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四年級品德與生活教學計劃

時間：2022-11-24 13:44:52 教學計劃我要投稿

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四年級品德與生活教學計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，讓我們對今后的工作做個計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的四年級品德與生活教學計劃，希望對大家有所幫助。

四年級品德與生活教學計劃

四年級品德與生活教學計劃1

　　一、教材分析

　　《品德與社會》四年級上冊教材共三個單元：“生活中的消費”“生活中的習俗”“安全地生活”。

　　二、學期教學目標

　　第一單元《生活中的消費》

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。

　　2、養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、團結協(xié)作、有責任心的品質(zhì)。

　　3、初步形成民主、法制觀念。

　　能力目標：

　　1、能與他人平等的交流與合作，學習民主地參與探究活動。

　　2、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事務和現(xiàn)象，嘗試合作地、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。

　　3、養(yǎng)成搜集、整理和運用社會信息的能力能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　知識目標：

　　初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則。初步懂得講文明、守法律對社會公共生活的`重要意義。

　　第二單元《生活中的習俗》

　　能力目標：

　　能清楚的表達自己對節(jié)日及喜慶活動的感受和見解。學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事務與現(xiàn)象。培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。

　　知識目標：

　　知道我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，了解幾個主要傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和來歷。知道我們生活中的一些喜慶活動及民間風俗。知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。

　　第三單元《安全地生活》

　　情感態(tài)度價值觀：熱愛生命、熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。培養(yǎng)團結合作、有責任心的品質(zhì)。初步形成法制觀念。

　　能力目標：

　　掌握基本的自護自救的本領。能清楚的表達自己的感受和見解，能夠與他人平等的交流與合作，學習民主的參與集體生活。學習從不同的角度觀察、認識、分析社會現(xiàn)象，有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。學會搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　知識目標：

　　1、初步理解個體與群體的互動關系。

　　2、初步懂得法律對于社會公共生活的重要意義。

　　3、知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。

　　三、教學措施

　　1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念。

　　(1)轉(zhuǎn)變教材觀。

　　(2)轉(zhuǎn)變教學觀。

　　2、遵循品德與社會課的教學理念。

　　(1)幫助學生參與社會、學習做人。

　　(2)以兒童的生活為基礎

　　3、要追求教育的基礎性和有效性

　　4、改革教學方式

　　5、重視學生學業(yè)評價

　　四、學期教學進度安排

　　略

四年級品德與生活教學計劃2

　　一、教材分析

　　四年級上冊教材共四個單元，第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”，第二單元“生產(chǎn)與生活”，第三單元“交通與生活”，第四單元“通信與生活”。

　　四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四上教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。

　　二、教學目標：

　　1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關系

　　2、從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解。

　　兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的'現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3、注意了相關知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經(jīng)濟學、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

　　4、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。

　　5、通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據(jù)內(nèi)容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。

　　三、教學措施：

　　1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標。

　　2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。

　　3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

　　4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。

　　5、實現(xiàn)評價改革，促進學生發(fā)展。

　　6、加強課程管理，保證教學質(zhì)量。

四年級品德與生活教學計劃3

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

　　二、學生分析

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

　　例如，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。

　　兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導學生結交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。

　　另外，四年級的學生開始有興趣也有能力，關注人類的衣食問題，關注人類造成的日益嚴重的環(huán)境污染和資源匱竭的問題，他們開始有作為現(xiàn)代人的責任意識，開始參與社會活動，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，提高生活技能的需要。

　　三、教材分析

　　本冊教材主要由五個單元組成：第一單元為《有困難我不怕》;第二單元為《我們的快樂大本營》;第三單元為《做聰明的消費者》;第四單元為《公共生活講道德》第五單元為《大自然發(fā)怒的時候》

　　本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念。

　　四、教學目標

　　(一)本教材引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。具體說來，主要有以下幾個方面：

　　1、學會合作，體會合作的好處;初步形成正確的友誼觀;學會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁;正確面對欺負和威脅，敢于抗爭。

　　2、初步形成積極向上的生活態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力;學習誠實做人，誠信為本;熱愛科學，相信科學。

　　3、知道消費的.權利，了解有關消費的常識;懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果;初步學會辨證地看待工業(yè)文明，認識白色污染;養(yǎng)成珍惜水資源的習慣。

　　(二)基本理念：

　　1、關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。

　　2、兒童的生活是課程的基礎，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。

　　3、教育的基礎性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活的問題。

　　五、教科書基本特點

　　1、綜合性

　　(1)生活本身是綜合的，道德存在于學生的全部生活之中。

　　(2)兒童的發(fā)展是整體性的，學生的學習也是整體性的。

　　2、開放性

　　(1)教材內(nèi)容的選取以學生的生活為基礎，以便從教科書擴展到所有對學生有意義的題材，開闊其視野，深化其生活和情感體驗。

　　(2)各學習主題的設計，從學習在生活中面對的問題及其感受入手，提供一些話題和范例，激發(fā)學生的學習需要和學習興趣，調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，提高他們的認知水平，豐富他們的情感體驗。

　　3、情感性

　　(1)教材力圖從兒童的立場出發(fā)，引導他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　(2)教材努力創(chuàng)設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的種.種問題，充分調(diào)動學生的情感參與。

　　(3)教材注重豐富學生的內(nèi)心體驗，幫助他們深入的感受生活、感受他人，提高其對生活的道德敏感性。

　　4、形式活潑

　　形式服從于內(nèi)容的需要。

　　為體現(xiàn)以上三個特點，增強教科書的可讀性、趣味性，我們在呈現(xiàn)形式上也力求活潑、富有情趣：(1)版式新穎，富于流動感。這就有別于以往教材單調(diào)的呈現(xiàn)模式，符合現(xiàn)代兒童的審美需要和思維特點(2)圖文并茂，充分運用圖畫、照片學生作品等多種形式，既富于變化，能從多角度豐富學生的感知，又使他們讀來輕松有趣(3)采用對話式的兒童語言，設計主持人式的旁白人物等，使教材富有親切感。

　　六、教學措施

　　1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度。

　　2、豐富學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

　　3、重視創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學形式，以人為本，引導學生自主學習，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

　　4、充實教學內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

　　5、拓展教學空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學生不同的學習方式的需要。

　　七、教學安排：

　　略

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