學生動態的`細致掌控，幫助學生在緊張的學習生活當中進行自我調節。

　　三、組建堅強有力的班干部隊伍

　　當前為了切實提升中學階段班主任德育工作的有效落實，班主任教師應該對班干部隊伍和公約進行建立和健全。雖然班主任教師在學生中學階段陪伴的時間較長，但是也會存在鞭長莫及的情況，因此需要借助強有力的班干部隊伍對于的日常工作進行管理。想實現真正有效的管理，不僅需要班主任具備一定的工作能力和教學智慧，還需要班主任教師通過對內學生性格的了解建立堅強有力的干部隊伍。在進行班干部選拔的過程當中，過去較為常見的任命方法包括直接任命法、民主選舉法和自由競選法。隨著班主任教師教育教學工作水平的逐漸提升，直接任命法出現的幾率已經逐漸降低。相比之下最為實用的民主選舉法能夠讓學生自立自主對領頭人進行提名和選拔，通過這種方式建立的干部隊伍能夠獲得學生的信任和支持，促進風氣的良好建立。教師的日常工作中也應該積極用鼓勵的眼光指導干部的工作提升，從而建立健全受學生和班主任信賴的干部隊伍，促進德育工作的有效開展。

　　四、結語

　　德育工作是否能夠有效落實直接關系到學生未來的發展，對社會的發展前景和方向也有著非常重要的影響。因此，班主任應該切實加強對學生德育教育的重視程度，促使學生綜合素質的全面發展，培養出符合當前社會發展需求的人才。

　　參考文獻

　　蔡雯瑩.普通高生科任教師參與學校德育工作的現狀分析與對策研究.華南師范大學，20xx.

　　【2】覃春柳.優化管理主導德育教育小學班主任德育工作初探.學園，20xx(28).

　　莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀.科技資訊，20xx(2).

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