初中語文作文教學策略談

初中語文作文教學策略談

　　初中語文作文教學策略談

　　王自華

　　（寧夏回族自治區鹽池縣第三中學）

　　摘 要：學生的作文必須經歷了一定的場景后，有感想后自主、自愿地表達。作文寫生活內容是基本的要求，因此作文要回歸學生的主體地位、回歸生活的本質地位。教師可以先確定話題，然后選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最后是仿寫訓練。

　　關鍵詞：作文教學；仿寫經典；記敘生活

　　《義務教育語文課程標準》明確提出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。”這為初中作文教學指明了方向。那么，作文教學應該怎樣進行才能收到好的效果，才能從根本上提高學生的寫作能力？下面就結合自己的教學談談這方面的體會和思考。

　　一、作文教學應該回歸到生活中

　　1.作文教學應該體現學生的主體地位

　　曾經有位作家說過，文學來源于生活，又高于生活。這說明作文寫生活內容是基本的要求，因此作文要回歸學生的主體地位、回歸生活的本質地位。學生是教學的主體，是教師教學的對象。教師的教學是為學生將來的不用學，今天的作文寫作是為了明天的自主寫作。所以回歸生活的基礎是回歸學生本位。比如讓學生寫生活日記、寫觀察日記，通過這種方式，促進學生觀察生活和描寫生活的愿望和能力；定期舉辦日記展示會，激勵學生努力學習，堅持寫日記。這樣才可以實現學生的主體性和回歸生活的寫作原則。

　　2.作文教學應該源自生活內容

　　一個作家的文學創作是基于對生活的經歷和感受，有感而發的自主抒發和表達。同樣的道理，學生的作文寫作也是如此，學生必須經歷了一定的場景后，有感想后自主、自愿地表達。因此，學生的生活經歷應該成為作文的重要素材來源。比如鼓勵學生將生活中的一些小事記敘下來，將自己讀過的書的感想寫下來；也可以用虛構的方式，通過想象一些內容將生活中的事情寫出來。久而久之，他們會發現生活是美好的，是值得歌頌的。生活是豐富多彩的，生活場景、時政要聞、自然景色、四季更替、旅游見聞等內容，都可以進入學生的視野，成為學生的寫作素材。

　　二、通過例文的仿寫提高學生的寫作水平

　　古人有“千古作文一大抄，抄來抄去有提高”的說法。這是說仿寫也可以促進人的寫作能力，也是提高寫作能力的一種手段。教師可以先確定仿寫話題，然后選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最后是仿寫訓練。在文學的海洋中，有數不清的經典文章可供學生學習和仿照。所以教師應該將品讀、感悟、仿寫的教學結構應用在作文的指導課中。采取讀讀、議議、寫寫的路徑，指定篇目進行仿寫。模仿文本的結構、模仿文本的修辭、模仿文本的寫作主題和思路，在自己的加工中實現提升，實現寫作水平的提高。閱讀教學實施完畢，學生對文本熟悉了，對文本的寫作方法熟悉了，掌握了文本中關鍵的修辭手法，就可以實施仿寫。因為經過閱讀教學中學生討論，對文本的寫作特點、思想內涵都已經很好地掌握了，所以再實施仿寫就會取得很好的效果。仿寫不是抄襲，長久堅持，定會取得好的教學效果。

　　三、創新作文的寫作方式

　　傳統的作文寫作，從模式和方式上對學生的寫作思維都有束縛，教師應該注意幫助學生突破傳統束縛，實現作文形式的創新。作文題材自由多樣，是作文創新的一個標志。初中學生的想象力豐富，思維活躍，教師要鼓勵學生自由寫作。所以，學生寫生活的悲苦、心酸、丑惡都應該得到鼓勵和肯定，鼓勵學生客觀地看待生活中的一切，實現作文教學的創新和提高。比如社會上的坑、蒙、拐、騙行為，都可以成為學生寫作的素材，這樣的訓練可以提高學生明辨是非的能力，提高學生懲惡揚善的心理品質。

　　四、提高教師作文教學的語言藝術

　　教師在作文指導中的教學語言要睿智幽默，這樣才可以成為藝術化的課堂語言。我們都知道學生喜歡幽默風趣的教師的教學，尤其是作文教學。幽默是學生學習的催化劑可以激發學生的作文寫作興趣，同時還是密切師生之間關系的黏合劑。在作文教學的指導中，如果教師風趣幽默地進行指導，學生就會感受到教師和他們的平等，這種民主教學就不會使學生敬而遠之，他們會非常愿意主動參與教學中，和教師一起完成作文教學的任務。幽默的品質可以在學生的一言一行中，發揮出神入化的作用，讓學生充分地享受課堂，享受教學。

　　初中語文教學體系中，作文教學是一個重要的組成。提高作文教學的效果對提高整個語文教學的效果都具有十分重要的意義。怎樣提高作文教學效果，教師要給予精心準備。突破傳統作文教學的模式，鼓勵寫生仿寫、鼓勵學生真實記錄生活、鼓勵學生創新文體形式、鼓勵學生觀察生活和記錄生活。

　　參考文獻：

　　［1］梁華。落實語文“雙基”，促進學生全面發展［J］。現代閱讀：教育版，2013（03）。

　　［2］雷永梅。兒童文學在小學語文教育中的地位［J］。現代閱讀：教育版，2013（03）。