- 相關推薦
讓古詩詞這一瑰寶閃現它應有的光輝
讓古詩詞這一瑰寶閃現它應有的光輝文/程華云
古詩詞是中國古代勞動人民留給我們后代最珍貴的藝術文化瑰寶之一。
但是在我們現有的語文教學中，許多教師把古詩詞教學當成了一種負擔。對于古詩詞教學只是停留在讀一讀、背一背、寫一寫的基礎上，根本沒有把古詩詞所蘊含的深刻內涵理解到位。
《義務教育語文課程標準》中明確指出：朗誦古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高學生的欣賞品味和審美情趣。這樣一來就要求我們語文教師必須要重視古代詩詞的教學。而提高古詩詞的教學水平首先就是要提高教師自身的相關知識及語文素養。
教師要利用一些時間對古詩詞的基本常識、形式特點進行深入的分析和了解。在向學生傳授相關知識之前，教師先去挖掘古詩詞的“源泉”.要想讓學生喜歡并學好古詩詞，教師就要發自內心的，在潛移默化中帶領學生走進古詩詞那瑰麗迷人的文化花園。
那么在古詩詞教學中我們具體應該怎樣去做呢？
中學語文教材中所涉及的古代詩人、詞人雖然不是很多，但是學生在課本上接觸的詩人、詞人一定是中國古代歷史天空中最璀璨、最耀眼的那顆明星。
遨游四海的詩仙李白、窮困潦倒一心為民的詩圣杜甫、詩中有畫、畫中有詩的山水詩人王維，以及晚唐開創了朦朧詩派的李商隱……他們雖然大多生活在唐代，但是所經歷的人生路程卻不盡相同，他們當時所處的時代背景更是各有千秋。這些內容有些教師認為沒有必要講解，傳授這些知識又費時費力，所以在教學中容易忽略。而這些恰好是學生感興趣的內容。這就造成了無論哪個教師在講古詩詞的時候只是注重了朗讀和背誦，而相關的一些內容全都忽略不講，久而久之，學生對古詩詞的學習失去了興趣。
其實，對于作家作品，以及時代背景等內容的學習和了解，完全可以放手讓學生在課余時間來完成。這樣做既能夠開闊學生的視野，充分做到了以學生為主體，更能增強學生的課堂參與性，提高學生的學習興趣。
另外，在古詩詞的教學過程中，要讓學生了解相關的古詩詞知識。
從古代詩人來看，又可分為浪漫主義詩人、現實主義詩人；邊塞詩、田園詩、山水詩等。古代詞人又可分為豪放派、婉約派等等。
這些內容教師應該結合具體所講詩詞內容傳授給學生。教師的眼光不應該只是停留在現在，還應放眼于未來。
我相信：當我們對于古代優秀文化漸行漸遠的某一天，我們會幡然醒悟，會對古詩詞引起足夠重視和學習。或許你所教的學生當中就會出現一個豪放派或是朦朧派的詩人！
而對這些美的發掘和研究上，首先就是要表現在對古詩詞的朗讀上。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”.這就要求教師一定要科學具體地指導學生對古詩詞進行朗讀。
要注意讀準節奏、正確停頓、讀出語氣、讀出感情、讀出音樂美感，要注意引導學生在朗讀中培養語感，領會詩詞內容。同時還要注意讓學生從古詩詞的詞句中去發現古詩詞的美。
一首古詩詞中所閃爍的美，所包含的人生哲理，教給我們的遠遠不只這些。我們語文教師一定要明確古詩詞的教學任務，更重要的是讓中華民族歷經千年流傳下來的、比物質還要重要的文化珍寶，在我們這一代有責任、有義務傳承的人的身上，不會丟失，不會倒退。
我們應該讓古詩詞這一瑰寶在我們這一代身上閃現它更加璀璨、更加耀眼的光芒。
（作者單位 吉林省安圖縣朝鮮族學校）
【讓古詩詞這一瑰寶閃現它應有的光輝】相關文章：
小學語文古詩詞教學應滲入人文教育08-25
人性的光輝作文08-29
人性的光輝作文02-08
它變了作文04-10
人性的光輝優秀作文08-28
恒星閃耀光輝作文04-10
小小的它作文09-03
啟航讓它輝煌作文09-10
我喜歡它作文09-08
我喜歡它作文03-21