法學專業實踐教學的新探索

法學專業實踐教學的新探索

　　法學專業實踐教學的新探索

　　吳富麗

　　（渤海大學經法學院，遼寧錦州121000）

　　摘要：從2013年起，渤海大學對本科生實行專業培養方案與專業實踐主修能力培養方案并行的“二位一體”的培養模式。作為人才培養方案的輔助，法學專業實踐主修能力的培養遵循著突顯特色、實踐為主、職業標準三項原則，力爭通過三個學年的系統訓練培養學生形成以語言表達能力、法條查詢與適用能力、案件分析能力為基礎的法律文書處理能力，實現為社會培養特色突出、優勢明顯的應用型法律人才的目標。

　　關鍵詞：法學專業；實踐教學；實踐主修能力

　　基金項目：渤海大學2013年教學改革項目：法學專業綜合實訓的開發與應用[JG13YB015]

　　作者簡介：吳富麗（1976-），女，遼寧遼陽人，博士，副教授，研究方向為刑法學、法學教育。

　　在法學專業本科教學中，注重學生法律職業能力的培養是法學專業實踐教學改革的關鍵和核心。在實踐教學中，目前普遍采用的案例教學、模擬法庭訓練、診所教育等方式，對于提升學生的法律職業能力均取得了良好的效果。但是，從當前的情況來看，法學專業在實踐教學中仍然存在著法律職業能力的培養缺乏體系化的設計和常規性的安排、培養特色不夠鮮明、培養出來的人才在職業競爭中缺乏整體優勢等問題。

　　為了系統培養學生的職業能力、提升職業技能水平、突出培養特色，結合高校法學專業教學的實際進行系統的實踐主修能力培養，能夠在一定程度上彌補上述不足，可以說是高等教育中法學專業實踐教學的一種新探索、新嘗試。

　　一、專業實踐主修能力培養的提出

　　經過多年的實踐教學改革，在高等教育中注重實踐教學、強化學生的職業能力培養已經成為普遍共識和整體趨勢。但當前高等教育中重理論教學、輕實踐教學，重知識講授、輕實踐訓練的現象仍然普遍存在。其導致的結果就是學生的實踐操作能力明顯薄弱，難以適應社會對應用型人才的要求。專業實踐主修能力培養是基于學生實踐操作能力薄弱的現狀，在充分考慮高校教育教學條件以及社會對高級人才能力要求的基礎上，提出的深化實踐教學改革的新思路。具體說來，專業實踐主修能力是高校根據人才培養目標確定的培養對象從事專業對口的職業工作所必須具備的實踐操作能力。“專業實踐主修能力并不是僅僅指具備的一項專業能力，而是在所有專業能力都具備的基礎上，所具有的一定專業特長性質的專業實踐動手能力，是高校培養專業人才在勞動力市場上的核心競爭力。”[1]渤海大學從2013級學生開始進行專業實踐主修能力的培養工作，各個專業結合各自的特點分別制定了專業實踐主修能力培養方案。這一培養方案與原有的專業培養方案配套實施。專業實踐主修能力作為培養方案實踐環節之一，教學培養歷時三個學年，是學生必須參加的系統的專業實踐能力訓練。這樣“二位一體”的人才培養模式更加符合強化實踐教學、提升學生職業能力，為社會培養素質高、能力強的應用型人才的現實要求。

　　二、法學專業實踐主修能力培養的必要性

　　法學專業是一個實踐性極強的專業，其所培養的人才應當是具有創新能力和創新精神，能夠系統了解法學知識框架，掌握法學的基礎理論，熟悉我國的主要法律規定和相關政策，具有運用理論知識進行實際案件分析與處理的能力，能夠勝任法律工作的應用型法律人才。為了實現這樣的培養目標，在高校法學專業教學培養中必須在進行理論知識傳授的同時，注重學生法律職業能力的培養和訓練。

　　1.法學專業實踐主修能力培養是實現法律職業能力培養常規性和長期性的需要。在以往的法學專業實踐教學中，課內進行的實踐環節常常因為教學時數的限制處于被理論教學擠壓甚至取代的窘境，課外進行的實踐活動如模擬法庭訓練、法律診所教育等常常具有階段性的特點，而且學生實際參與的范圍也比較有限。而法學專業實踐主修能力的培養可以作為一個貫穿二到三個學年的實踐教學活動長期開展，通過學生的課外練習和教師的集中指導實現法律職業能力培養的常規化和長期化。

　　2.法學專業實踐主修能力的培養是實現職業能力培養系統性的要求。如前所述，法學專業實踐主修能力不僅僅是一項能力，而是由多項基礎能力組成的綜合能力。它能夠涵蓋法律職業所要求的多種職業能力，涵蓋法律職業素質的全部內容。在培養與訓練中，教師可以指導學生從基礎能力訓練開始，逐步擴展到核心能力，最后形成綜合能力。因此，可以說法學專業實踐主修能力的培養實際上是在對法律職業能力進行分類、分層、分解之后所形成的結構完整、順序合理、內容全面的培養訓練體系，體現系統培養法律職業能力的要求。

　　3.法學專業實踐主修能力的培養是突出法律人才培養特色的要求。在法學專業實踐主修能力的培養中，把何種能力確立為專業實踐主修能力取決于各個院校對辦學特色、專業特色和人才培養特色的定位。各個院校可以根據自身的實際情況自主確定法學專業實踐主修能力的內容，打造各有所長、各具特色的高級法律人才。這不僅可以充分發揮各個院校的培養優勢，而且也能夠為社會提供專長各異、類型豐富的法律人才，更好地滿足社會對法律人才的需求。

　　三、法學專業實踐主修能力培養在人才培養中的地位和作用

　　在現有的“兩位一體”的人才培養模式中，專業主修能力的培養處于輔助地位。它是為進一步強化實踐教學與訓練而設置的實踐環節，訓練主要采用課外訓練的方式，主旨是進一步強化學生專業實踐能力的培養與訓練，提升學生的實踐操作能力，以突出人才培養的特色、提升人才的核心競爭力。這一嘗試和探索有利于法學實踐教學改革的深化。在原有的法學專業綜合實訓、診所教育、模擬法庭訓練的基礎上開展專業實踐主修能力培養，能夠進一步完善法學專業人才實踐能力培養的體系，實現專項能力培養與綜合能力培養的有機結合。法學專業實踐主修能力的培養有助于實現課內教學與課外訓練的有機結合，彌補課堂教學時數不足的問題，通過學生的課外自主訓練強化對課堂教學內容的理解與運用，提升法學專業教學的整體效果。法學專業實踐主修能力的培養對人才培養特色的凝練與凸顯具有重要的作用。綜合性及專門性院校可以結合各自的發展定位、學科優勢等確定不同的實踐主修能力，以突出自身的人才培養特色與優勢。

　　例如研究型大學可以把法學研究能力作為培養內容，經管類院校可以把企業法律實務能力作為培養內容，以充分發揮自己的培養專長，突出培養特色，滿足社會對各類法律人才的需求。法學專業實踐主修能力的培養有利于校企（院、所）合作的實現，形成教育培養與就業的順暢對接。在法學專業實踐主修能力的培養中，各院校可以進行校企（院、所）合作培養的嘗試，如與企業或者法院、檢察院、律師事務所等單位進行合作培養、定制化培養。通過雙方研討確定專業實踐主修能力培養的內容與方式，有針對性地滿足行業對人才的需求，提高學生就業競爭力及就業質量。

　　四、法學專業實踐主修能力培養的原則與內容

　　1.法學專業實踐主修能力培養的原則。在法學專業實踐主修能力培養方案的制定、培養內容的設置及培養訓練中應遵循以下原則：（1 ）突顯特色原則。專業實踐主修能力的培養作為突出人才培養特色的重要嘗試，一定要明確人才培養特色，并在主修能力確定、培養與訓練等各個環節突出這一特色。（2）實踐為主原則。專業實踐主修能力的訓練，應當充分調動學生的積極性和主動性，采用學生實踐為主、教師指導為輔的模式，讓學生有更多的實踐機會，形成自主、自覺訓練的良好習慣。（3 ）職業標準原則。在法學專業實踐主修能力培養的過程中，實踐能力的確定、訓練和培養必須貫徹法律職業標準，以取得良好的培養效果。

　　2.法學專業實踐主修能力培養的內容。由于專業實踐主修能力是與職業工作對應的實踐操作能力，因此，在其內容設置上應當充分考慮社會對人才職業能力的現實需求、學校的培養條件、學科優勢等因素。渤海大學法學專業在制定實踐主修能力培養方案的過程中，經過系統分析和充分論證，認為法學專業學生在法律職業工作中必須具備的核心能力應當是以語言表達能力、法條查詢與適用能力、案件分析能力為基礎的法律文書處理能力。因為初入法律職業的人最先接觸到的工作就是法律文書的寫作，同時，在職業活動中各類法律文書的處理也是至關重要的環節。可以說法律文書處理能力是應用型法律人才要勝任法律職業工作必須具備的重要能力。

　　法律文書處理能力是涵蓋案件分析與法律文書寫作的法學專業的綜合能力，具體包括以下內容：第一，法律查詢與適用能力，即找法能力。主要培養學生分析案情，確定案件法律性質，找到對應的法律條文并加以正確適用的能力。第二，案件分析能力，主要培養學生全面分析案件、準確適用法律、出具法律意見并對案件中涉及的爭議問題進行分析論證的能力。第三，法律文書寫作能力，培養學生寫作各類民事、刑事、行政等訴訟文書和非訴訟文書的能力。在法學專業實踐主修能力的培養中，結合法學專業課程的設置實行分階段培養。第一學年為基本素養培養階段，主要進行法律語言與法律思維訓練。第二學年為專業技能培養階段，將分階段進行法律查詢與適用訓練、案件分析訓練和法律文書寫作訓練。第三學年為專業技能提高階段，訓練內容包括法律文書寫作及模擬法庭訓練。渤海大學法學專業的實踐主修能力培養工作已經在2013級本科生中開展，目前已經完成了第一學年的基礎素養訓練。從訓練情況來看，在學生尚未系統掌握法學理論知識的情況下，進行口頭語言表達訓練是合適的。經過系統的訓練，學生口語表達的心理障礙得到排除，語言表達能力均有不同程度的提高。可以說，目前渤海大學法學專業實踐主修能力的培養是順利的，有成效的。但作為一種新的嘗試和探索，法學專業實踐主修能力的培養在實施過程中還存在一些問題，如評價與考核標準如何細化、如何提高能力訓練的“實戰性”等。這些問題的解決還有待于我們在工作中進一步思考和探索。

　　參考文獻：

　　[1]楊延東。傳授到素質養成和能力提升———適用性人才培養模式研究[M].北京師范大學出版社，2012.

【法學專業實踐教學的新探索】相關文章：

分層合作教學的實踐與探索08-08

CAI輔助科學教學的探索與實踐08-07

物理“微課”教學的實踐探索08-20

改革教學評價方法的實踐與探索08-08

淺談小學數學概念教學的實踐與探索08-18

淺談美術學案教學的實踐和探索08-18

以舊引新 探索新知08-16

探究性教學在數學教學的實踐探索08-17

探索新的教學思路 提高學生整體素質05-20

電子專業“做中學”教學模式探索與實踐08-16