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    初一英語教學論文

    時間:2022-08-24 16:37:42 語文論文 我要投稿
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    初一英語教學論文

      如何激發初一學生學習英語的興趣
      
      文/江 莎
      
      摘 要:初一的學生剛剛換到一個新的學習環境中,在生理、心理方面的變化顯著,特別是自我意識、情感方式、認識角度等方面的發展變化,學生的思想越來越成熟。在學期初,學生對初中英語課程、教師都充滿了好奇與期待,作為教育從業者,如何做到因材施教,興趣教學就顯得尤為重要,下面探索如何激發初一學生學習英語的興趣,提高教學水平,獲得更高效的教學效果的具體措施。
      
      關鍵詞:初一英語;學習興趣;教學質量;師生關系;具體措施
      
      興趣是學生進行自主學習的根本動力,初一的學生剛剛換到一個新的學習環境中來,在生理、心理方面的變化顯著,特別是在自我意識、情感方式、認識角度等方面發展變化,學生的思想越來越成熟。英語作為一門學生初期接觸、學習的一門學科,在初中階段充當重要的角色,特別是隨著初中英語知識的深入學習,與小學階段的英語學習并不相同,學生對待英語的態度也發生了變化。作為教育從業者,如何做到因材施教,興趣教學就顯得尤為重要,接下來本文將探索如何激發初一學生學習英語的興趣,提高教學水平,獲得更高效的教學效果的具體措施。
      
      一、重視學期初的英語教育
      
      在學期初,學生對初中英語課程、教師都充滿了好奇與期待,因此,廣大英語教師要充分做好課堂準備,仔細研究教學的方式和方法,讓學生能夠對英語學習產生期待,并及時根據課堂反饋調整教學進度,為學生留下生動、活潑的學科印象。
      
      二、鼓勵學生用英語進行交流
      
      初中階段的學生,在學習英語方面具有獨特的年齡優勢,特別是敏感的辨音能力、極強的模仿能力、發達的發音能力等,使很多學生能夠奠定堅實的語言基礎。在英語課上,教給學生一些日常的英語口語,鼓勵他們用英語進行交流,可以增強學生的自豪感和自信心,從而激發學生學習英語的興趣。
      
      三、豐富課堂教學形式
      
      與小學階段相比,初中生在注意力、自控力上面都有了較大的進步,但是鑒于年齡特點,英語課堂仍然要運用多種教學方式,豐富課堂內容,使課堂教學做到多樣化,如,可以創設豐富的故事情境、問題情境、生活情境,有效利用多媒體的教學方式,利用視頻、圖片豐富教學內容,吸引學生的注意力。
      
      四、鼓勵式的教學方式
      
      作為一門外語,很多學生在學習的過程中難免出現差錯,這時廣大教師要用耐心進行指導,幫助學生樹立學習英語的自信心,而過多的責備不僅會打消學生的學習信心,還會挫傷學生的學習熱情。對于學生的進步,英語教師要特別提出表揚和鼓勵,善于發現學生身上的閃光點,(www.baimashangsha.com)運用鼓勵式的教學方式逐漸培養學生學習英語的能力和興趣,并積極引導學生進行自主、愉快的學習。
      
      五、建立平等的師生關系
      
      在英語教學活動中,英語教師和學生是雙邊平等的關系,而在傳統的教學理念中,往往忽視學生作為學習主體的地位,一味強調以老師為主的教學關系,這樣會使學生與老師之間產生隔閡,無法及時進行溝通。平等的師生關系對培養學生的學習興趣具有重要的影響,特別是初一的學生在經歷學校、老師、學習環境、學習方式的轉換之后,對新事物具有敏感、快速的接納能力,廣大英語教師要善于抓住時機,深入到學生的學習關系中去,在課堂上做老師,在課下做朋友,與學生建立一種民主、平等、融洽的師生關系,主動關心、愛護每一個學生,縮短師生之間的關系并消除隔閡,使學生從喜歡英語老師變成喜歡英語這門課程,從而激發他們學習英語的熱情。
      
      六、發展學生的個性與特點
      
      一千個讀者就有一千個哈姆雷特。每個學生都有自身獨特的個性特點與性格差異,以往一刀切的填鴨式教學已經無法滿足當今學生的具體需求,因此,廣大教師要做到因材施教,根據不同學生的個性特點調整教學方式。例如,對于內向型的學生要鼓勵學生表達自己的觀點,在課堂上多給予他們回答問題的機會,而對于外向型的學生要充分發揮他們善于“說”的特點,以“說”帶“寫”,激發并保持他們學習英語的熱情和興趣。因此,摸清每一名學生的性格特點對于英語教學活動的開展具有促進意義。
      
      總之,興趣是學生進行自主學習的根本動力,初一的學生隨著課業壓力的增加,往往會迫于應試的壓力而忽略對英語學習興趣的培養,這樣不僅違背了素質教育的初衷,還使英語教學活動無法取得應有的教學效果。因此,在初一的英語課堂教學活動中激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。
      
      參考文獻:
      
      [1]趙麗華,王正浩。英語教學中的課堂氣氛與教學效果[J]。中國科教創新導刊,2010(18)。
      
      [2]趙建華。興趣是學好英語的內動力[J]。甘肅教育,2010(15)。
      
      [3]劉玉芳。興趣是學好英語的“金鑰匙”[J]。甘肅教育,2010(17)。
      
      [4]錢亭亭。淺談英語教學中課堂氣氛與教學效果[J]。中學英語之友:下旬,2011(04)。
      
      [5]曾雪波。如何激發技校學生學習英語的興趣[J]。中學英語之友:下旬,2010(01)。
      
      (作者單位 重慶市北碚區王樸中學校)

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