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淺談現代教育技術在語文課堂教學中的應用
淺談現代教育技術在語文課堂教學中的應用文/遲文紅
摘 要：現代教育不僅僅要求語文教師能夠制作簡單的教學課件，更要求教師能夠運用現代教育技術來輔助教學，這在提高語文課堂教學效率方面已得到廣大語文教師的共識。
關鍵詞：激發興趣；培養能力；創設情境；解決困難；提高質量
《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的……應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。”
隨著現代教育的發展，人們逐漸地認識到：學生的學習不是被動地學習，而是一種自主的認知過程，離開了學生自身這個積極、主動的內化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學實踐中，合理運用現代教育技術，在小學語文教學中起著不可低估的作用。
一、激發學生學習的興趣
大科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師。”學生能否在學習中獲得更好的學習興趣，關鍵在于教師的引導和帶動。那么運用現代教育技術可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動態畫面，給學生以耳目一新的感覺。如，在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學生觀看有關的電影片段，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，然后再通過多媒體課件，為學生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發學生的學習興趣，同時，還減輕了學生的學習負擔。
二、培養學生的閱讀能力
在語文教學中，我們運用聲形兼備的課件，傳授知識，將學生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”.
三、創設情境，提高學生的審美能力
和諧的教學情境，就是充分再現教材的有關形象，創設具體、生動的活動場景，激起學生的學習興趣，陶冶了學生的情感。如，教學《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優美、生動、形象的句子，學生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當地播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的漓江水，形態萬千的險峻山峰展現學生面前，使學生的興趣一下子被激發起來，學生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來，提高了課堂教學效率。
四、解決學生學習困難
學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力各不相同，這就需要教師為學生提供學習的“媒介”,突破學習中的難點，解決學生學習中的困難。古詩的語言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，體會古詩之神韻呢？我覺得現代教育技術的運用解決了這個難題。比如，在教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，為了讓學生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發學生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現教學內容，然后誦讀全詩，激起了學生學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去，看著好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情。現代教育技術的深入，有力地促進了教學現代化的發展，有效地提高了語文課堂教學效率。
五、利用教育技術，拓寬教學思想，提高備課質量
現在的教學光盤容納了大量的教學資料，廣大語文教師可以借助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長，補己之短，拓寬我們的教學思想，提高備課質量，而不至于使備課流于形式。
總之，只要我們將現代教育技術資源巧妙地運用于語文課堂教學中，既能激發學生的學習興趣，又能陶冶學生的心靈，使語文學科教學從內容、方法、手段等方面得到新的發展，促進教學質量的進一步提高，現代教育技術在語文學科中也會發揮它更大的作用。
（作者單位 吉林省公主嶺市育林鄉中心小學）
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