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小學語文教學中小組合作學習應(yīng)注意的幾個問題
小學語文教學中小組合作學習應(yīng)注意的幾個問題文/馬海棠
摘要：合作學習是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學習方式，被廣泛地運用于小學語文課堂教學中。怎樣才能更好地在語文課上組織小組合作學習呢？
關(guān)鍵詞：語文；小組；合作；學習
“授人以魚，不如授人以漁。”語文課堂不僅要教給學生知識，同時也要讓學生作課堂的主人，掌握一些學習方法，體驗自主學習、快樂學習。下面就我自己語文教學的實踐經(jīng)驗就語文課堂小組合作學習談以下幾個問題。
一、要處理好集體教學與小組合作學習的時間分配
在目前的語文教學實踐中，只有把合作學習與集體教學有效結(jié)合在一起，才更有助于提高語文課堂學習的效率，人數(shù)較多的班級，處理好二者之間的時間分配關(guān)系尤為重要。
二、教師應(yīng)明確合作學習的任務(wù)
剛展開小組合作學習時，在課堂上往往會出現(xiàn)學生因不清楚要干什么而亂作一團的局面，這會令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學習時，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學生圍繞某一主題展開合作。
三、要引進競爭機制和激勵性評價
小組合作學習對于組內(nèi)成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發(fā)揮合作學習的功效。
四、要構(gòu)建以學為主的課堂模式
在展示環(huán)節(jié)前，首先要對組建學生學習小組進行發(fā)言、交流、提問、小結(jié)、展示等細節(jié)培訓，讓他們有目的、有組織地活動展示。通過說一說、聽一聽、看一看、議一議、練一練、想一想等多種活動方式，使學生學在其中、樂在其中。小結(jié)時，以問題的形式讓學生自己進行小組合作交流，自主探究，組內(nèi)展示和課堂大展示相結(jié)合，先由學生自己小結(jié)課堂重難點或談收獲，然后由教師做精簡點撥總結(jié)。這既是對學生思維和口頭表達能力的鍛煉，又是對本節(jié)課的拓展與延伸。
五、要讓教師切實轉(zhuǎn)變角色
小組合作教學并不能讓教師輕松或無事可做。相對傳統(tǒng)教學而言，教師只是角色轉(zhuǎn)變了。在小組合作教學中，教師不僅是課堂的控制者，知識的講解者，更是課堂的組織者，合作的參與者，學生學習的幫助者。這樣一來，教師的上課不是簡單了，而是更復(fù)雜了。在小組合作教學中除了吃透教材外，教師還要在備課中要有前瞻性，要預(yù)見在上課時可能出現(xiàn)的種種狀況。上課時，學生在思辨、討論中出現(xiàn)了新的問題，教師還要能靈活機動地處理，把學生引導(dǎo)到教學目標、教學重點上，讓他們有目的地進行合作探索，從而達到在更高層面上的學習。
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第五小學）
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