初一生物教學工作計劃集錦七篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的初一生物教學工作計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一生物教學工作計劃 篇1
本期的教學內容： 主要是學習“第四單元、生物圈中的人”從第一章、人的由來”到“第七章、人類活動對生物圈的影響”共七章的教學內容和實驗，七年級下學期生物教學計劃4。其中第二章到第六章是教學重點和難點；而第四章和第五章是生物學內容是社會討論和考試的熱點。通過教學改革落實“雙基”，發展能力，讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發展。 本期教學目的、要求（學生應掌握的知識內容和發展能力方面的要求）及其采取的.措施： 1、認真鉆研生物課標要求標和教材內容，搞好教學設計，抓好教學落實，每月一次月考（單元測試），每周一套練習并及時抽查登記反饋調整。 2、堅持啟發式教學，正確處理好“雙主”關系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，促進學生全面發展。充分利用現代教學手段，培養學生的學習技能和習慣，掌握學習方法。 3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發式、探究式教學，并應用課堂教學媒體及現代教學手段，充分發揮學生潛能，全面發展學生素質。按大綱要求全面系統地學習學科知識，培養能力，促進學生科學素質的形成和發展。
4、通過生物的學習掌握其本質和規律及其在生產生活中的運用，打好基礎、培養能力。通過生物的學習，掌握生物知識，樹立科學的世界觀和生態觀，促進學生能力發展和素質的養成。注重師生交流與信息反饋，給學生的學習創造好條件和學習氛圍。 5、通過抓好教學落實，課前預習、課后復習和歸納小結，培養和提高學生的自學能力。 教學進度和課時安排： 教學進度和課時安排：單 元章 節教 學 內 容課 時四1人的由來52人體的營養53人體的呼吸44人體內物質的運輸65人體廢物的排出26人體生命活動的調節77人類對生物圈的影響4期末總復習第四單元的第一章—第七章（待定）合計33文 章課件 中國
初一生物教學工作計劃 篇2
一、教學總目標
1、認識生物的主要分類及其對環境的適應性特征。
2、知道動植物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系，都與它們的行為有密切的聯系。
3、獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的.關系的知識。
4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。
5、增強動手能力和實驗設計能力。
6、培養學生收集和處理信息的能力。
二、學生情況分析
(一)教材
教材內容的呈現方式一改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學生發展的學生活動。
(二)學生情況
生物知識、現象與人類密切相聯，學生對生物現象產生疑問多，但八年級學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。七年級學生對生物知識還是新知識，要通過多種教學手段逐步培養學生學習生物知識的熱情。
三.主要措施和方法
(一)措施
1、重視提高學生的生物科學素養
2、倡導探究性學習
3、滲透的教育
4、改進教法，加強課堂教學
5、注重學法指導，教會學生學習
(二)方法
1、實驗探究法：明確探究課題--獲得結論--氧平衡(第19周)
第六章 愛護植被，綠化祖國(20周)
總復習 (第21周)
初一生物教學工作計劃 篇3
一、教學情況
九年義務教材初一生物為《生物學》上冊，共三章。教材突出的兩條主線，一是加強對生物資源與生態環境的保護；二是強調“以學生的發展為本”的課程理念以及加強學生進行科學素質的培養。
二、教學重點難點
初一學生對生物方面由傳統的因中考不考而不重視，到現在的重素質教育和史地生初二、三年級為會考，記入中考成績的動勢，會有一些思想上較好的認識，當然我在上課時對學生進行一點一滴的教導。以使學生有一個較清楚的學習目的。
1、生物教學中存在的難點：《生物學》是一門實驗科學，因環境所限，許多活動課，實驗課難于進行。特別是微觀類的一些知識，無實驗，學生學起來就難。本教材特色培養學生的實際操作能力，即活動課。
2、突破難點，靠結合現今實情，強調其知識應具有其多面性、實用性，以使學生從本質上學習生物知識。盡可能結合當地實際作物，以及學校的多媒體教具，以使生物課生動，有趣，培養學生對生物學的興趣。
三、教學工作理念
1、立足生物學基礎知識、基本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧發展的意義”。
2、著眼于學生未來發展，培養學生的多種能力，突出創新能力培養。
3、強調科學性與人文性有機統一，客觀講述生物技術對人類生活、生產和社會可能產生的正負兩方面影響。
4、注重理論聯系實際，從生活實際引入科學，再回到現實。
5、落實《綱要》提出的具體課改目標，尊重學生的主體性，促進每一名學生的發展。
6、遵循教育規律，注重情感體驗，培養學生積極主動的學習態度。
7、發揮學科優勢，以科學的生理知識為基礎，促進學生良好心理素質的養成。
五、教學工作策略
1、根據新課程標準的基本要求，認真研究教材和新課程的相關知識，將新課程理念融會于日常教學活動中，在傳授知識的同時使同學們能在輕松愉悅的環境中學習知識、培養能力和鍛煉自己。
2、研究每個知識點，根據課程標準所規定的教學層次，嚴格控制深度和廣度，掌握每個重點和難點，采用現代化的`教學手段和教學模式，提高學生對知識的理解能力。
3、加強備課的環節和內容設計，既要啟發和引導學生自主學習，體現學生學習的自覺主動性，又要發揮教師的指導作用，在教學過程中體現師生互動的教學新境界。
4、積極參加學校和各級組織的學習進修機會，從各個方面充實自己，使自己的知識水平在已有的基礎上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以后的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響。
5、積極向其他優秀教師請教，既包括知識方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學經驗，并加以優化利用從本質上提高教學水平，使教學成績有較大的提高。
6、充分利用我校現有的實驗和現代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷發展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化知識的信息和毅力。
7、匯總所學知識，使知識系統化、全面化和規范化，對學生進行理論聯系實際的教育，進行生物與生活相關知識的聯系練習，提高學生的綜合應用能力。
六、教學工作進度：
進行全學年的整體教學。按每周二節生物課計算，整學期一共有40課節左右，機動課時（復習、考試等）約有10個課時左右，課程在30節左右的課時內完成。
一、教學課時分配
1、第一單元生物和生物圈
第一章前言 認識生物 2課時
第二章 生物圈是所有生物的家 8課時 復習 3課時
2、第二單元生物和細胞
第一章觀察細胞的結構 6課時
第二章 細胞的生活 2課時
第三章 細胞怎樣構成生物體 7課時
第四章 沒有細胞結構的微小生物—病毒 3課時
3、復習10課時
初一生物教學工作計劃 篇4
一、教學目標:
（1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。
（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、必須的科學探究和實踐潛力，養成科學思維的習慣。
（3）、學生能理解人和自然和諧發展的好處，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。
（4）、初步構成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
二、教材和學生狀況分析
教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的.知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手潛力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的資料，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。
學生剛步入初中，應對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的狀況。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。
三、教學的措施和方法
針對教材和學生的總體狀況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究潛力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。
四、教學進度及課時安排（共30課時）
第一章：周圍的生物3課時
第二章：探索生命3課時
第三章：細胞是生命活動的基本單位2課時
第四章：生物體的組成4課時
第五章：綠色植物的一生10課時
第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時
初一生物教學工作計劃 篇5
一、學生情況分析：
本學期是學生學習生物學的起始。本學期的主要內容是引導學生在識別身邊生物的基礎上，描述生物的生命現象，認識生物圈中形形色色的動物、植物以及它們與人類的關系，這些知識是從學生的生活經驗和認知水平出發，讓學生在常見的生命現象層面上說出生物的基本特征、各類動植物的特征，了解生物的結構與功能想適應，建立結構與功能相適應的生物學觀點。學生對于生物的生命現象已有不少感性認識，在教學過程中，教師要充分引導學生聯系生活實際，理解生物的基本特征，找到學習生物的規律，培養自己的自主學習能力。 原因：
1、學生對生物比較感興趣。
2、學生要有一個比較好的學習習慣，如課前預習，能完成實驗報告冊，課堂練習認真。
3、課堂管理也很關鍵，如果管理不好，再好的方法與技巧也無濟于事。
4、注重通過課堂培優補差，以使部分成績差的學生鼓足學習的勇氣和信心。
5、注意學生的自主管理，同學間的團結合作意識很重要。
6、注重對生物知識的探究、觀察，從感性到理性。
二、本學期的學習內容：
第一單元 認識生物
第一章：奇妙的生物現象
第一節 生物的基本特征
第二節 生物學的研究方法
第二章：嚴整的生命結構
第一節 顯微鏡的結構和使用
第二節 細胞的結構和功能
第三節 細胞的分裂和分化
第四節 多細胞生物體的結構層次
第三章：生物的生活環境
第一節 生物圈與棲息地
第二節 環境對生物的作用
第三節 生物對環境的適應與作用
第二單元 豐富多彩的生物世界
第一章：生物圈中的綠色植物
第一節 綠色植物的主要類群
第二節 綠色植物的蒸騰作用
第三節 綠色植物的光合作用
第四節 綠色植物的呼吸作用
第五節 綠色植物在生物圈中的作用
第二章：生物圈中的動物
第一節 動物的主要類群
第二節 動物的運動
第三節 動物的行為
第四節 動物在生物圈中的作用
第三章：生物圈中的微生物
第一節 病毒
第二節 細菌
第三節 真菌
第四節 細菌、真菌在生物圈中的作用
第四章：生物的分類
三、新課標對本學期內容的要求：
1、理解科學探究：體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑；意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作用假設。科學探究要通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲取，同時也需要進行推理和判斷；更需要正確地表達、需要與人交流與合作。
2、理解有關細胞的知識，教師為學生提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發探究的興趣。
3、指導學生用調查和觀察的方法，加深到生物與環境關系的認識。讓學生形成熱愛大自然、愛護生物的'情感、理解人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十分重要。
4、加深學生對生物圈中綠色植物相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
5、理解生物結構與功能的統一性，并注意引導學生到周圍環境中去觀察動物的動物和行為，培養學生的觀察能力和學習興趣。
6、理解病毒、細菌、真菌的形態結構特點及與人類的關系；細菌真菌在生物圈中的作用。
四、認識領域：
獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實概念、原理和規律的基礎知識。
知識生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。
五、情感領域：
1、了解我國的生物資狀況和生物科學技術發展的狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與不責任感，提高環保意識；樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的精神和創新意識。
2、關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，逐步養成良好的生活習慣與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。
六、能力領域：
1、通過科學探究實驗培養學生的觀察、實驗、動手操作能力。
2、根據自己所學的衛生保健知識，指導自己的生活實踐。
3、讓學生初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
4、初步學生科學探究的一般方法，培養學生的科學探究能力。在科學中發展合作能力、實踐能力和創新能力。
七、本學期的主要措施：
1、提高課堂效率，向課
堂45分鐘要質量。
2、激發學生的學習興趣，進而形成為志趣。
3、利用課外活動時間讓學生科學探究，學生探究的一般方法。
4、加強優化課堂教學的研討工作，以使每一位學生在課堂上都盡可能多地掌握知識。
5、扎實落實好新的教學改革，將新課改落實到每一節課。
6、加強教材研討的力度，使自己能靈活把握新教材，教學時做到“游刃有余”。
八、教學進度表：見下頁。
學期教研課題及重大教學
活動安排：
一、教研課題：
1、加大課改力度，提高教育教學能力，爭取課堂教學改革有較大成效。
2、努力進行校本教研。
二、重大活動安排：
1、加強集體備課的力度，發揮其優勢。
2、積極進行教學研究，探索新的適合學生的特點的教學方法。
3、積極聽評課，進行課堂研究。
4、扎實落實教務處的各項常規。
初一生物教學工作計劃 篇6
教材分析
前面一章已經介紹了細胞的基本結構，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學的發展來看，從細胞水平認識生物活動規律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個基本的了解。研究細胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關，對提高人類的生活質量有重要意義。
與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與學生的距離較遠，教學難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進行知識的遷移，教學方法盡量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關的單元和章節中還會陸續介紹有關細胞的知識。
教學目標
1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
3、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。
教學重點：
1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
教學難點：
1、說出細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。
教學過程：
前面學過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現象。
細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數不清的細胞構成的。在你不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時每刻，都進行著各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細胞是怎樣生活的。
世界是物質的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質構成的，有哪些物質呢？
談論話題：
1、吃蘋果、西瓜時的口感；
2、推測這些水果中會含哪些物質：水、糖類
3、醫院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機鹽
4、人的頭發、指甲、蜘蛛網、鳥類羽毛是由什么構成的？蛋白質
雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質。
5、肥胖的人體內含有的什么物質多？脂肪
炒菜要用植物油。這都屬于脂類。
這些都是組成細胞的物質，我們可以把它們進行分類：無機物和有機物。
師：有機的原意是有生命，無機就是無生命。早先，人們已知的有機物都從動植物等有機體中取得，所以把這類化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學家先后用無機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的`觀念。但是，由于歷史和習慣的原因，人們仍然沿用有機物這個名稱。
師：有機物和無機物的區別
有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒
無機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒
可見，細胞中含有多種物質。不同細胞中各種物質的含量會有所不同，但所有細胞的組成物質的種類卻大致相同。
構成這些物質的基本原料，是地球上常見的化學元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現出神奇的生命現象。這說明，生命和非生命世界是統一的。
討論：
1.生物的生活需要營養，那么細胞需要營養物質細胞嗎？
2.細胞產生的廢物會一直停留在細胞內嗎？
3、為什么地瓜經過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會感到有甜味？
水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質沒有通過細胞膜到細胞外去；
學生討論得出：細胞膜能控制物質的進出。
解釋現象：糖醋蒜腌制的原理是什么？
共同看課本68頁圖，說出其中點和箭頭分別表示什么？
不同的點表示不同的物質，箭頭表示物質進出細胞的方向。
多媒體展示，人和其他物體的各種活動都需要能量。
總結：能量的形式：光能、化學能、熱能等
思考：細胞要想維持正常活動需要能量嗎？細胞內的能量如何轉換？
師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學能。陽光中的能量屬于光能。物質燃燒時放出的熱量屬于熱能。
蠟燭燃燒時，其中的化學能變成了光能和熱能。
說明能量可以由一種形式變為另一種形式。那么細胞能不能進行能量的轉變？
葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。
植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變為化學能，儲存在它所制造的有機物中。
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學能
有機物中的能量，必須釋放出來才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？
無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，線粒體就相當于汽車的發動機，被稱為是細胞的“動力車間”。線粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經過復雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。
線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學能→生物體所需要的能量
做當堂練習題。
人類的活動不僅需要物質和能量，還需要信息。公共汽車站的標牌告訴你乘車能到達的地方，天氣預報提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內國際每天發生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯網、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵，由一個受精卵發育成現在的身體，也同樣是因為受精卵內有指導身體發育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？
學生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世
得出：遺傳信息存在于細胞核中。
提問：遺傳信息的載體是什么呢？
教師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因攜帶著遺傳信息，控制各種生命活動，并保持子代和親代的相似。
總結：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
板書設計：
一、細胞中有哪些物質
水
無機物無機鹽
構成細胞糖類
的物質有機物脂類
蛋白質
核酸
二、細胞膜控制物質的進出
三、細胞質中有能量轉換器
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學能
線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學能→生物體所需要的能量
四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
初一生物教學工作計劃 篇7
生物科學是自然科學中基礎學科之一，是研究生命現象和生命活動規律的一門學科。生物科學從20世紀中葉以來發展極為迅速，取得了許多重大的突破。為了適應時代的發展，義務教育階段的生物學課程更關注學生的發展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經驗，更強調學生的主動學習。
一、初中生物教學現狀
（一）重視不夠、認識不足。所謂重視不夠、認識不足，包括形成了很久的社會認同，學生家長，學校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學生。在形成了很久的社會認同中，將語數外認為是大科，史地生是小科，在絕大多數人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最容易導致連鎖反應的，這樣的反應也就造成了生物學科課堂上的弱勢。在絕大多數人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時，多一點是每周每班3課時，生物是一門自然學科，同時也是一門實驗學科。很多知識需要通過實驗來驗證，但有些實驗卻由于諸多條件限制而流于形式。
我也經常聽到有人說“生物你再學的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我學文，更不用學生物了”“就生物那點東西，我不學都知道”，殊不知，生物學是21世紀的領先科學，即使你高中不學理，但在高中會考中依然會考生物，再說在初中生物學習中你將獲得很多的知識和樂趣。
（二）師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導學生。知識面的挑戰，主要是對素質的挑戰，并不是誰都能教生物，非專業老師與專業老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學的過程中真正的認識到了生物，說起來很簡單但教好確實不容易，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備非常豐富的理論知識和實踐知識，不然你說的話很可能就是對學生的誤導，語言的嚴密性和科學的嚴謹性對生物老師要求是很高的。初中生物教師師資隊伍很多是別科轉過來的，并不是很專業，跟專業老師比存在很大的差距，專業的生物老師適應起來肯定更容易一些。
二、應對策略
（一）提高認識：
1、理解掌握初中生物的課程性質：
義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內容，反映自然科學的本質。它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。義務教育階段的生物學課程是國家統一規定的、以提高學生生物科學素養為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領域之一。
2、提高重視程度：
學校的領導首先要加強對生物學科的重視，不能從領導的口中說出生物是小科的類似話語，加強對生物學科教科研活動，平時多走進生物課堂，從老師和學生那里得到反饋，為老師專業發展提供更多的機會。其次是生物教師更要重視自己所教授的學科，自己是學生最好的表率。老師的熱情在很大程度上能喚起學生的熱情，學生會在老師的感染下更好的投入到生物學科的學習中來。
（二）培養專業老師：
專業化的老師具有良好的專業技能，生物專業的`老師要比非生物專業的老師具有很強的專業優勢。一個非專業的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業老師的知識，這么長的時間可以說是對教育資源的浪費，因此盡量讓專業的老師來教生物，如果實在沒有的話，盡量培養生物專業的教師，培養的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學科教學上，讓他多參加生物學科的進修、聽評課活動等。
（三）通過多媒體提高課堂教學質量：
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
1、多媒體能激發學生學習生物的興趣。“興趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發學習動機，單獨的靠課本來講解生物課，很多同學覺的很乏味和單調，致使學生學習興趣完全減退。多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產生濃厚的興趣，從而激發學生的強烈求知欲。例如在講《傳染病及預防》一節時，通過圖片展示一些常見的傳染病表現形態圖片，同時相應體現一些危害，同學的興趣就來了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學們在課堂上就表現的很積極了。
2、多媒體能使生物中重難點知識更加形象和直觀。在初中生物教學中，利用網上圖片和動畫資源創設生物教學情景，可充分發揮學生學習的主動性，使學生不易理解和接受的內容直觀形象，課堂上收到實效。例如在講解《輸送血液的泵—心臟》一課中血液循環，如果光靠自己的講解我相信很多學生都會糊涂了，但如果通過血液循環Flash動畫展示，學生就很快而且很容易理解并記住了。再如：《只有一個細胞的生物體》中，觀察草履蟲的外形和運動的時候，學生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過程通過動畫展示，學生很容易理解接受。初中生物書中有很多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達到事半功倍的效果。
3、多媒體能夠擴大課堂教學容量，提升學習效率。在課堂教學中，在有限的時間內多媒體能使課堂容量增大，并針對本節課的知識點、重點、難點、疑點、相似點進行課堂練習，能夠使學生加深對知識的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習題，即使使用小黑板，也不能達到很好的效果。教師使用計算機制作課件，把要講的內容通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，增大了教學密度，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，教師也可以針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，保持其良好的學習心態，有利于學生的進步和發展。
改變初中生物現狀需要長期的進行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來，初中生物無論是教學還是社會影響力都取得更大的進步。
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