- 相關(guān)推薦
小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂中的運用
小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂中的運用
尹宏偉
（江蘇省淮安市新馬高級中學(xué)）
摘 要：《普通高中英語課程標準》指出：“新一輪英語課程改革的重點就是要改變英語過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑；發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)活動的過程。”
關(guān)鍵詞：合作；探究；高效課堂
一、小組合作學(xué)習(xí)的背景和意義
今年我?guī)У囊粋�班級是學(xué)理科的物生班，男生多，女生少，學(xué)生的英語水平不均衡，但好在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，頭腦也比較聰明。所以，我就想通過激勵和以學(xué)生為主體的課堂模式來進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)小組的組建
小組組建采用異質(zhì)分組。將班級學(xué)生平均分配到8個小組，然后又把每個人按照綜合實力，從一號編到八號。分配角色。明確一名責(zé)任心強、有一定管理能力的人同時又是由本組成員推選出來的人擔(dān)任組長。小組內(nèi)做好分工，需要承擔(dān)的角色有：主持人、記錄人、小組發(fā)言人、考核人、學(xué)科代表等，讓每個人都有明確的分工，定期輪崗；組內(nèi)結(jié)成互學(xué)的對子。建設(shè)積極向上的小組文化。每個學(xué)習(xí)小組要有組名、組標、口號、長遠目標和近期目標、小組公約等。
1.培訓(xùn)
意義培訓(xùn)，主要分成三部分。第一部分是通過主題班會等形式，讓每個學(xué)生明白：通過小組的合作與競爭，猶如將一列普通的火車改成動車組，可以極大地提高前進的速度；通過小組角色承擔(dān)，可以培養(yǎng)自己的合作能力、交往能力、溝通能力、表達能力等，使自己受益終身；對一個知識點的把握，聽懂了是假懂，會用了是基本懂，能完整地說給別人聽是真的懂了，正所謂“授人玫瑰，手留余香”，給予的同時，也是自己受益的同時。況且每個人都有長處和短處，每個人都有解決不了的問題，小組學(xué)習(xí)可以極大地提高學(xué)習(xí)效率；高考競爭中，相對于個人的競爭，團隊的競爭更有力量。第二部分是分角色培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)習(xí)小組角色要求，讓不同的角色明白自己要做哪些事，怎么做可以做到最好。第三部分是常規(guī)培訓(xùn)。結(jié)合我們學(xué)校校長室提出的“五環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)要求和新馬學(xué)習(xí)常規(guī)，讓學(xué)生明白課前、課中、課后怎么做，怎樣做可以最好。活頁夾、雙色筆如何使用等。
2.建立學(xué)習(xí)常規(guī)
課前主要是完成老師交給的預(yù)習(xí)任務(wù)，并由專人記錄困惑點，上交老師。課上，主要是展示學(xué)習(xí)成果，質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)。課后，主要是以小組為單位獨立完成課后練習(xí)、及時復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)對子相互檢查任務(wù)完成情況。
3.管理
主要分為目標管理、任務(wù)管理、過程管理、時間管理。
三、學(xué)習(xí)小組在英語教學(xué)中的實驗原則
1.理論性原則
用科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，確保實驗順利進行。
2.主動性原則
在學(xué)習(xí)活動中，教師要充分發(fā)揮其點撥和指導(dǎo)作用，但學(xué)習(xí)的主體還應(yīng)該是學(xué)生。教師要充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性，主動參與，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立性、主動性、創(chuàng)造性。
3.漸進性原則
根據(jù)班級的學(xué)情，因人而異，因材施教，循序漸進，體現(xiàn)螺旋上升的層次性。
四、學(xué)習(xí)小組在高中英語教學(xué)中的運用
1.四種課型上的運用
新授課堂上教師選用合適的知識或者習(xí)題，讓不同組內(nèi)的同號學(xué)生上臺展示或者口頭回答，并大力表揚，以激勵學(xué)生，增加興趣的同時，又培養(yǎng)了他們的自信心，要讓提問成為一種促進教學(xué)的手段，我們班也在這方面制訂了獎勵政策。復(fù)習(xí)課上教師可以采用小組PK的方式，讓其展示，不足的可以讓小組其他成員進行補充，直到完成所有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。練習(xí)講評課上教師可以挑出錯題率最高的一些題目，讓學(xué)生小組討論，來解決基本問題，這就會在很大程度上提高課堂的實效性。矯正課上，教師可以讓學(xué)生找到考題的考點，討論出共性題目、同型題目，總結(jié)出解題的一般規(guī)律。
2.幾種學(xué)習(xí)活動上的運用
（１）在聽寫教學(xué)中的應(yīng)用。具體做法如下：英語聽寫教學(xué)中可由教師讀、學(xué)生寫，或先讓學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)單詞，由發(fā)音好的學(xué)生領(lǐng)讀，不會讀的向教師或其他組員請教。自學(xué)后，讓小組集體朗讀單詞，并糾正他們的錯誤發(fā)音。會讀之后，由組長聽寫，組員互批，最后小組把各自錯的單詞寫在黑板上，強化記憶。記單詞時，可以采用各種搶答單詞的比賽等形式。
（２）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。具體做法如下：進行英語閱讀教學(xué)時，教師讓學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文，找出重難點，然后在組內(nèi)采用討論合作交流來解決預(yù)習(xí)中的問題。閱讀教學(xué)中的小組討論可以有以下主要內(nèi)容：①對課文話題展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②對課文段落、佳句、體裁、寫作特點等進行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。③對課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學(xué)生理解和運用語言的能力。④對課文的時代背景、作者態(tài)度和觀點展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生評價人和事物的能力。最后讓各組對全班進行成果展示，與同學(xué)們分享成果并共同解決存在的問題。教師及時對學(xué)生進行激勵性評價，讓學(xué)生在動態(tài)的合作中獲得知識。閱讀中采用小組討論，不僅幫助學(xué)生在閱讀理解過程中做出正確推論和推斷，還有助于學(xué)生在真實環(huán)境中表達自己的思想。
參考文獻：
［1］張友偉。英語課堂活動的控制［M］。山東教育，2003（12）。
［2］陳愛娣。讓英語課堂活起來［J］。福建教育，2003（05）。
【小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂中的運用】相關(guān)文章：
合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的運用08-19
小組合作學(xué)習(xí)在高中地理課教學(xué)中的運用08-25
小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的運用08-03
小組活動在英語課堂教學(xué)中的運用08-08
小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用09-05
淺談小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用08-17
互動教學(xué)在高中英語課堂中的運用08-23