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一年級傳統文化教學計劃（通用10篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又邁入新的階段，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！那么一份同事都拍手稱贊的教學計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的一年級傳統文化教學計劃（通用10篇），希望對大家有所幫助。
一年級傳統文化教學計劃 1
一、學情分析
現在，大部分學生家長忙于自己的工作需要，對孩子的學習和生活關心不夠，養成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣，致使學生的學習水平、生活習慣等方面差異很大。但經過一段時間的相處，我發現一部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在以前的學習中，學生對《三字經》、《弟子規》等的內容有了一定的學習積累，對《論語》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應把傳統文化致使精髓灌輸課堂之中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個堂堂正正、真正的中國人。
二、教材分析
本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。
“經典驛站”部分主要學習、了解中華民族傳統原創經典，讓受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分為《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》三個部分。
“名人長廊”部分主要學習和了解古代歷史名人，借鑒他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。
“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。
“藝術樂園”部分引領學生步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。
本學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。
教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：
1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2、以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
3、注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
三、教學目標
1、進行愛國主義教育。
2、感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的'道理
3、養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。
四、教學重難點
1、感悟繼承傳統文化。
2、養成良好品德。
五、教學措施
1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。
2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。
4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。
5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
六、教學進度：
每周一課
一年級傳統文化教學計劃 2
指導思想：
以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。
一、教材分析：
小學“傳統文化”教科書共分六冊，其中六年級學習第六冊。本學年學習第六冊。課本共分兩個單元：第一單元 經典驛站；第二單元 藝術樂園。共分為13課。
二、教學目的和任務
1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。
4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。
三、學生情況分析：
大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的'來說學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。
四、教學措施：
1、充分調動學生的學習積極性，首先讓學生對傳統文化這門學科產生濃厚的興趣，能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充分發揮小組合作學習的方法，讓優生幫助差生學習。
2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。
五、每周一課
一年級傳統文化教學計劃 3
一、學生基本情況分 析
班內學生剛入學，對古詩詞較陌生，讀書方法也有待于老師指導，由于年齡尚小，學生學習傳統文化有一定難度，他們在理解古文上也存在一定的難度。
二、教學內容
《傳統文化》是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。
三、教材分析
本冊教材包括兩個單元《經典驛站》和《藝術樂園》，共有十八課。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的.語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術樂園”里，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……
四、學期教學目標
1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。
2、能夠理解這些名篇名段的意思。
3、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。
五、教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
六、教學輔導計劃
1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。
2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為征，旨在倡導研究性學習方式。
3、要體現教學過程
七、教學進度和教學時間分配
第一周—第二周 第一課
第三周———第四周 第二課
第五周————第六周 第三課
第八周—第九周 第四課
第十周———第十一周 第五課
第十二周———第十三周 第六課
第十四周———第十五周 第七課
第十五周————第十六周 第八課
第十七周———第十八周 第九課
一年級傳統文化教學計劃 4
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強人口和計劃生育工作統籌解決人口問題的決定》，按照提升符合政策生育率，降低人口出生率、人口自然增長率、出生人口性別比的整體要求，更加注重宣傳引導，更加注重利益導向，更加注重服務關懷，全面完成20xx年人口和計劃生育工作各項目標任務，為推進全縣“四化”建設創造良好的人口環境。
二、工作措施
（一）建立和完善系統計劃生育工作管理機制
1、計劃生育工作繼續實行“單位負責、條塊結合”的管理目標。
2、各單位都要認真貫徹落實計劃生育基本國策，擔負起做好計生工作的責任，對本單位的計生工作提出明確的'目標和要求，落實計劃生育各項工作任務，主動認真地抓好計生工作。
3、各單位各司其職，做好人口與計劃生育的社會公益性宣傳，創造條件大力宣傳計劃生育政策、法律、法規和優生優育、生殖健康科學知識。圖書館有針對性訂閱優生優育、生殖健康方面書籍；文化館、劇團重點創作并排練一些節目進行宣傳；此項工作抓得好壞，作為年終考核該單位的工作評先評優的主要內容之一。
4、各單位要向主管局遞交計劃生育工作責任狀。
5、各單位配合有關部門共同做好流動人口的計劃生育工作。
（二）建立健全系統計劃生育工作網絡機制
1、成立文廣系統計劃生育工作領導小組
2、各單位配備的計生專干要積極有效地配合局計劃生育辦公室開展工作。
3、負責共同抓好本系統計生工作，對已婚育齡婦女的建檔統計資料及時上報。
4、按計劃生育節育政策，對系統內未落實節育措施的已婚育齡婦女組織動員落實避孕節育措施。
5、定期組織已婚育齡婦女環檢、孕檢，使參檢率達100%。
6、各單位要切實履行計劃生育的社會責任，及時督促其集資房、出租房、店面的流動人口回到戶籍所在地或到縣計生服務站參加環孕檢。
（三）進一步完善考核管理辦法
1、堅持計劃生育一把手負責制，親自抓、負總責，列入各單位年度考核重要內容，并作為考核領導和評先評優的主要內容。
2、對各單位年度內未按時參加環孕檢的情況，每少一次分別對單位、個人處于100元罰款，各單位尤其要做好下崗分流人員和家屬的管理工作，及時通知和組織本單位對象參檢。對完成任務好的單位年終我們將對有關人員進行表彰。
一年級傳統文化教學計劃 5
一、教材分析：
暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……“溫馨點擊”不僅介紹了作者、作品及相關的知識，而且揭示了文章的思想內容；“活動廣角”以對話的形式提示了學習要求，并注重讓學生聯系實際加深認識；最后通過“成長階梯”這一環節檢驗學習情況，促進形成和發展。當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！
二、教學目標
（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。
（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的.山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。
（3）能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。
（4）通過傳統文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。
（5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察活動。
三、教學重點：
能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。
四、教學難點：
使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。
五、教學措施：
1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。
2、對其中感興趣的話題，展開研究。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
4、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
5、將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
一年級傳統文化教學計劃 6
一、指導思想
中華傳統文化，蘊天地之精神靈魂，藏天地之生命力量，以永不竭息的生命力量孕育著人類生生不息，以永不竭盡的智慧光明，照耀著每一個眾生。對學生進行中華傳統文化的啟蒙教育，旨在使民族文化得以血脈相承使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。
二、教學目標
1、使學生喜歡經典，感受中華優秀傳統文化的.精髓，熟讀成誦。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。
4、訓練學生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練，從中受到傳統文化的熏陶。
三、教學內容
1、中華傳統文化經典匯編（第三冊）中的《大學》。
2、弟子規中的總敘及〈入則孝〉。
3、千字文選句：劍號巨闕，珠稱夜光。果珍李柰，菜重芥姜。
4、初三語文課本中的國學內容。
四、教學措施
1、以誦讀為主，教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、多形式誦讀比賽等。
2、充分利用多媒體平臺，播放視頻、錄音等，讓學生直觀地感知、理解所學內容，提高學生學習國學的積極性。
3、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，合理運用游戲“對句、接 龍、找寶藏、小老師”等。
4、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每 一個學生在原有的基礎上都有所提高，最終達到人人熟讀成誦的目標。
5、充分利用班級墻報，年級宣傳欄等營造濃郁的傳統文化氛圍。
五、教學進度
第一學期
第三周 語文園地一中的對聯：
霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
綠水本無憂 因風皺面
青山原不老 為雪白頭
水水山山處處明明秀秀
晴晴雨雨時時好好奇奇
重重疊疊山 曲曲環環路
丁丁冬冬泉 高高下下樹
古詩兩首：
《題西林壁》《游山西村》
第四周《弟子規》總敘 <入則孝> （初學，正音）
第五周《弟子規》總敘 <入則孝>；《千字文》選句（理解，背誦） 第六周《大學》第一段
第七周《大學》第二段
第八周《大學》第三段
第九周《大學》第四段
第十周《大學》第五段
第十一周 語文園地五中的對聯：
一徑竹陰云滿地
半簾花影月籠紗 （北京頤和園月波樓）
樹紅樹碧高低影
煙淡煙濃遠近秋 （四川青城山真武殿）
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 （山東濟南大明湖）
清風明月本無價
近水遙山皆有情 （江蘇蘇州滄浪亭）
大學》第六段
第十二周 古詩兩首：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》
第十三周《大學》第七段
古詩：《過故人莊》
第十四周《大學》第八段
第十五周 語文園地七中的名言：
有志者事竟成。《后漢書》
莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）
業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）
第十六周《大學》第九段
第二學期
第一周 古詩詞三首：
《獨坐敬亭山》 《望洞庭》 《憶江南》
第二周 復習《大學》一至九段及弟子規
第三周 語文園地一中的古詩名句：
大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）
幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禛）
落木千山天遠大，澄江一道月分明（黃庭堅）
浮天水送無情樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）
春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）
第四周《大學》第十段
第五周 語文園地二中的名言：
言必信，行必果。《論語.子路》
與朋友交，言而有信。《論語.學而》
己所不欲，勿施于人。《論語.顏淵》
精誠所加，金石為開。《后漢書.廣陵思王荊傳》
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子.離婁下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》
第六周《大學》第十一段
第七周《大學》第十二段
第八周《大學》第十三段
第九周《大學》第十四段
第十周《大學》第十五段
第十一周《大學》第十六段
語文園地六中的古詩名句：
采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）
人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）
鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）
獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）
第十二周 古詩詞三首 ：
《鄉村四月》 《四時田園雜興》 《漁歌子》 第十三周《大學》第十七段
第十四周《大學》第十八段
第十五周 語文園地八中的歇后語：
水滴石穿——非一日之功
早開的紅梅——一枝獨秀
砌墻的石頭——后來居上
關羽失荊州——驕兵必敗
王羲之寫字——入木三分
周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨
第十六周 復習。
一年級傳統文化教學計劃 7
【教學內容】
這是語文綜合實踐活動《領略中華傳統文化》內容之一書畫藝術，是對文本內容的拓展，旨在讓學生在體驗中感受到祖國書畫藝術的獨特魅力，培養學生對書畫藝術的認同感、親近感。
【學情分析】
學生在一個階段的學習，已經了解了一些中華優秀傳統文化，有了一定的基礎。一方面書畫藝術已在學生生活的周圍出現，學生已初步了解一些書畫名家的故事；另一方面，學生并沒有對生活中出現的書畫藝術從欣賞的角度去關注。
本節課就是讓學生充分運用已有的知識，引導他們欣賞書畫藝術的美，體會書畫藝術的出神入化。
【教學目標】
一、知識與能力：
1、通過學習、了解、欣賞中華傳統文化之一的中國書畫藝術，讓學生對中國書畫藝術有一個基本的了解，從而去關注中國書畫；
2、通過學習、交流匯報等活動，了解中國書畫藝術獨特藝術魅力，從而更加珍視這一獨具民族特色的藝術形式。
二、過程與方法：
1、通過談談、賞賞、想想，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力；
2、通過課前預習、收集資料等學習活動，初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
三、情感態度價值觀：
1、通過欣賞作品和開展現場活動，加深學生對中國書畫藝術的'認同感，并由此產生民族自豪感；
2、通過閱讀書畫家的故事，啟示學生書畫藝術的習得與創造，與個人的努力是分不開的，使學生受到勤奮刻苦的教育。
【教學重點與難點】
重點：
通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化——中國書畫藝術特點（詩書畫印融為一體、追求意境美）有一個基本的了解，從而去關注中國書畫藝術；
難點：
1、使學生初步對中國書畫藝術產生興趣；培養學生珍視我們的國粹——中國書畫的思想感情。
2、感悟到中國書畫的意境美。
【教學準備】
教師：課件
學生：課前調查
1、觀察生活中那些地方有書畫作品和，那些東西印有書畫作品；
2、通過上網等手段了解國畫藝術的特點（包括筆墨線條的運用，行書的特點，印章的作用等）；
3、搜集齊白石《不叫一日閑過》和《胸有成竹》的故事；
4、經過父母允許，帶一件書畫藝術品和印有書畫藝術品的東西。
【教學過程】
一、 視頻導入，初步感受書畫藝術的神奇魅力。
1、 同學們， 在開始今天的傳統文化之旅之前，我們先來欣賞一組作品。看看你能發現什么。
[課件展示本校學生的剪紙作品和葉貼畫作品]。
{課件設計意圖：通過這兩組圖片的展示，讓學生在觀察和對比中感受到，剪紙作品是我們的傳統藝術，葉貼畫屬于現代藝術，但他們有一個共同點：它們都和我們的繪畫藝術有關，同時也讓學生感受到，藝術來源于生活，并存在于我們的生活中。}
2、 現在，老師再帶領大家去欣賞一幅流動的畫。
[課件出示上海世博會中國館的《清明上河圖》。是從手機拍的視屏中截取了我所需要的一段錄像，在時間上進行了精準的計算]
{課件設計意圖：這段動畫的播放，就是讓學生感受到，《清明上河圖》所表現出的高超繪畫藝術，中國館選擇把書畫藝術作為鎮館之寶展現在全世界的人民面前，這說明了書畫藝術是我們的優秀傳統文化，是我們的國粹。｝
同學們，你們知道這幅畫是在什么地方展示的嗎？2010年的上海世博會的中國館，并且是做為鎮館之寶展示出來的。同學們，在這樣一場盛會上，中國館選擇把書畫藝術作為鎮館之寶展現在全世界的人民面前，這說明了什么？
3、今天我們就去領略我們的另一個傳統文化——書畫藝術。（板書）
二、交流生活中的書畫藝術，通過圖片展示，使學生初步感受書畫藝術與生活的融合。
1、課前你了解了哪些物品中印有書畫作品？怎么了解的？相互交流。
2、在生活中，哪些地方也有書畫作品呢？學校，賓館，展覽館，飯店，大街上的廣告牌等等。
可見歷經千年的書畫藝術到今天仍然被我們廣大的觀眾所接受，所喜歡，那他到底有怎樣的魅力呢？我們就一起來欣賞一下。
【教學總結】
綜合實踐活動《領略中華傳統文化》內容之一書畫藝術，是對文本內容的拓展，旨在讓學生在體驗中感受到祖國書畫藝術的獨特魅力，培養學生對書畫藝術的認同感、親近感。以完成對中國的傳統文化教學的目標。
一年級傳統文化教學計劃 8
一、教學目的：
我們中華民族歷史悠久，傳統文化博大精深。其中，以“一山一水一圣人”為代表的齊魯文化最為突出，發源于齊魯大地的儒家文化奠定了中華民族文明的基石。
本套教材以齊魯文化為主，反映中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術文化為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發愛國情感，培養民族氣節。
二、教材分析：
包含“經典驛站”、“人物長廊”、“名勝佳境”和“藝術樂園”四個單元。經典驛站學習了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文學滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛知情。
人物長廊展示中華民族歷史長河中有代表性的名人志士。領悟其智慧、風骨、胸懷、操行，引導學生樹立正確的人生坐標，為塑造人生信念奠定基礎。
名勝佳境展現齊魯名勝中突出的自然文化遺產和人文景觀，主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蘊涵的文化內涵，培養學生的`愛國情感。
藝術樂園步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。
教材基本表現形式為“經典回放”（呈現原文經典中的精華部分）、“人物剪影”（通過原點白描引出所要介紹的名人志士）、“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習目標）、“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）、“成長階梯”（為學生提供一個總結評價、積累沉淀的空間）
三、教學重點、難點重點：
能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。
難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
四、教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
五、教學進度。
每周一節課，每兩周學習一課
1、《論語》八則
2、《大學》二則
3、《中庸》二則
4、《列子湯問》二則
5、《史記淮陰侯列傳》節選
6、馬援
7、諸葛亮
8、岳飛
9、李清照
10、辛棄疾
11、蓬萊仙境
12、蒲松齡故居
13、趣味詩歌
一年級傳統文化教學計劃 9
一、學情分析
一年級學生剛從幼兒園步入小學，正處于學習與成長的起始階段。他們對周圍世界充滿好奇，形象思維活躍，注意力易分散但可塑性強。在傳統文化學習方面，他們猶如一張白紙，雖對故事、兒歌等有初步接觸，但尚未深入系統地了解傳統文化內涵與價值。此階段教學需契合其認知特點，采用直觀、生動、趣味之法，引領學生開啟傳統文化學習之門，培育其對傳統文化的熱愛與感知力，為后續學習奠基。
二、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能背誦一定數量（如x首）的經典古詩，如《詠鵝》《靜夜思》等，準確認讀詩中字詞，理解大意。
熟知x個傳統節日，如春節、端午節等，知曉其時間、習俗與相關傳說故事，如春節的年獸傳說。
認識x個常見的傳統禮儀動作，如拱手禮、鞠躬禮，能在適當場合模仿運用。
（二）過程與方法目標
借由故事講述、情境創設、角色扮演等形式，激發學生學習傳統文化的興趣與主動性。
經課堂討論、小組合作探究活動，培育學生觀察、思考、表達與合作之能力，如討論傳統節日意義時各抒己見并整理匯報。
（三）情感態度與價值觀目標
啟發學生對傳統文化的.喜愛與好奇，增強民族自豪感與文化自信，如為中華悠久歷史文化而自豪。
助力學生初步樹立尊重傳統、傳承文化的意識，在日常生活中踐行傳統美德，如尊老愛幼、禮貌待人。
三、教學內容與安排
（一）第一學期
第一階段（第 1 - 4 周）：經典啟蒙
教學內容：《弟子規》（選段）、簡單古詩（如《詠鵝》）
教學活動：教師范讀、領讀，學生跟讀，逐句講解含義，結合動畫視頻展示內容，開展古詩朗誦比賽。
第二階段（第 5 - 8 周）：傳統節日與民俗（一）
教學內容：中秋節、重陽節
教學活動：講述節日故事，展示習俗圖片與實物，組織學生制作中秋賀卡、重陽手工菊花，學唱節日兒歌。
第三階段（第 9 - 12 周）：民間故事與傳說（一）
教學內容：《孟母三遷》《孔融讓梨》等故事
教學活動：教師生動講述故事，組織學生分組討論故事蘊含道理，進行故事角色扮演。
第四階段（第 13 - 16 周）：傳統藝術初賞（一）
教學內容：中國傳統剪紙藝術、簡單國畫欣賞
教學活動：展示剪紙作品并示范簡單剪紙方法，讓學生動手嘗試，欣賞國畫名家作品并介紹特點，開展國畫填色游戲。
第五階段（第 17 - 20 周）：復習與總結
教學內容：回顧本學期知識要點
教學活動：組織知識問答競賽、學生作品展示與分享會。
（二）第二學期
第一階段（第 1 - 4 周）：經典誦讀（續）
教學內容：《三字經》（選段）、古詩《靜夜思》等
教學活動：多種形式誦讀，講解字詞與詩意，引導學生聯想詩中情境畫出來。
第二階段（第 5 - 8 周）：傳統節日與民俗（二）
教學內容：春節、元宵節
教學活動：講述春節來歷與習俗演變，展示元宵花燈制作過程并讓學生參與，組織猜燈謎活動。
第三階段（第 9 - 12 周）：民間故事與傳說（二）
教學內容：《后羿射日》《女媧補天》等神話故事
教學活動：講述故事后引導學生想象并續編故事，開展神話故事繪畫比賽。
第四階段（第 13 - 16 周）：傳統藝術初賞（二）
教學內容：中國傳統書法藝術、民間音樂欣賞
教學活動：介紹書法字體演變并示范基本筆畫書寫，播放民間音樂如《茉莉花》讓學生感受韻律，組織書法、音樂作品分享會。
第五階段（第 17 - 20 周）：復習與測評
教學內容：全面復習本學期知識與技能
教學活動：采用游戲化測評方式，如傳統節日知識接龍、古詩背誦闖關等，結合學生平時表現與作品進行綜合評價。
四、教學方法
情境教學法：創設傳統節日情境、古代生活場景等，如模擬春節拜年場景讓學生體驗拱手禮，使學生身臨其境感受傳統文化魅力。
故事講述法：以生動有趣的方式講述民間故事、傳說等，如講《孟母三遷》時聲情并茂并配合表情動作，吸引學生注意力，加深理解與記憶。
直觀演示法：展示圖片、實物、視頻等資料，如展示剪紙作品、播放舞龍舞獅視頻、出示傳統禮儀動作圖片，讓學生直觀感知傳統文化形式與內涵。
游戲教學法：設計傳統文化相關游戲，如古詩接龍、傳統節日拼圖、禮儀動作模仿秀等，在游戲中激發學生學習興趣與競爭意識，鞏固知識。
小組合作學習法：組織小組討論傳統節日意義、合作完成傳統藝術作品制作等任務，培養學生交流合作能力與團隊精神，促進思維碰撞。
五、教學資源
教材：選用適合一年級的傳統文化教材，如地方教育部門審定的專用教材，其內容涵蓋經典誦讀、傳統節日、民間故事等，符合學生認知水平與教學大綱要求。
多媒體資源：收集與傳統文化相關的動畫視頻、圖片、音頻等，如古詩朗誦視頻、傳統節日習俗動畫、民間音樂等，用于課堂教學輔助，增強教學趣味性與吸引力。
實物教具：準備傳統節日相關實物，如月餅模具、花燈、剪紙工具與材料等，以及傳統禮儀道具，如漢服、拱手禮道具等，讓學生直觀觸摸、感受與操作，加深體驗。
圖書資料：購置或借閱適合一年級學生閱讀的傳統文化繪本、故事書等，如《中國傳統節日故事繪本》《三字經繪本》等，放置于班級圖書角，供學生課余自主閱讀與交流。
六、教學評價
形成性評價
課堂表現：觀察學生課堂參與度，包括發言次數、質量，對問題思考深度廣度，小組合作中的貢獻等，如積極參與傳統節日討論并提出獨特見解者給予肯定。
作業完成情況：檢查學生背誦古詩、講述故事、制作傳統手工藝品等作業完成的準確性、創新性與認真程度，如精美且有創意的手工藝品可展示表揚。
日常行為：留意學生在校園生活中對傳統文化禮儀的踐行，如主動向老師行禮問好、與同學友好相處遵循傳統禮儀規范等，及時表揚鼓勵。
終結性評價
考試：學期末進行書面測試，考查學生對經典誦讀內容背誦默寫、傳統節日知識問答、民間故事理解等，如默寫古詩正確、節日習俗回答準確得分。
作品展示與匯報：組織學生進行傳統文化學習成果展示，如朗誦比賽、故事表演、手工藝品展覽等，從內容準確性、表現感染力、藝術創新性等方面評價，如生動的故事表演、精美的手工藝品給予高分。
七、教學注意事項
充分考量一年級學生認知特點與接受能力，教學內容與方法選擇要難易適度、生動有趣，避免過于深奧復雜導致學生理解困難與學習興趣喪失。
教學過程注重學生主體地位，鼓勵學生積極參與、自主探索與合作交流，如小組討論中讓每個學生都有發言機會，尊重其觀點想法，培養創新思維與獨立人格。
傳統文化教學要與現實生活緊密相連，引導學生在日常生活中觀察、體驗與運用傳統文化，如春節時讓學生記錄自家過年習俗并在課堂分享，增強實用性與認同感。
教學資源利用要合理恰當，多媒體資源展示時間不宜過長以免分散學生注意力，實物教具使用要確保安全，如剪紙工具使用前講解安全注意事項。
評價過程秉持全面、客觀、公正、激勵原則，關注學生個體差異與進步，以評價促發展，如對學習困難學生進步之處及時肯定鼓勵，助其樹立學習信心。
一年級傳統文化教學計劃 10
一、學情分析
一年級學生剛從幼兒園步入小學，正處于學習與成長的起始階段。他們對周圍世界充滿好奇，具有很強的求知欲和模仿能力，但注意力集中時間較短，認知水平和理解能力有限。在傳統文化方面，他們猶如一張白紙，雖對一些傳統節日、民間故事等有初步的感性認識，但尚未深入系統地了解傳統文化的內涵與價值。此階段的教學需契合學生的認知特點，采用直觀形象、生動有趣的教學方法，引領學生開啟傳統文化的學習之門，培養其對傳統文化的興趣與熱愛。
二、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠熟知一定數量的常見漢字，如與傳統文化相關的 “日、月、山、水、人、口、手” 等簡單象形字，理解其基本含義與演變過程。
背誦如《詠鵝》《靜夜思》《春曉》等經典古詩，能準確朗讀并大致理解詩意。
認識一些常見的傳統禮儀，如見面問好、尊敬長輩的基本方式，知曉其在日常生活中的運用。
（二）過程與方法目標
通過觀看圖片、視頻，聆聽故事等形式，激發學生對傳統文化的學習興趣，培育其觀察力與想象力。
組織學生參與課堂討論、角色扮演等活動，鍛煉其語言表達與溝通協作能力，使其在實踐中感悟傳統文化。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對傳統文化的喜愛之情，增強其民族自豪感與文化自信心。
培養學生尊敬師長、關愛他人、熱愛生活等良好品德與行為習慣，使其在傳統文化的滋養下健康成長。
三、教學內容與安排
（一）第一學期
第一階段（第 1 - 4 周）：入學啟蒙
經典誦讀：《弟子規》（“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信……”）前部分內容，每日晨讀 15 分鐘，教師逐句講解含義，引導學生理解為人子弟在家、出外、待人接物、求學等方面應有的禮儀與規范。
傳統禮儀：教導學生正確的坐姿、站姿、走姿，以及課堂上的師生問候禮儀。通過教師示范、學生模仿練習，使學生掌握基本禮儀動作，培養良好的行為習慣。
民俗文化：介紹中秋節，講解其起源、傳說（如嫦娥奔月）、習俗（賞月、吃月餅）等，讓學生感受傳統節日的氛圍與文化內涵。可組織學生觀看相關動畫視頻，分享自己家中過中秋的情景，增強學生對中秋節的感性認識。
第二階段（第 5 - 8 周）：漢字溯源
經典誦讀：繼續學習《弟子規》剩余部分，鞏固理解與背誦。同時，引入簡單的唐詩《詠鵝》，在誦讀過程中，教師引導學生感受詩歌的韻律美與意境美，通過圖片展示大白鵝的形象，幫助學生理解詩句含義。
漢字文化：開展象形字教學，選取 “日、月、山、水、木” 等簡單象形字。借助圖片、動畫展示漢字的演變過程，從甲骨文到現代漢字的變化，讓學生了解漢字的起源與構造規律，激發學生對漢字的學習興趣。例如，通過展示太陽的圖片和 “日” 字的甲骨文，讓學生直觀地感受二者之間的聯系，理解 “日” 字的含義。
傳統藝術：介紹中國傳統剪紙藝術，展示剪紙作品，讓學生欣賞其精美的圖案與獨特的藝術風格。教師現場示范簡單的剪紙方法，如剪五角星、圓形等，學生在教師指導下進行實踐操作，鍛煉手部精細動作，感受傳統藝術的魅力。
第三階段（第 9 - 12 周）：故事傳說
經典誦讀：學習唐詩《靜夜思》《春曉》，通過朗讀、背誦、配樂朗誦等多種形式，讓學生體會詩歌所表達的情感。教師可引導學生聯想自己在夜晚思念親人或春天早晨醒來的情景，加深對詩歌的理解與感悟。
民間故事：講述《孟母三遷》《孔融讓梨》等傳統民間故事，以生動有趣的語言和表情吸引學生注意力。講完故事后，組織學生討論故事所蘊含的道理，如環境對成長的重要性、尊敬兄長、懂得謙讓等品德，培養學生良好的道德品質。
傳統游戲：教學生玩傳統游戲 “老鷹捉小雞”“丟手絹” 等。在游戲過程中，向學生介紹這些游戲的起源與發展，讓學生在歡樂的游戲氛圍中感受傳統文化的樂趣，增強同學之間的友誼與團隊合作精神。
第四階段（第 13 - 16 周）：文化展示
經典誦讀展示：組織學生進行《弟子規》《詠鵝》《靜夜思》《春曉》等經典誦讀的匯報表演。可以采用個人朗誦、小組朗誦、配樂朗誦等多種形式，讓學生在展示中增強自信心，提高朗讀水平。
傳統文化作品展覽：展示學生在本學期學習過程中創作的作品，如剪紙作品、繪畫作品（與傳統文化相關的主題，如節日、故事場景等）、書法作品（簡單的漢字書寫）等。邀請家長參與參觀，讓學生在展示與分享中獲得成就感，同時也讓家長了解學生在傳統文化課程中的學習成果。
總結評價：對本學期學生在傳統文化課程中的學習表現進行綜合評價，包括課堂參與度、知識掌握情況、作品創作水平、品德行為表現等方面。評價方式采用教師評價、學生自評、互評相結合，給予學生全面、客觀、公正的評價與反饋，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力，不斷進步。
（二）第二學期
第一階段（第 1 - 4 周）：傳統節日
經典誦讀：學習《三字經》（“人之初，性本善。性相近，習相遠……”）開頭部分，每日誦讀，教師講解其中蘊含的歷史故事、人物典故及人生哲理，幫助學生初步理解中國傳統文化中的道德觀念與教育思想。
節日文化：深入介紹春節，包括春節的由來（如年獸的傳說）、習俗（貼春聯、掛年畫、放鞭炮、拜年、壓歲錢等）、美食（餃子、年糕等）。組織學生參與寫春聯（用毛筆書寫簡單的春聯祝福語）、畫年畫（繪制與春節相關的喜慶圖案）等實踐活動，讓學生親身感受春節的濃厚氛圍與文化魅力。
傳統手工藝：開展折紙教學，教學生折一些簡單的傳統紙藝作品，如紙鶴、小船、花朵等。在折紙過程中，培養學生的耐心與細心，同時介紹折紙藝術在中國傳統文化中的地位與應用，如在傳統節日裝飾、禮品包裝等方面的使用。
第二階段（第 5 - 8 周）：古詩新韻
經典誦讀：繼續學習《三字經》，同時增加唐詩《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》的誦讀。在誦讀過程中，引導學生通過觀察圖片、視頻等資料，理解詩歌所描繪的壯麗景色，感受詩人的豪邁情懷與遠大志向。教師可采用多種朗讀技巧指導，如節奏把握、語調變化等，讓學生更好地體會古詩的韻律美與意境美。
詩詞文化：講解古詩的基本格律知識，如五言絕句、七言律詩的結構特點、押韻規則等。通過簡單易懂的示例，讓學生初步了解中國古代詩詞的創作形式與藝術特色，激發學生對詩詞創作的興趣與好奇心。
傳統音樂：欣賞中國傳統古典音樂，如《漁舟唱晚》《梅花三弄》等。教師向學生介紹古典音樂的樂器種類（如古箏、古琴、笛子等）及其演奏特點，讓學生在聆聽音樂的過程中，感受中國傳統音樂的優美旋律與深邃意境，培養學生的音樂審美素養。
第三階段（第 9 - 12 周）：歷史典故
經典誦讀：學習《三字經》后半部分，重點講解其中涉及的`歷史朝代更替、著名歷史人物事跡等內容，如 “夏有禹，商有湯。周文武，稱三王……” 幫助學生構建初步的歷史知識框架，了解中國古代歷史的發展脈絡。
歷史故事：講述 “完璧歸趙”“負荊請罪”“臥薪嘗膽” 等歷史典故，通過生動形象的講述與角色扮演活動，讓學生深入理解故事中的人物形象、情節發展及所蘊含的智慧與品德。組織學生討論這些歷史典故在當今社會中的啟示與應用，培養學生的歷史思維與分析問題能力。
傳統建筑：介紹中國傳統建筑的特色，如四合院、故宮建筑等。通過圖片、視頻展示傳統建筑的外觀造型、結構布局、裝飾藝術等方面的特點，讓學生了解中國傳統建筑所蘊含的文化內涵與哲學思想，如對稱美、和諧美、天人合一等理念。可組織學生用積木搭建簡單的傳統建筑模型，培養學生的空間想象力與動手實踐能力。
第四階段（第 13 - 16 周）：期末總結
經典誦讀考核：對學生本學期《三字經》及唐詩的誦讀情況進行考核，可采用背誦、默寫、朗誦表演等多種形式，檢驗學生對經典文學作品的掌握程度與誦讀水平。
文化知識競賽：組織學生開展傳統文化知識競賽活動，內容涵蓋本學期所學的傳統節日、歷史典故、詩詞文化、傳統藝術等方面知識。通過競賽形式，激發學生的學習積極性與競爭意識，鞏固所學知識，提高學生的綜合文化素養。
學習成果總結與反饋：對學生本學期在傳統文化課程中的學習表現、知識技能掌握情況、品德修養提升等方面進行全面總結與評價。教師撰寫詳細的學習報告反饋給家長，同時與學生進行一對一的交流溝通，肯定學生的優點與進步，指出存在的不足與問題，并提出針對性的改進建議與未來學習期望，為學生下一階段的學習奠定良好基礎。
四、教學方法
情境教學法：通過創設與教學內容相關的情境，如傳統節日場景、歷史故事背景等，讓學生身臨其境感受傳統文化的魅力，增強學習興趣與理解能力。
直觀演示法：運用圖片、視頻、實物展示等直觀手段，幫助學生了解傳統文化中的漢字演變、傳統藝術形式、歷史建筑等抽象或復雜的內容，使其獲得感性認識，加深印象。
故事講述法：講述生動有趣的民間故事、歷史典故、神話傳說等，吸引學生注意力，激發學生的好奇心與想象力，同時在故事中滲透傳統文化知識與道德教育，使學生在潛移默化中受到熏陶。
游戲教學法：將傳統文化知識融入游戲活動中，如傳統游戲競賽、詩詞接龍游戲、漢字猜謎游戲等，讓學生在輕松愉快的游戲氛圍中學習與鞏固知識，提高學習積極性與參與度。
小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習活動，如小組討論傳統節日習俗的意義、合作完成傳統文化作品創作（如剪紙、繪畫、手抄報等）、角色扮演歷史故事等。通過小組合作，培養學生的溝通協作能力、團隊意識與自主學習能力，促進學生之間的相互學習與共同進步。
五、教學資源
教材資源：選用適合一年級學生的傳統文化教材，如《中華傳統文化經典讀本（一年級）》等，作為教學的主要依據與參考資料。教材內容應涵蓋經典誦讀、傳統禮儀、民俗文化、歷史典故、傳統藝術等方面知識，且編排合理、圖文并茂、生動有趣，符合一年級學生的認知水平與學習需求。
多媒體資源：收集與整理豐富的多媒體教學資源，如教學相關的圖片、音頻、視頻資料等。包括經典誦讀音頻視頻、傳統節日慶祝活動視頻、歷史故事動畫、傳統藝術表演視頻、漢字演變動畫等，用于課堂教學中的情境創設、知識講解、作品欣賞等環節，增強教學的直觀性與趣味性，提高教學效果。
實物資源：準備一些與傳統文化教學相關的實物教具，如傳統樂器模型、剪紙作品、書法繪畫工具、傳統手工藝品、古代服飾道具等。在課堂教學中，通過展示實物教具，讓學生直觀感受傳統文化的物質載體，觸摸歷史與文化的痕跡，加深對傳統文化的理解與認識。
網絡資源：利用互聯網平臺，搜索與篩選優質的傳統文化教學網絡資源，如在線課程、教育網站、文化專題網頁等。推薦給學生和家長，作為課堂教學的拓展與延伸，供學生在課余時間自主學習與探索。同時，教師可建立班級傳統文化學習交流群或網絡平臺，發布學習資料、布置作業任務、組織線上討論與交流活動，加強師生之間、學生之間的互動與溝通，拓寬學習渠道，豐富學習形式。
六、教學評價
形成性評價：在教學過程中，通過課堂觀察、提問回答、小組活動參與度、作業完成情況等方式，對學生的學習態度、學習過程、知識掌握情況進行及時評價與反饋。教師應關注學生的點滴進步與存在問題，給予鼓勵性評價與針對性指導，幫助學生及時調整學習策略，改進學習方法，提高學習效果。
終結性評價：在學期末，采用考試、考查等形式對學生進行終結性評價。考試內容可包括經典誦讀背誦默寫、傳統文化知識筆試（如選擇題、填空題、簡答題等）、傳統文化作品創作（如繪畫、剪紙、書法等）、口語表達（如講述歷史故事、介紹傳統節日等）等方面。通過終結性評價，全面考查學生在本學期傳統文化課程中的學習成果與綜合素質提升情況，為學生的學習評定提供依據，同時也為教師總結教學經驗、改進教學方法提供參考。
多元化評價主體：采用教師評價、學生自評、互評相結合的多元化評價方式。教師評價應客觀公正、全面具體，既要評價學生的學習成績，更要關注學生的學習態度、學習能力、品德修養等方面的發展；學生自評可引導學生反思自己的學習過程與學習收獲，培養自我認知與自我管理能力；學生互評可促進學生之間的相互學習與交流，培養學生的觀察分析能力與團隊合作精神。通過多元化評價主體，使評價結果更加全面、客觀、真實地反映學生的學習情況，促進學生的全面發展。
七、注意事項
教學內容要符合一年級學生的年齡特點與認知水平，避免過于深奧、復雜的知識內容，注重趣味性與啟蒙性。
教學過程中要充分關注學生的個體差異，尊重每個學生的學習進度與學習方式，因材施教，鼓勵學生積極參與，讓每個學生都能在傳統文化學習中有所收獲。
教學方法要靈活多樣，注重多種感官參與，避免單一枯燥的教學形式。要充分利用現代教育技術手段與實物教具，增強教學的直觀性與形象性，提高學生的學習興趣與學習效果。
傳統文化教學要與學校的其他教育教學活動相結合，如語文教學、品德教育、藝術教育等，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。同時，要加強與家庭、社會的聯系與合作，鼓勵家長積極參與學生的傳統文化學習活動，引導學生在日常生活中感受與傳承傳統文化。
在教學評價過程中，要注重評價的激勵性與發展性，以正面評價為主，及時發現學生的閃光點與進步之處，給予充分肯定與鼓勵。評價結果要及時反饋給學生和家長，讓他們了解學生的學習情況，共同促進學生的成長與進步。
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