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小學生良好數學學習習慣養成芻議
小學生良好數學學習習慣養成芻議
貴州省大方縣牛場鄉中壩小學 張 能
【摘 要】好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。
【關鍵詞】小學數學；學習習慣；養成；培養
習慣，是一種積久養成的生活方式。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。
《新課程標準》中明確指出：“在小學，人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”因此數學教學必須培養學生良好的學習習慣，怎樣培養學生良好的學習習慣呢，多年的教學經驗告訴我，必須從小抓起，從一點一滴做起。因此教師的責任重大，尤其是小學教師。小學生模仿力強，好的習慣將影響他們一生。教師在授課中不僅僅是傳授知識，更重要的是教給孩子學習方法，要授之以漁，而不是授之以魚。下面就簡要談談我在教學中如何注重學生良好的學習習慣的培養。
一、小學生學數學不良習慣的表現
小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。一是大部分學生在后半節課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容。家長反映孩子在做作業時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專心，部分家長認為孩子在做作業時需要陪做。有大多數學生作業出現錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。課堂上不專心聽講，注意力不夠集中，思想易開小差。上一會就左顧右盼，幾乎不會主動回答問題，小組合作學習也很少參同桌討論他一般只聽不發表意見、觀點。老師布置了課堂作業要不混著不做，混到下課后抄同學的，要不就課堂上抄同學的，抄不到就亂做，應付作業考試。一些學生做作業等待家長或老師告訴。家長、老師不告訴就不做。不完成作業現象時有發生，作業不認真、馬虎。
二、小學生數學學習良好習慣的養成
1.養成良好的審題習慣
審題在教學中很重要，怎樣審題，教師一定要認真培養學生。在平時的教學中我們發現，有不少學生因未審題或不會審題而造成解答錯誤。所以，在解題教學中，教師應重視審題教學，教給學生審題方法審題正確，做錯數學題的概率就低。審題錯誤，做錯的概率就大，所以審題至關重要。因此，無論是應用題教學，還是四則運算教學，教師不但要始終強調審清題意，還要善于發現和分析學生在解題過程中由于不善審題而發生的錯誤。要時刻提醒學生，督促學生做題時要步步審題，做到一步一個腳印，使“審題”在學生頭腦中真正扎根。小學生常犯如下錯誤：在做題時心不在焉，如看錯題目、寫錯數字、脫漏符號以及忘記寫計量單位等。在計算時由于馬虎常常把運算符號搞錯，加法做成減法，減法做成加法，忘記點小數點，書寫潦草，上下式沒有對齊等。因此教師一經發現，要及時指出，使學生逐步養成正確身體的好習慣。
2.上課認真聽講的習慣
教學中，我發現班里的孩子最外在的表現就是沒有安靜“傾聽”的好習慣。不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發表自己的意見。這樣，就導致其他同學無法聽清楚，造成課堂紀律混亂。對于這個現象，我通過思考，我從以下幾個方面培養學生傾聽的好習慣：
（1）讓學生學會復述內容。
每天第一節課上課之前我讓學生復述前一天學過的數學內容。要求學生用簡練的語言進行復述，復述好的給小紅花進行表彰，學生的注意力很高。
（2）在聽之前給學生一個目標或者是一些問題，引導學生有目的的傾聽。
在上課中，我圍繞教學目標設計一些問題，注重學生傾聽能力的培養，如：公式推導先設懸念；應用題教學要求說出解題思路；計算題要求說出計算方法等。在教師的啟發下，學生認真傾聽主動參與教學過程，學習效果達到了預期目標，課堂教學效率得到明顯的提升。
（3）邊聽邊記，課后檢查學生的記錄情況。
如：在教學統計表知識時，我有意培養學生傾聽的習慣，我念一些數據，讓學生記錄，念一些問題讓學生計算解答，課后我逐一檢查。有效的培養了學生的傾聽能力。
（4）聽后，還要注意與學生交流，看他們有沒有新的見解。新的教學內容講完后，我注重和學生交流，了解學生對知識的掌握情況，同時通過交流了解學生對所學內容還有沒有新的學習方法，通過這樣的方式培養學生傾聽能力。
3.培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣
作業是學生最基本、最經常的獨立學習活動，是學生鞏固知識，形成知識技能的主要手段。因此，必須養成認真完成作業的習慣。怎樣才能養成此習慣呢？我在平時的教學工作中注重培養學生專心作業和獨立完成作業的習慣。課堂作業由于有老師督促檢查，一般還比較認真，而在家庭作業中常常出現許多不良的習慣。例如，做作業時，做做玩玩，心神不定；拼命趕速度；依賴家長或照抄同學的作業等。這些都嚴重影響了作業的質量。為此，我在布置家庭作業時，除對學生提出要求外，還應同家長取得聯系，共同督促指導學生認真獨立地完成家庭作業。
小學生往往寫完作業后也不檢查就著急出去玩了，沒有養成檢查的好習慣。習慣是慢慢養成的，一時半會也改不了，首先，你可以從他做的作業入手，每天把作業做完了，督促再看一到二遍，如果能堅持就有習慣了；其次，是讓他多復習錯過的題，這樣就可以找到原因。第三、每次測驗后，試卷發回來后讓學生及時改正。第四、計算題做完后進行驗算。通過這樣的培養，自覺檢查的好習慣就一定能夠養成。
總之，教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。學生學習數學形成良好的學習習慣，不是一朝一夕養成的，是在教學中，通過學生學習活動，通過合作交流，探究，激發學生學數學興趣，能解決生活中的一些實際問題，久而久之就能形成良好學習習慣，為提高數學能力打好堅實的基礎。學生良好學習習慣的培養，體現在日常教學細微環節之中，往往容易被我們所忽視。而學生良好的學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。
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