小學數學小組合作學習論文
小組合作學習在小學數學教學中的有效性探討殷青平
（湖北省十堰市外國語學校）
摘 要：在新課改的背景下，對于教學方法也有了新的要求。傳統的教學方法已經不能滿足新課改的要求了，小組合作學習也就應運而生。小學數學的課堂教學關系著小學生對于數學的認知與理解，所以，小組合作學習旨在提升學生對于數學的認知能力與理解能力。小組合作學習能夠培養學生全方位的能力，并且讓學生對自己的學習充滿信心。
關鍵詞：小學數學；小組合作；學習探究
傳統的教學方法注重的是學生的應試能力，但是小組合作學習注重的學生多方面能力的培養，能夠提升學生對于學習的積極性。但是小組合作學習仍然存在著很多方面的不足，這就需要教師將小組合作學習進行完善，探索出一條符合小學數學教學的道路，為學生的發展創造條件。
一、小組進行合理分工，明確小組合作學習的重要性
小學數學課堂是枯燥乏味的，學生面對的就只有定理和公式，學生難以感受到數學帶來的樂趣。但是，小組合作學習進入課堂，微課堂充滿了生機與活力。例如，在教授《最大公約數》這一章節中，為了提升教學質量與學生對于知識的理解，教師對班上學生進行5~7人的分組，將每個學生都安排合理的任務，其中缺少任何一個人都是不能夠完成任務的，使學生明白小組合作的重要性，在小組學習的過程中，學生的積極性也得到了提升，對知識的理解程度也加深。小組合作學習能夠讓學生在學習過程中發現自身的問題，并且得到和其他同學交流的機會。讓小學生在交流中得到提高，在合作中將知識深化了解。
二、小組間相互挑戰，交流協作
小學生處于成長的階段，在多方面都渴望他人的鼓勵與認可。在進行小組合作學習時，每個學生都有發言的權利，都有發表自己看法的權力。在這一方面，學生在學習中身心愉悅并且樂于和他人分享自己的學習經驗。教師也應當不定期地進行小組之間的交流與挑戰，給學生展現自己的一個機會。例如，在教授《通分》這一章節中，小組之間就可以找出疑問，并且要求其他小組解決，在交流過程中對新的知識進行發掘，對舊的知識進行復習，同時也為學習效率的提升提供了保障，使學生在愉快環境氛圍中進步，同時，為高效課堂也奠定了基礎。
總而言之，小組合作學習是非常適應小學數學教學的，每個教師應當重視起來，并且將小組合作學習不斷地進行完善，為學生的學習創建一個良好的環境。
參考文獻：
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[2]王淑嫻。小學數學教學中的小組合作學習分析[J].中小學電教：下半月，2010（03）。
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