小學體育教學論文精選15篇
在各領域中，大家都經常接觸到論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的小學體育教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學體育教學論文1
摘要：小學體育教育想要有效地進行就必須在教學中準備充足。在教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業等在實施過程中要有正確的決策，策略落實到每一個階段中。本文將通過實際的教學例子討論新課標下小學體育有效教學的途徑。
關鍵詞：小學體育;教學;途徑
一、準備階段的有效實施途徑
準備階段主要包括了在上體育教學前的教案制定、場地器材的準備、對學生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環節，這是保證實施有效教學的重要因素。教師在制定教案時要根據不同的班級、不同的學生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學生投籃球技術時，教師根據所教班級的學生身體素質、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學四年級的學生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學生站在籃板下做定點投籃練習。而女生對于籃球的掌控沒有男生強，教師可以安排他們練習傳球技術，先把基礎動作練習好。這樣教師根據學生的具體情況安排適當的體育教學活動。在學生的接受能力范圍之內。他們也就不會感到任務繁重而產生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。
二、創設教學環境
死氣沉沉的環境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學環境能激發學生的興趣。所以教師想要在小學體育教學中進行有效的`教學，就要創設好的教學環境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學生打成一片，建立起民主，和諧的關系。鼓勵學生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發學生的愛國精神。安排學生之間進行羽毛球技能競賽。這樣一節課下來學生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。
總而言之，教師想要在小學體育的教學中實施有效的教學就需要從教學的各個方面入手，重視課堂教學的內容和質量。保持教學的熱情，關注學生的身心發展，鼓勵學生積極參與到體育活動中。
參考文獻：
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[4]許巍.生本教育理念下小學體育分層教學的實驗研究[J].體育科技文獻通報,20xx,21(9):80-83.
小學體育教學論文2
小學體育教學中的德育滲透思路
摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構建積極健康的心理，并培養他們健康的道德素養。在體育教學中，將德育融入其中，關鍵要注重觀念和思想的創新，并結合小學生和學校的具體情況，充分發揮體育教育的優勢，通過創新，讓德育教育更好的滲透體育教學，進而提升小學生的品德修養。
關鍵詞：小學生；德育滲透；體育教育
１引言
在體育教學中，引入德育教育無疑極為重要，實際上在過去數十年里，國家也在積極推動這方面的教育創新，很多體育老師也在積極踐行國家的教育創新理念。現代教育的目的就是培養綜合性人才，讓學生德智體美勞全面發展。德、體這兩門教育無疑是學校教育的重要構成部分，在體育教學中，想要更好的實現德育滲透，就需要做好以人為本的工作，要從小學生的心理特征出發，引導他們進行自我認知、評價和激勵等。作為老師應該注重引導，發揮學生主觀能動作用。下面就來探討如何在小學教育中做好德育滲透工作。
２小學體育教學中的德育滲透實現策略
２、１老師要注重言傳身教：
在體育教學過程中，一定要將德育滲透的優勢發揮出來，除此之外，還需要結合具體情況實現恰到好處的滲透。這顯然提升了對老師的要求，所以作為老師，應該在體育教學中，掌握好德育滲透的時機，進而培養小學生們的思想品德。老師在教學過程中要注重自身的言行，通過榜樣的力量來開展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質，而且在教學過程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，并通過這樣的言傳身教，讓學生受到潛移默化的影響。對于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時還要給學生傳達出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠將這種朝氣蓬勃的精神狀態傳遞給學生，進而讓學生的心理狀態變得更加健康。老師在教學過程中要注重語言的簡練，同時前后要有嚴謹的邏輯關系，當然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會讓學生受到良好的德育熏陶，進而培養他們正確的行為習慣。
２、２在課堂中進行德育滲透：
在體育教學過程中，需要在不同的環節注重德育滲透。在課堂教學中，就可以通過構建相應的常規教育，向小學生進行紀律、思想、安全和文明等方面的教育，進而培養學生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養學生良好的思想品質。在課堂上，老師首先可以動員學生，向他們說明今天課堂上學習體育的'目的，注意點和具體要求，而且明確在活動結束之后要進行總結分析。在動員環節，可以開展目的性教育，在體育活動環節則可以培養他們集體意識，鍛煉他們勇敢、頑強和機智的思想。在隊形隊列訓練中，則能夠培養他們的組織性和紀律性，進而養成積極向上的精神思想。在整理活動場地和體育器械時，則能夠教育他們在平時學會整理整頓工作。通過在課堂教學中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學的效果，同時還能夠更好的提升小學生的德育水平。
２、３結合體育教學內容滲透德育教育：
體育教育內容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學中，開展德育滲透工作就有了先天性的優勢。因為不同的運動項目有所差異，對應的教育效果也會有所差異，作為老師一定要對其中內涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。比如田徑運動，通常沒有什么趣味，可是通過這個體育項目培養小學生的堅韌、頑強的品格。球類項目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過這些項目幫助學生建立集體主義意識，進而培養他們集體主義精神，同時也能夠幫助他們建立相互幫助的團隊意識。培養小學生良好的道德品質會涉及到很多內容，比如團隊精神、愛國精神，勇敢精神等。而且針對每個品德的教育都能夠圍繞多個主題或者游戲內容來實現。通過這樣的游戲和體育運動，讓小學生潛移默化的形成這種優秀的品德。比如以２０１６年巴西奧運會為視角，小學生們通過視頻、文字和語言了解我國體育健兒們刻苦訓練的相關事跡，再通過具體的比賽視頻讓小學生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結合奧運主題，讓小學生們以班級這個范圍開展微型“奧運會”，引導他們積極的參加比賽，而通過競技來培養他們的頑強拼搏和團隊互助精神。另外還為他們樹立一些先進的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓小學生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊含的道德精神，進而形成良好的道德教育效果。
２、４讓體育課堂評價變得更加科學：
在體育課堂教學中，應該放棄傳統的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開展體育教學時，老師要學會發現一些學生的閃光之點，然后對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關的動作，同時也能夠激發自身學習的興趣和積極性。另外通過科學的評價，還能夠激發他們學習的自主性，將體育鍛煉當成一種習慣，而通過長期的鍛煉，不僅身體素質得到提升，同時拼搏的精神也能夠養成，也會有構建強烈的集體榮譽感，而這些都是思想品德方面的內容。當然在這里所說的科學評價并不全部是鼓勵性評價，如果有的小學生行為的確有違公德，或者有不良習慣的苗頭，那么也要給予及時的批評指正，當然在批評時也要注意方式方法，要根據具體情節來選擇批評模式，關緊是要促使他們能夠改正，讓這些小學生能夠自覺的接受批評。
３結語
總而言之，在現代教育改革的大環境下，體育教學改革已經成為大勢所趨，而這個改革的重點就是將德育滲透其中，在進行體育教育的同時，也能夠有效的提升學生的德育水平。作為體育老師，不僅要健全小學生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態，只有這樣，才能夠更好的為社會培養真正的人才。
參考文獻
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［２］張劍靖、拓展訓練引入到小學體育教學中的應用分析［Ｊ］、科教文匯（中旬刊）、２０１６（０８）
小學體育教學論文3
摘要：隨著素質教育的發展，小學體育教學顯得越來越重要。小學體育對激發學生的學習積極性、增強其身體素質以及促進其各方面的提升都有著很大的推動作用。作為體育老師，在平時教學的過程中，應該注重快樂教學的融入和改善，讓學生在學習的過程中，能夠感受到快樂的氛圍。
關鍵詞：小學體育；快樂教學；方法實施；積極性提升
作為小學體育老師，應該在教學過程中，重視起學生的學習心理和學習需求。很多小學體育老師，只是機械地完成教學目標，讓學生進行運動和鍛煉，但是卻遠遠沒有興趣的培養和積極性的調動。因此，作為小學體育老師來說，應該在教學過程中，不僅完成教學目標，還要注重對學生情感的培養和情緒的關注。本文根據目前我國小學體育教學的現狀，對如何更好地開展快樂教學，淺談以下幾點方法。
一、建立良好和諧的師生關系
在小學體育教學中，能夠影響到學生情緒的很大一部分能動因素就是老師。老師可以說是整個課程的紐帶和銜接者，一節課是否高效和積極，是否能夠激發學生的積極性和動力，在很大程度上與本門學科的授課老師有很大的關系。因此，作為小學體育課程的老師，應該注重培養老師和學生之間的默契和良好關系。首先，老師應該在教學過程中樹立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學生的印象往往都是嚴肅的。這樣子容易導致學生在課堂活動中放不開，與老師之間拉開距離。因此，作為老師來說，應該在教學的過程中，從小學生的角度出發，樹立良好親切的教師形象。比如，老師可以在上課開始前，與學生進行日常的寒暄交流，打開學生的話匣子，增進與學生之間的了解和互動。由于每周的體育課數量有限，相比較于其他學科，體育老師與學生的`溝通交流時間會相對少一點。作為老師來說，可以具備一些幽默細胞，在平時的課堂中以及課前課后與學生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴肅。另外，在課堂的教授過程中，老師需要多融入小學生的活動中去。在以往很多體育課中，我們可以觀察到體育老師是體育課的組織者和引導者，卻幾乎從來不參與學生的交流溝通。這樣子導致學生的學習積極性和熱情不高，也不利于師生之間增進了解和互動。因此，體育老師應該積極參與到學生的活動中去。
二、組織游戲教學
對于小學生來說，最喜歡的事情莫過于做游戲，作為小學體育老師，應該重視和研究小學生的學習心理，根據小學生的心理調整課堂規則和游戲。比如，老師可以將以往枯燥單調的課堂形式進行轉換，變成游戲的形式，提高學生對課堂教學的熱情和積極性。比如，以往的熱身運動都是老師喊著口號學生做運動，那么為了增加課堂的趣味性，老師看可以結合時下比較流行、學生比較喜歡的音樂，讓學生打節拍做運動，這樣更能增加小學體育課堂的韻律美，也能夠讓小學生在熱身互動中更具有積極性和熱情，甚至一些節奏非常明顯的歌曲，能夠在很大程度上讓學生的動作更加具有節奏性。另外，在課堂活動過程中，老師也可以組織多種多樣具有趣味性的游戲。比如說，老師可以在教學過程中組織學生進行打籃球的游戲，以往很多時候都是學生自己進行打籃球活動，有了老師的加入，不僅能夠幫助學生規范動作，還能夠在很大程度上幫助學生提升積極性和熱情。再比如說，以往的跑步活動中，老師可以組織學生進行接力賽跑，老師可以將學生分成幾個實力相當的隊伍，讓每個小組進行接力賽跑，這樣子考查的不僅僅是每個學生對課堂互動的參與，更是考查學生團隊合作的能力。作為老師來說，還應該在教學過程中努力幫助學生建立起一些正確的意識，比如說，團隊合作的能力等。另外，在組織游戲教學中，老師應該遵循公正公平的原則，這樣子學生才能更愿意投入下一次的游戲教學中。
三、組織不同集體之間進行競爭
在上文提到的教學步驟中，都是學生自己在進行互動和學習。作為老師來說，應該在教學過程中，盡量多組織本班學生與其他班集體之間進行互動和競爭。不同集體之間的競爭和參與，能夠在很大程度上讓學生了解到自己的水平，并且增強自身的體育技能，體育學習本身就不是單一的技能練習，更多的應該是體育能力的并進。因此，老師可以多組織一些適合于班級之間進行互動的活動。比如說“拔河比賽”“籃球比賽”“接力賽跑”等，在這些活動的組織過程中，學生的積極性高漲，班級凝聚力增強，通過比賽，也能夠在一定程度上更加知己知彼，有利于學生在下一階段的學習中更具針對性地進行自我提升。在不同集體之間的競賽中，老師與學生之間的互動更加默契，老師能夠更好地了解學生，學生也能夠得到更多的練習和互動，對小學生的身心發展來說，都是非常好的鍛煉。因此，我們可以說，小學體育老師是體育課程和學生之間非常重要的紐帶，老師提高課堂效率和學生積極性的同時，也是在提升小學生在教學過程中的感受和積極性，老師更多地融入學生之間的教學，更多地增進師生之間的了解，能夠更好地提高學生的積極性和學習效率，從而達到高效學習、快樂學習的目的。
參考文獻：
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小學體育教學論文4
在教學的過程中，各種不同成分的存在以及發展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學生的心理學教育的健康狀態在教學過程中是一個非常重要的環節，因此，在體育方面的教學中，必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學對學生心理教育的思考
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產生于中小學時期。青少年和小學生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態。這種狀態會影響小學生的身心健康以及身心發展，甚至會危害到家庭和社會。
隨著社會的進步和發展，越來越多的人在關心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質量和內涵。掌握以及了解小學生以及青少年的心理健康狀態，促進學生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質教育，就是使學生在心理素質、生理素質以及社會文化素質上能夠和諧的發展。
但是很長時間以來，人們大多數往往都只關心自己生理上的環境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學應當滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。
二、用心育優化體育教學
(一)建立良好的教學環境。
心理學研究表明，最能夠讓學生自主去學習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環境里，學生對學習是感到乏味無趣的。興趣是去激發學生創造性最直接的傾向動力。為學生提供一個良好的學習氛圍，去引導學生產生更多的學習興趣，端正學習的動機，明確學習的目的，培養主動性，最大程度上去激發每一個學生的主體意識，讓學生學會具有創造性的學習。在學校的體育教學過程中，老師需要科學的針對每一個不同階段的學生的身心發展規律，合理的安排其活動量和內容。
學會分層次的教學，對于身體素質本身就很差的學生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創造多種機會，使其發現自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學生的自信心，使學生找到各自的發展目標。
(二)心育與體育相結合并相互優化。
對于目前來說正處在極其關鍵的成長時期的小學生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現在社會的家庭住房大多數單門獨戶，家家戶戶又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們缺少了同伴的陪伴及在同齡人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學生進一步的重視身心的同步健康發展。
有一些學生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據不同的學生情況，逐一的去制定教學目標，最大程度上滿足不同情況學生在體育方面的不同需求，充分的激發學生對于體育方面學習的興趣，培養小學生頑強的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學生心理健康狀況的體現不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學的過程中，教師要學會關懷學生，信任學生以及尊重學生。要努力的為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們學會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進行一系列教育，采取心育與體育相結合最終實現相互優化。
(三)在教學過程中滲透心理教育。
在學習跳繩的'基本動作要領的時候，有些同學的協調性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。
在組織學生進行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學生跳的快，有的學生跳的慢，還有的學生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學生便會產生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學都會感到特別委屈。
此時，我會對那些指責同學的學生進行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學生的集體主義精神就得到了培養，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學生的積極性產生挫傷。
當學生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞，無形中提高學生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執行比賽規則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養學生良好的心智。
在體育教學的過程中對小學生進行心理健康教育，不但能讓小學生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對于學生的身心發展將會產生積極作用，讓小學生成長符合社會的需要，成為適應社會發展的可靠、有用的人才。
小學體育教學論文5
【摘 要】教育是有針對性的培養人的活動。本文根據小學體育課的特點，分析了教學內容的合理選擇與搭配問題，討論了如何促進教學效果的幾種教學方法。
【關鍵詞】小學;體育教學;情境教學
體育課有著自身的特點，教學活動大多數在室外開展，如何選擇適合的教學內容，組織好教學，激發學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發展，是體育課教學很重要的目的。
1 教學內容的選擇與搭配
根據小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內容時應當以能夠激發其學習興趣、促進其健康發展為準則。教師可以結合當地的習俗等，將其與課堂結合，使課堂內容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現的.勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監護下逐步培養起良好的意志品質。在教學內容的搭配上，應當根據學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質較高者，則以發展其速度、靈敏、柔韌等素質為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。
2 促進學習效果的教學方法
教學內容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領會課堂內容，達到應有的教學效果。
2.1 借助情境創新教學
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創設情境，如消防戰士、環境使者、祖國衛士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養他們互幫互助、團結協作的品質。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發其創新意識。
2.2 創設情境式教學
小學生剛剛入學時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據其心理認知規律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯系教學內容，善于提問，創造情境，引導學生積極主動思考。可以從學生已經具備的知識出發，以舊知識引入新知識，也可以是結合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3 評價式教學
教師創造有利的學習環境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據掌握要求的不同，使學生分步領悟動作要領，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發展規律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內容盡量開放，體現學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意 。教師應預測學生的需要和情境的性質，作出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3 在各種活動中培養學生良好的意志品質
3.1 組織能增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現出動搖、膽怯等消極意志品質，究其產生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2 我們了解了學生消極意志品質產生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養學生果斷機智、勇敢等良好意志品質。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據學科特點適當地滲透情感以及心理教育，在教學內容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
小學體育教學論文6
當今，無論哪個國家，學校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因為體育課程在培養適應社會發展的人才方面所起的作用是其他課程不能替代的。隨著我國經濟的高速增長和科技的迅猛發展，人民的生活水平逐年提高，人們對健康的需求也在不斷提高。此外，全民健身活動蓬勃發展，休閑娛樂方興未艾，醫療保健改革成功，社會保險日趨完善。上述種種舉措都說明了健康問題已引起社會的極大關注，健康日益成為人們的第一需要。作為學校教育的一個重要組成部分，體育課程擔負著增進學生健康的重任。我們幾十年的體育教學，的確走過一條曲折的道路，我們確實也在不斷地改革體育教學，但為什么沒有從根本上改變，學生健康狀況堪憂，這一現狀呢？根據健康三維觀，今后我國中小學體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的就健康為主要目標的一門必修課程。它關注的不僅是通過體育教學增強學生的體質，而且還要通過體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力。
一、樹立身心健康觀
體力是生存法則中重要的一條，是一種生存能力，人人都希望自己擁有的身體素質，有健康強壯的體魄，有敏捷柔韌的身體，有良好的耐力和暴發力。《教育的使命－面向21世紀的教育宣傳和行動綱領》出：“實質上，人們的身體是個性的基礎。因此，人們應該學習如何充分適應他們的身體。”成長中的青少年，面臨21世紀日益激烈的競爭與挑戰這個最大的生存考驗，更遠遠應該具有這種素質。他們不應該是在溫室培養出來的“胖墩子”“病包兒”我們的獨生子女這一代，在父母的百般照顧呵護下，越來越少那種強者的氣質。身體素質是人的最基本的素質指標，沒有這一條，其他都談不上。因此對不能為了達到素質指標而丟掉這個根本，另外，身體素質的提高應該講究科學的方法，這樣才能取得好的效果。人的生長發育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發生變化，更重要的是其內在功能的逐步完善和成熟。青少年正是發育的“敏感期”在這一階段讓孩子們積極地參加體育鍛煉，可以使他們的身體素質取得最有效的提高。
1．特性
跳繩是我國民間的一項體育活動，深受兒童喜愛，具有較大的鍛煉價值。通過跳繩活動，能使上、下肢肌肉變得豐滿結實、富有彈性，同時還可以促進兒童肌肉和骨骼生長發育。
2．作用
（1）跳繩可以促進生長發育跳繩時，由于下肢肌肉有節奏地收縮，落地時身體自重對下肢骨骼有一定的壓力，從而刺激骨質增強，促進兒童骨骼的生長和上、下肢、關節、韌帶的發展。（2）跳繩可以使身體素質得到全面發展。（3）跳繩可以促進同伴間的密切協作精神。
二、樹立心理健康觀
長期從事體育活動的人是充滿自信的，因為是對自己的身體健康狀況比較了解，相信自己的身體是可以保證目標的實現的。要讓學生知道體育對心理的調節作用，學會一些基本的利用體育活動調節自我心理的技能。從一個人就健康的身體中，我們能夠感受到何止是體格外表的美感，那源源不斷流淌出來的堅韌性、靈巧性和自信心，使我保持蓬勃而旺盛的生命力。例如，支撐跳躍等、在學練活動中給學生布置具有一定困難的任務，要求他們完成有一困難的動作負荷，使學生“形成克服困難的堅強意志品質”，推高他們戰勝挫折的能力。
三、樹立適應社會觀
社會適應是體育教學不可缺少的領域，具有不可替代性。如果不讓學生在體育活動中學會交往和處理問題，就是剝奪其學習權利。在體育教學中要讓學生學會遵循規則，尊重對手，尊重裁判，要培養學生戰勝挫折的能力。人際交往其實就是人與人之間精神與物質的交換過程，只有在這種交換達到互惠平衡時，人際關系才能和諧，而且只有在互惠平衡的條件下，人際關系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則的條件下，人際關系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則一個基本原則，即“我為人人，人人為我”。在體育活動過程中，有貫徹這個原則得天獨厚的條件，就看教育者如何運用。一滴水是微不足道的，只有把一滴水融入溪流，江河中，才能匯成永不枯竭的浩瀚無邊的`海洋。同理，個人的力量是渺小的，只有使自己學會與人共處。與人合作，才能最大限度地發揮每一個人的能量。從教育學和社會學角度看，人們接受教育的過程就是逐漸完成社會化，即從自然人逐漸變成社會人的過程，也就是個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。合理地組織體育教學、對促進個體社會化有著不可低估的作用。例如：同心協力（二人三足）為了讓學生正確處理競爭與合作的關系。教師引導學生自我總結，明白自己“為什么會勝”或“為什么會敗”并從中吸取經驗教訓。同時，教師還要培養學生善于合作、善于競爭的精神，適應社會和時展的需要。總之，體育教學必須充分體現以身體練習為主的特點和身體、心理、社會適應的三維健康觀，每堂課的教學，都應把學生的運動實踐活動為實現綜合目標的達成，有目的、有計劃、有創造地靈活實施，始終把增進學生的身心健康貫穿于教與學的全過程，確保“健康第一”的教學思想落到實處，使學生健康地成長。引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意志品質，為學生以后的學習，生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。
作者：鄭長和
單位：大安市安廣鎮第三小學
小學體育教學論文7
小學低年級體育教學的重要性
摘要：當今中國學生體質普遍下降已經成了一個無可爭辯的事實。伴隨學生體質下降而來的是學生心理疾病的增多，而學生的身體健康狀況與其精神狀態、心理健康是息息相關的。體育教學在小學階段就已經開始，運動對于低年級的小學生來說也非常重要，從小培養強健的體魄，日后才能保持健康的身體狀態。圍繞體育教學的重要性，共分為三個部分。第一部分主要講述體育對于增強小學生體質體能的作用；第二部分主要圍繞體育對培養學生積極向上的精神狀態與體魄來闡述；第三部分則論述體育教學與學生學業進步的關系。
關鍵詞：體質體能；精神狀態；勞逸結合；學習進步
一、增強體質體能
體育教學的目的有很多，最主要的意圖是提高學生身體健康水平，增強學生的體質與體能。而小學階段體育活動中所進行的各項運動，最直接的效果就是學生身體得到鍛煉，心肺功能得以增強。可以說，除極少數特例外，體育教學對于大部分學生來說，都對其身體的鍛煉起到了積極的作用。一節課40分鐘的活動，蹦蹦跳跳總會得到一些鍛煉。小學體育教學的內容包含很多，運動種類豐富多樣。包括各種球類運動，如足球、籃球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，學生可以根據自己的興趣進行選擇。這些運動中既有力量訓練如各種球類，也有各種有氧運動如跑步、健美操等。學生在進行這些運動時，會大量排汗，損失較多水分，促進其新陳代謝與身體排毒，增強肌肉強度與耐力等。久而久之，學生就會發現自己的抵抗力不知不覺變強了，也不會再輕易地感冒生病了。可以說，體育教學對于小學生體質與體能上的提升是巨大而又明顯的。小學低年級的學生課余時間比較充裕，有大量時間玩耍，而且孩子最喜歡上體育課，所以如果學生可以在體育課中對一項運動產生興趣，那么他就可以通過這項運動來不斷地鍛煉身體，或者是培養成自己日后的競爭力之一。如中考、高考會針對有體育特長的學生特別招生或加分等等。當然，我們做運動，培養興趣是為了鍛煉身體，并非出于功利性考慮。所以，為了樂趣而鍛煉身體才是我們首要提倡的。
二、積極向上的精神狀態與體魄
一個人的精神狀態是與其身體狀況息息相關的。現實生活中，很少能夠看到身殘志堅的勇士，更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然，盡管自己身體殘疾，卻依舊可以保持內心的平靜。但即使是史鐵生，初期剛剛殘疾時也經歷了從懷疑、拒絕、談判再到平靜接受的過程。可以說，個人的身體健康與否是他精神狀態好壞以及體魄是否強健的基礎。體育教學的直接目的是促進學生鍛煉，提高學生的身體素質。在這樣的目標指導下，學生選擇了自己感興趣的運動，并投入到鍛煉的大潮中去，使身體機能得到明顯增強。學生的身體健康水平提高，身體素質增強，不容易生病，因此會保持較好的精神狀態。同時，在玩耍、運動的過程中學生情緒高昂，也促進了其斗志昂揚，積極向上。健康的人會呈現給其他人一種向上的力量與陽光開心的感覺。而且，身體健康的人往往比亞健康的人更有自信，而自信與陽光則可以形成一種獨特的個人魅力，帶給人更多的鼓舞。一個身體健康的人通常也會擁有強健的體魄，盡管從外貌上看不出來，但是在他說話、做事的過程中可見一斑。而這一切，都歸功于體育教學與體育鍛煉。所以，小學低年級的學生，正是初生的朝陽，趁著年輕與充足的時間，走出教室去鍛煉身體。
三、勞逸結合促進學習進步與精神放松
體育教學另外一個重要的.作用還在于，它可以有效緩解學生的壓力，張弛有度，勞逸結合。小學生雖然有比較充足的課余時間，但是學習的任務依舊比較繁重。如今隨著我國教育體制的改革，小學生的學習壓力也較之從前增大許多。這一特點也間接導致學生諸多心理障礙、精神問題的產生。體育教學則可以在學生緊張學習的過程中，為學生帶來歡樂，緩解學生緊張的神經，讓學生得以有充足的動力繼續學習下去。在這樣的過程中，學生學習起來也不會感到那么枯燥與厭煩，反而有個期盼，至少每學習一段時間就能肆無忌憚的玩耍，或是打籃球揮汗如雨，或是踢足球意猶未盡等，可以釋放內心最原始的快樂。所以，學生在學習的時候也能夠更加全神貫注與高效。反之，如果教學環節中沒有體育的話，學生沒有放松身體的時間與機會，只是在教室中學習，那么會讓相對輕松的美術課、音樂課都變得異常壓抑，這樣學生學習自然沒有動力，反而會覺得學習很無聊，帶來太多痛苦，久而久之甚至會產生厭學、逃學等現象。總而言之，體育教學不論對于小學階段的學生，還是對于其他各個階段的學生，或是對于各個年齡段的人們來說，都有著非常重要的意義。運動可以幫助小學低年級學生鍛煉身體，提高身體健康水平，增強身體素質與身體的各項機能。還可以為學生帶來積極向上的精神力量以及健康的體魄，從而塑造學生獨特的個人魅力。最后，還可以為正在勞累學習的學生送去快樂與輕松，促進學生學習成績進步。
參考文獻：
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小學體育教學論文8
1.小學體育新課程標準理念下教學存在問題之分析
基于引言我們得知。但目前的小學體育教學似乎沒有嚴格貫徹新課程標準提出的要求。新課程標準寫明小學體育課程基本理念共有四項。培養學生終身體育意識與以學生發展為中心，重視學生的主體地位是目前小學教學普遍缺失的，“放羊式課堂”令學生感到“徹底解放”，隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內容，造成學生玩樂心重，體育鍛煉意識淡薄。下面筆者將結合自身教學經驗來談談如何以“新”促學。
2.走進新課程——小學體育創新教學模式之途徑解析
（1）角色轉變更新教育理念是前提。轉變教育理念是首當其沖。我們注意到，新課程標準對小學體育提出了四點課程價值內容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見，單純的教師布置任務與游戲課堂并不符合新課程標準對小學體育教學的要求。轉變教育觀念，樹立新課程標準終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學生需求出發，課前多做調研工作，了解學生鍛煉喜好，才能構建出一個民主和諧，共同進步的體育課堂。
（2）優化課堂精心設計是重要途徑。精心設計課程內容，規范化的動作示范與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學生。比如在水平二（四年級）原地雙手向前拋實心球的訓練課中，由于實心球對于某些學生有危險性且比較重，許多同學并不喜愛練習。我就利用廢舊報紙，讓學生發揮想象力與創造力，提出利用廢報紙的不同玩法，有的學生折成紙飛機、有的學生則將報紙團成圓球向前拋擲、攬在胸前奔跑，我則獨自示范實心球前拋的標準姿勢，引得學生競相模仿。樂趣與學習共存的目的輕而易舉地就達到了。
（3）主動參與激發活力是關鍵。缺乏主動參與性是目前所有中小學乃至大學教育所缺失的。不主動參與便不會體驗到學習的樂趣，不參與學習過程便不會主動思考，不會思考便不會反思與創新。新課程標準理念二中提出，通過本課程的學習要讓學生在不斷體驗和進步的過程中，增強自尊心和自信心，培養創新精神和創新能力，形成積極向上的良好生活態度。對于這點來說，按照學生喜好選擇教學內容可以大大提高學生的主動參與性，因此在內容選擇上教師應盡可能地尊重學生的意見，激發主體意識，以興趣促學習。
（4）互信互利增進交流是有力推動。不可否認，許多同學把體育當作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目，這就導致體育老師與學生的交流遠不及其他老師。學生更愿意和熟悉的數學老師、語文老師交流而常常忽略了體育老師。增進交流，了解學生的學習動態，設計一些學生喜聞樂見的課堂游戲，課下找機會多與學生親近交流，讓孩子們認同體育老師，這樣才能徹底改變體育老師“教導主任”的印象，增進互信與了解，形成一個共同發展的.體育課堂。
（5）完善評價多元測評是保障。新課程標準理念五指出，要根據課程發展性要求建立評價體系。課
程評價的目的是為了了解學生整個學習過程與改善教學手段，目前使用的定量計分法令體育好的同學越來越輕視體育課也使得原本體育不好的同學逐漸厭煩體育課。因此，我們應強化教學評價的激勵功能，把平時訓練表現、學習態度、合作情況也作為評價因素，綜合考慮才能逐漸提高學生學習興趣。綜上所述，應試教育的背景埋沒了體育教育的原意，“副科”“休息課”成為了小學體育的新特色，創新教學方式便顯得尤為重要，增加師生互信，采用激勵政策才能真正實現體育教學的應有之義。
小學體育教學論文9
1當前小學體育教學存在的問題
1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一，上課內容同樣需要具有一定的規范性，比如隊列和一些較為正規的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現。
2教學內容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內容都比較簡單、陳舊，重復性的內容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產生厭煩心理。
3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越沒信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環下去，最終就會導致體育教學目標無法實現。
4教師的素質問題在小學體育中，教師的專業素養、教學水平、教學方法，甚至對學生的態度等，都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。
一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。
2“體藝2+1”背景下小學體育教學的完善對策
1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深入的環境下，充分考慮學生的心理、生理發展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創造良好的環境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優化教學理念，注意對學生內在動機的激發。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會。總之，在教學理念與思想方面，應該本著全面發展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據學生的發展需求，系統的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法，從而有效開發體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內容進行設計優化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當的調整，將其中一項設置為傳統項目，另外一項根據學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的'指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。
3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。
1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據學生的心理特點，創建出豐富的情境教學環境，將教學內容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調動，體育技術也會迅速提高。
2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。
3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。
4整合課程資源，優化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養成終身體育的習慣。
3結語
評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統與科學的規劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續發展。
小學體育教學論文10
一、體育有效教學的意義
1.效益意識的養成是有效教學的呼喚
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
2.體育教師要有創新意識
體育有效教學不是理論就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創新意識，在創新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
二、體育新課標下有效教學的途徑
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業等向個環境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環節的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1.準備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環節，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發生的不同的事情等靈活的'處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題:第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯系在一起，根據學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如:課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2.教學中的有效教學策略
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環境的創設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環境，那種死氣沉沉的環境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環境應該具備以下條件:師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續發揚，不足之處能迅速改正。
三、總結
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
小學體育教學論文11
小學生體質現狀與體育教學應對
摘要：少年強則國家強，青少年的身體素質狀況直接關系著國家的未來。在應試教育大背景下，青少年體質鍛煉方面常常被忽視，學生體質下降問題已變得越來越突出，加強學生體育鍛煉，強化身體素質已成為人們關注的焦點。本文通過分析當前小學生的體質現狀，指出體育教學中存在的問題并提出改善對策，為小學體育教學改革工作提供參考。
關鍵詞：小學生；體質現狀；體育教學
1當前我國小學生體質現狀
隨著人們生活水平的不斷提高，小學生對牛奶、肉類等優質蛋白產品的攝入量不斷增多，營養攝入狀況趨好，體重較輕的現象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。根據相關調查表明，學生因為長期缺乏體育鍛煉，肺活量指標有明顯下降趨勢，有氧能力較差，力量素質、柔韌素質、耐力素質等也有不同程度的下降。身體機能和身體素質的下降使得小學生體質健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導致小學生群體成為流行疾病的重災區，嚴重影響了小學生的健康成長。
2小學體育教學現狀分析
隨著素質教育教學改革工作的不斷深入，大多數小學已經開始重視體育教學工作，有的地區還專門制定出臺了關于增強青少年體質的工作方案，以保證學生每天的體育活動量，同時每年開展體質檢驗并將檢測結果作為工作考核的參考。政府、學校對體育教學的重視為加強小學生體育鍛煉、提高學生體質水平起到了積極的幫助作用，但是當前小學體育教學中任然存在不少的問題需要解決：
2.1體育課運動負荷問題
體育課中，適當的運動負荷對增強學生身體素質有著很大的幫助作用，但據相關調查表明，當前小學體育教學中運動負荷的設置普遍偏低，究其原因主要包括：
一是教學內容不足，體育教學面對的學生群體身體素質存在一定差異，這導致老師在教學內容設置上必須兼顧大部分學生的承受能力，從而使負荷水平設置過低；
二是學生積極性不高，大多數小學體育教學任然沿用著傳統的教學方法和手段，這使得學生參與體育學習的積極性不高，疲于應付，使得運動量和運動強度不足；
三是受課時、場地限制，小學教育中文化課程依然是教學的主體，體育課程課時設置不足、教學場館有限等問題也影響著課程運動負荷。
2.2教學內容安排問題
學生對體育課程興趣不大是當前小學體育教學中遇到的一個難點問題，會產生這樣的問題主要是因為，
一是考慮到學生的安全問題，體育教師在教學內容的選擇上會傾向于簡單、安全性高的體育活動，如跑步、跳繩等，而這類運動缺乏趣味性，難以激發學生的學習興趣；
二是場地器材有限，一些趣味性強的活動，例如定向越野、攀巖等活動需要特定的場地進行教學，普通的學校很難做到；
三是受教學大綱限制，當前體育教學使用的教學大綱內容較為陳舊，羅列的教學內容不夠新穎，缺乏時代特性。
2.3差異化教學問題
小學體育教學中學生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運動能力較差的群體，在完成規定課程內容時較為困難，例如會出現動作不協調、體力夠不上等情況。當經常出現無法完成學習任務時，部分學生對體育課會產生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質會變得更差，形成惡性循環。小學體育教學中如何兼顧所有學生的差異問題，如何指導幫助學習有困難的學生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。
3小學體育教學應對策略
3.1合理安排體育課運動負荷
在體育教學運動負荷的安排問題上，老師可以將班級中運動能力處于中間位置的學生作為參考標準，將學生劃分成不同能力層次的訓練小組，根據各小組的體制差異合理安排一定運動負荷的教學內容，這樣既能夠兼顧到不同學生個體的差異性問題，又能夠滿足體育課程對提升學生身體素質的教學需求。當然，這樣的分組教學不是一成不變的，老師還應當隨時關注學生的體質變化情況，適時的調整學生分組情況，以盡可能保證運動負荷與學生身體實際相匹配。
3.2豐富課堂教學內容
興趣是最好的老師，要讓學生能夠自主自發的參與體育鍛煉，首先是要幫助學生培養對體育運動的興趣，通過豐富體育課程教學內容能夠有效激發小學生的學習熱情。在教學內容的安排上，
一是要從小學生生理特點出發，選擇一些有利于學生身體形態、機能等綜合發展的教學內容，例如針對小學生肌肉支撐能力較弱的特點適當的安排力量訓練，幫助學生形成良好的體型；
二是教學內容要符合時代特性，小學生好奇心強，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統體育項目教學中應當適當的'融合時代流行元素，例如跑步訓練可以重新命名為“奔跑吧！兄弟”，極大的增添教學內容的趣味性；
三是要豐富教學形式，體育課程主要以課外活動為載體，在教學形式上有極大的拓展空間，可以借助操場、教學樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設置安排一些體育游戲能夠達到很好的教學效果。
3.3加強弱勢學生群體指導
小學班級中存在肥胖、疾病等運動能力相對較差的學生是很普遍的情況，這部分學生群體因為體質狀況較差，老師安排的體育學習任務經常無法完成，從而導致他們不愿意參與體育鍛煉，因此，體育老師應當要加強對這部分弱勢群體學生的指導，幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉，既要避免因為運動方式不當造成對身體的傷害，又要保證運動量足夠提升他們的身體素質，例如對于身體肥胖的學生一次性超負荷的長距離跑動可能對他們的身體造成傷害，老師在開始安排練習時對這部分學生應當減少跑步距離，隨后階梯式增加長跑距離來幫助他們身體適應一定負荷的運動量，增強他們參與體育鍛煉的自信心。在教學中，教師還要注意對學生進行有效的信息反饋，及時的糾正運動中的不當行為，給予他們正確的運動技能指導。
參考文獻
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小學體育教學論文12
摘要：在小學體育教學改革中,教師應探索“OK”教學快樂的教學模式,激發學生的學習興趣,讓學生樂學活學,使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣,促進學生的個性和身體素質的發展,以達到培養學生終身體育意識的目的。本文作者通過創設情境、激發情感和角色轉換三個方面論述了小學體育“OK”教學法。
關鍵詞：愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情
歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學體育教師也隨著時代步伐的穩健前進。本人結合教學實際，初步摸索出了小學體育“OK”教學法，就是在遵循體育教學原則的基礎上，根據其自身的特點，以運動和情感作為實現教學目標的手段，充分調動學生的積極性，滿足學生學習的愿望，使學生真正體驗到運動的樂趣，領悟到“OK”（快樂）教學的真諦。
一、創設情境，促使學生在愉快的氛圍中運動
雖然小學生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的,但理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。因此,教師創設好教學情境有利于學生愉快地參加教學活動。我在課堂教學中把握好“三大關”：
1.主體情節關。小說有開端、發展、高潮與結局等情節，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個教學過程，特別是主體情節（高潮），讓學生在主體情節中充分展示自己的體育潛能。
2.動作模仿關。新課程雖然倡導學生自主參與學習，但是，作為導演角色老師必須首先作好一些關鍵的示范動作，這樣，讓學生在認真模仿的基礎上得到創造性的提高。
3.語言描繪關。教師的一言一行，往往給學生帶來很深刻的印記。我堅持運用激勵性的語言，讓學生在寬松的.環境中活潑地參加體育鍛煉。
創設好情境的關鍵就是教師根據新教材進行科學的加工、再創造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內容生動化、故事化，讓學生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，然后伺機將學生誘導到教材要求的學知上來，使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養優良品質。譬如，我在講授跳躍內容時，首先開門見山地教會學生跳的方法，然后創設這樣情境：規劃出新穎的場地圖形———兩個同心圓，小圓內為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽，讓另一名男學生扮大黑狼，情境創設好了，就開始演練了：羊媽媽帶領一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會學生連續雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的方法，從而使學生在歡樂中學、愉快中練，有效提高可課堂效率。
二、激發情感，提高學生在課堂教學中的興趣
學生的情感既是對客觀現實的一種特殊的反映形式，又是對客觀事物是否符合需要而產生的態度，把握好學生的情感有利于構建師生友誼橋梁。“OK”教學模式把激發學生興趣作為重要的課堂重要目標。我在教學中特別重視發展學生情感，從而有效調節課堂氣氛，有利于學生逐步形成以學為樂的情感，具體做到：
1.在課堂教學中，我堅持通過行為、態度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發學生的熱愛體育運動的情感，讓學生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動。總之，在小學體育教學中，教師應該千方百計地激發學生的情感，使他們的情感在體育教學過程中產生凝聚力，并產生情感共鳴，達到“親其師，信其道，樂其學”的有效課堂目的。
2.實踐證明：學生的情感影響著教學效果。因此，教師不僅要培養學生自身的情感，而且要引導他們會用情感的動力來調節自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動作與情感的協調一致。這樣，學生在鍛煉身體、掌握運動技能的基礎上，也陶冶了運動愛國的高尚情操。
三、角色轉換，激發學生積極自主參與學習的熱情
實施小學體育“OK”教學模式，必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發揮他們的主體作用，最大限度地調動他們的積極性，并努力培養、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。我確定每堂課的教學目標時，以培養全面和諧發展的人為宗旨，不但重視學生體質的增強和身體的全面發展，而且重視學生能力和心理素質的綜合提高，力求使學生的身心得到全面和諧的發展。由于小學體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發展，實現課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結合。其實，在體育課堂教學中，合理的應用游戲教學，能使學生輕松的參與、消除疲勞，有利于學生的智力和體力的全面發展。我在課堂教學中盡量多安排與教學內容相相關的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學生練習投擲“紙飛機”的游戲來學習肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區別，讓學生享受體育學習的快樂。
小學體育新課程改革是個龐大的系統工程，作為一名教師必須銳意進取，認真反思過去的教學思路，揚長避短，逐步最終達到“寓教于樂”這一教學最高境界。我相信在教改的東風中“，OK”體育教學模式將不斷得到完善，但愿大家同舟共濟地完成黨交給我們的教育重任。
小學體育教學論文13
一、有針對性地選擇游戲，提高學生的參與積極性
（一）根據體育練習項目選擇游戲
把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣。
（二）根據課堂教學內容選擇游戲方式
在進行體育教學時，教師要對教材中的內容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環節有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們為了贏得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現象，充分發揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。
二、優化教學方式，提高教學效率
游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內容緊密聯系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內容，優化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發展和提高。
（一）增加師生之間的互動
激發學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產生了興趣。
（二）進行情境教學
提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創設情境來調動學生的學習積極性，使他們燃起強烈的探究欲望，讓學生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環節完成了“立定跳遠”的學習任務。
三、游戲和體育教學結合要注意的問題
在把游戲和體育教學相結合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。
（一）用豐富多彩的游戲進行教學
對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的'意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。
（二）重視不同年齡學生的身體差異
學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發學生對體育運動產生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質的不同。小學一、二年級的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養學生對體育活動產生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力為目的。
（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性
在體育教學中，采用有效教學能夠調動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內容沒有關系，課堂氛圍看起來也非常活躍，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質，使游戲教學真正達到高效。
總之，把小學體育教學和游戲教學相結合，能夠激發學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究欲望的驅使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。并能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。
小學體育教學論文14
情境教學法在小學體育教學中的應用
摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當的方法提高體育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。
關鍵詞：情境教學；小學體育；應用
在傳統體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。
一、情境教學的基本概念及作用
情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據教學內容創設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應用情境教學法能夠創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在這樣的氛圍中表現自己。調動學生的好奇心理，排除外界環境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。
二、情境教學法應用于小學體育教學中的策略
1.運用游戲創設教學情境
小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的`這一特點，在教學中創設教學情境。將游戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據障礙跑的內容讓學生做一個作戰打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結束后，教師根據學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創設游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據教學的主要內容創設豐富多彩的游戲，激發學生的學習興趣，使其產生學習動機，提升自身的體育素質。
2.運用音樂創設教學情境
要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。音樂創設的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。
3.運用語言創設教學情境
運用語言創設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內容、過程、情節等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內涵，有利于發散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創設有趣的教學情境，提高教學效率。總之，情境教學應用于小學體育教學中有利于提高教學效率。所以，教師要轉變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現。
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小學體育教學論文15
摘要:感覺統合訓練在體育教學中具有十分重要的作用，尤其是在小學體育教學中。本文首先分析了感覺統合訓練在小學體育教學中應用的必要性，然后探討了感覺統合訓練對小學體育教學的影響。在此基礎上結合案例深入分析感覺統合訓練在小學體育教學中的應用策略，希望通過本文的分析能夠有效提升小學體育教學質量，促進小學教育發展。
關鍵詞:小學;體育教學;感覺統合訓練
小學生正在身體發育的關鍵時期，在這個階段對小學生進行合理、適當的體育訓練，能夠有效促進小學生健康成長，提高他們的身體素質水平。在小學體育教學活動中，怎樣提高教學方法的科學性和合理性，如何有效提高學生體育學習效率，幫助學生提高身體素質，是小學教師和學生家長最為關心的問題。而在小學體育教學中，感覺統合訓練具有十分顯著的作用和價值，符合小學生的身體成長規律。因此，本文將圍繞感覺統合訓練在小學體育教學中的應用進行深入分析。
一、感覺統合訓練應用于小學體育教學的必要性
（一）年齡段合適
一般情況下，當小孩的年齡在六歲到十二歲之間時，是其感覺刺激發展的黃金時期，所以在這個時期進行感覺統合訓練往往更容易取得好的效果。當前，在國內外，許多教育機構都十分重視對兒童進行感覺統合訓練，尤其是在一些發達國家，在幼兒基礎教育之中，感覺統合訓練已被列為一項必要的教學內容。因此，在小學體育教學中對感覺統合訓練加以應用是非常有必要的。
（二）提高小學生的綜合素質
對于任何一個兒童來說，要想使其達到完全的感覺統合，往往是不現實的，也就是說絕大多數的兒童都存在不同程度的感覺統合失調的情況。對于一個小學生而言，如果其感覺統合失調，那么其患病的概率也相對更高，所以說，在兒童七歲之前，對其進行有效的感覺統合訓練，可以使得他們的感覺能力得到有效的鍛煉，并且還能夠有效地提高兒童的智力，有利于激發他們的潛能。而對于七歲到十二歲之間的兒童進行感覺統合訓練，則在預防其不良行為習慣方面有著突出的作用，而且還能夠對學生的學業以及人際交往產生積極的影響。
二、感覺統合訓練對小學體育教學的影響
在小學體育教學中，之所以要開展感覺統合訓練，是因為感覺統合訓練對于學生有著非常重要的意義，同時也對體育教學有著重要的影響。小學體育課的根本目的就在于使得學生的身體素質能夠得到提高，而通過感覺統合訓練能夠使他們掌握一定的運動技巧，強化其身體的機能。同時，通過感覺統合訓練，還能夠培養學生的體育興趣，促使他們養成體育鍛煉的習慣，從而提高他們的身體素質。通過感覺統合訓練，也能夠得學生形成堅強的意志，使他們能夠具有較好的心理素質、交際能力以及合作精神，而且還有助于他們養成健康的生活方式，對于其今后的發展有著非常重要的意義。小學階段的體育教學在要求和目的上與感覺統合訓練基本上是一致的，所以說把感覺統合訓練融入小學體育教學之中，既能夠促進小學體育教學的發展，同時也能夠使得學生的身心素質得以有效提高。再加上感覺統合訓練強調把游戲和體育器材融入訓練之中，所以體育教學和感覺統合訓練實質上是相輔相成的，體育教學能夠使感覺統合訓練取得較好的效果，同時感覺統合訓練也有助于體育教學目標的實現。
三、感覺統合訓練應用于小學體育教學的策略
（一）提高教學內容的合理性
在小學階段開展體育教學的過程中，不同的感覺統合訓練會使得學生的視覺平衡調節、觸覺以及本體感覺出現變化，而之所以會出現這一系列的變化，都是因其肢體動作的改變而引起的。但是對小學生而言，在不同的年齡階段，其身體的發育情況也有所不同，所以說在進行體育教學的過程之中，應該依據學生的實際情況來對教學內容進行合理的設計，在進行感覺統合訓練的時候，適當地加入一些游戲或者是體育活動，這樣可以使得學生身體的各個部位都得到有效的刺激，從而得到良好的訓練效果。
（二）提高器材的`利用率
在將感覺統合訓練應用到小學體育教學之中的時候，還應該有效利用體育器材，因為通過這些體育器材，不僅僅可以增加訓練內容的趣味性，同時也可以使得教學的方式有所創新，教師可以對這些體育器材進行創新應用，使學生保持對感覺統合訓練的興趣。比如說在小學體育教學中經常會使用到的大籠球，既可以讓學生仰臥在大籠球的上方，然后由其他學生推動大籠球，使得位于上方的同學通過調整自身的姿勢來保持平衡。此外，也可以讓學生進行推大籠球比賽，這樣不僅能夠對體育器材進行有效的利用，同時也保證了學生對體育器材的興趣。
（三）提高學生思維的科學性
在體育的日常教學活動中，除了需要加強對學生身體素質的訓練外，還需要注重訓練學生的思維能力，加強智力開發。教學中，教師可充分結合感覺統合訓練設計合適的體育競賽和活動，讓學生在活動或者競賽的過程當中增強體能，同時從中獲得成就感，進而激發學生參與體育鍛煉的動力，提高他們體育學習的興趣。
四、結語
隨著我國經濟的發展和教育水平的提高，感覺統合訓練作為一種新的體育鍛煉方式出現在小學體育教學中，并發揮了顯著的作用。在今后的小學體育教學當中，還需要廣大教師的繼續努力，以促進感覺統合訓練教學的更好發展。
作者:謝玉忠 單位:福建省南平師范附屬小學
參考文獻:
［１］陸曉東．關于小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練的實驗探究［Ｊ］．新課程小學，２０１４（１０）：８３．
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