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初中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
新課標(biāo)背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)文 馬琳萍
摘 要：初中計(jì)算機(jī)教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極更新自身的教育理念以及課堂教學(xué)組織形式，如此方能使自身的教學(xué)活動(dòng)與新課標(biāo)的理念實(shí)現(xiàn)完美的融合，并以此為基礎(chǔ)，切實(shí)促進(jìn)初中學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的提升與進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中計(jì)算機(jī)教學(xué)；綜合信息培養(yǎng)
《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中信息技術(shù)課程設(shè)置的最根本目的在于提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，從而為其日后更好地適應(yīng)、融入信息化社會(huì)環(huán)境之中奠定良好的基礎(chǔ)。”那么，作為一名初中計(jì)算機(jī)教育工作者，應(yīng)當(dāng)如何才能使自身的教學(xué)活動(dòng)與新課標(biāo)的這一理念實(shí)現(xiàn)完美的融合？下面，僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述話題展開探討。
一、尊重學(xué)生在課堂上的主體地位
《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體”，要求教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中不但要徹底摒棄以往純粹“灌輸式”“填鴨式”的理論教育模式，還要有效“放手”，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，讓他們自主探究、歸納所要學(xué)習(xí)的具體知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，一方面可以最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，另一方面還可以極大地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等多項(xiàng)綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)一舉多得的良好教學(xué)效果。
二、面向全體學(xué)生開展教學(xué)
受家庭環(huán)境、教育經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多項(xiàng)因素的影響，不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不盡相同。教師若是一味地忽視學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)差異，采用統(tǒng)一、整齊劃一的模式開展教學(xué)，不僅會(huì)使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生“吃不飽”的感覺，與此同時(shí)還會(huì)使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生出現(xiàn)“吃太多”的感覺，給他們?cè)斐沙林氐膶W(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。因此，這種教學(xué)模式可謂弊端重重。
《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“面向全體學(xué)生開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)”，這就要求教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)情況制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，并施以不同的教學(xué)策略。這樣既能有效避免上述尷尬教學(xué)狀況的產(chǎn)生，還會(huì)真正促進(jìn)全體學(xué)生都能得到進(jìn)步與發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間，收獲兩全其美的預(yù)期教學(xué)效果。
總之，初中計(jì)算機(jī)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中既要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，又要面向全體學(xué)生開展教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生計(jì)算機(jī)修養(yǎng)及其綜合素質(zhì)的更好提升與進(jìn)步。相信，如此方能推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)新課改的廣泛實(shí)施與普及，為切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)做好最充分的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
李瓊。淺析如何提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量［Ｊ］。家教世界，2012（12）。
（作者單位 陜西省長(zhǎng)武縣亭口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）
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