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淺談在中職語文教學(xué)中滲透心理健康教育
淺談在中職語文教學(xué)中滲透心理健康教育文/楊 磊
摘 要：轉(zhuǎn)變中等職業(yè)教育理念，利用有效的教育方法。現(xiàn)代學(xué)生心理問題較嚴(yán)重，迫切需要加強(qiáng)心理健康教育，而通過學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育是最佳的途徑。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；語文教學(xué)；心理健康教育
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)節(jié)奏越來越快，競爭越來越激烈，獨(dú)生子女越來越多，這一系列原因造成現(xiàn)代青少年的心理壓力越來越大，心理健康教育迅速進(jìn)入我國高等院校，并且在中小學(xué)教育中也受到充分重視。語文教師要充分挖掘語文教材潛在的心理健康教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康，努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、教師充分挖掘語文教材中潛在的心理健康
中等職業(yè)教育是一種特殊的教育，目前中職學(xué)生年齡偏小，自制力差，普遍存在適應(yīng)環(huán)境緩慢、學(xué)習(xí)興趣不足、自信心缺乏、言語行為偏激、自身角色不清等諸多心理問題。中職學(xué)生要想成為有用之才，不僅要有一定的專業(yè)技能，還要具備良好的思想品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，體會(huì)作品的語言、形象、感情，辨別真假、善惡、美丑，逐步提高欣賞能力，在體味“美”的同時(shí)，讓學(xué)生悟出生活的哲理，從而內(nèi)化為一種人格品質(zhì)。
二、要在活動(dòng)過程中進(jìn)行周密的安排和合理的調(diào)控
語文教學(xué)有較強(qiáng)的互動(dòng)性，教師了解學(xué)生想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)較多，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，從而有針對(duì)性地開展心理健康教育。另外，語文教學(xué)的多樣性、開放性也使心理健康教育更為有效。一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。三是必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。必須根據(jù)教學(xué)的目的、指導(dǎo)思想，把內(nèi)容的實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)方案和活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用；在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使課堂既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。
中職語文課不僅僅是文化素質(zhì)培育基地，也是塑造深厚的人文精神和情感的感召力具有得天獨(dú)厚的學(xué)科。所以，語文教師應(yīng)注意把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。
（作者單位 吉林省松原市教育學(xué)院）
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