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就業導向下大學生實踐教育教學的問題與對策研究
就業導向下大學生實踐教育教學的問題與對策研究文/張士杰
摘 要：在當前就業壓力越來越大的環境下，大學生實踐教育有著更為重要的意義。但大學生的實踐教育教學存在著一些弊病，教師在指導思想上的去理想化、教學實踐上的過度實用化、學生在學習行為上的功利化等導致了在知識和實踐、學校培養和社會就業、現實和理想等關系方面的困境。針對這些問題，提出了一些建議，在意識上重樹理想主義，在教育教學實踐上推行價值導向型觀念等。
關鍵詞：就業；大學生；實踐；教育教學
每個學生理想中的大學不盡相同，真正理想的大學是那種可以自由發展個性與才智，而不是套進同樣的模子，試圖長成同樣的身材，千人一面。在大學，每個大學生應該推進學術探求真知、具備服務社會的價值觀，而不應該過早地功利化，被現實迷失了眼睛。理想不是現實，不是現實卻要改變現實，而教育本身就是一個理想主義的事業。當代的教育情況下，很可能將出現有知識、有技術，但沒有文化、沒有人文關懷和素養的一代人。以成為“成功者”為目標的教育，必然導致實利主義、實用主義、虛無主義、市儈主義的泛濫，形成年青一代精神與道德的危機，有可能導致整個人類文明的腐蝕與毀滅。所以當代大學生要加強自身的創造力和行動力，高校要采取措施使高等教育更加貼近理想主義。
一、目前實踐教育教學方面的問題
《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“理論聯系實際是黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。”實踐教學對促進大學生了解社會，進行社會實踐，奉獻社會，了解國情，增強社會責任感有不可替代的作用。當今許多高校和大學生對實踐教育的重要性認識普遍提高，盡管如此，仍然存在好多問題阻礙著大學生實踐教育教學的發展。
1.學校實踐教學的形式化
當前高校實踐育人功能相對薄弱，對實踐育人的工作還沒有引起足夠重視，只是空談口號和局部面子上的表現而已，“重理論教育，輕實踐教育”的情況還較嚴重，理論教育教學與實踐教育教學結合不夠，課程體系和教學內容與市場需求不相符。大學生參加實踐活動存在好多問題，學生參與要求和實際參加率反差明顯，實踐教育偏重于形式而忽視實際效果，實踐教育脫離社會等等，從而導致意義不大。
2.學校實踐教學的過度實用化
越來越多的高校雖然推行實踐教育教學，但不與理論教學相結合，導致過多的實踐教育太空洞，沒有理論指導的實踐也是有缺陷的。實驗室和校內外實習基地建設不完善，制度建設缺失，隨意性太大，絕大部分高校也沒有具體制定實踐教學的教學大綱和計劃的思想，導致只是單純地停留在實踐方面。即使好多高校越來越重視實踐教育，可內容單調，形式太過單一，創新不夠。
3.教師實踐教學方面的不重視
學校部分教育管理者認識不到位，缺乏專門的教師指導實踐教育教學參加社會實踐，大部分教師的教學方法陳舊，課程的實踐性無法彰顯，而且指導學生參加實踐對他們晉升、評優、評定職稱掛鉤關系不大，所以大部分教師的積極性不高。
4.大學生行為上的功利化，對實踐的忽視
大多數大學生行為上的功利化，導致在知識和實踐、學校培養和社會就業、現實和理想等關系方面的困境。很多學生把實踐當做一個任務，缺乏主觀能動性和目的性，只是單純地完成布置的東西，實際學不到東西，掌握不了實踐中的知識，也出現了各種各樣的胡亂蓋章弄虛作假證明自己的實踐行為，沒有任何效果。
二、實踐教育教學產生問題的原因
1.高校大學生就業形勢越來越嚴峻
在高校就業隊伍不斷擴大的同時，其所對應的就業形勢卻日趨嚴峻。教育部此前數據顯示，2013年全國普通高校畢業生規模將達到699萬，比2012年增加19萬人，刷新紀錄。在大學畢業生數量最多的一年，又逢宏觀經濟低于預期增長和計劃招聘崗位數的下降：據2月初對近500家用人單位的統計，今年計劃招聘崗位數同比平均降幅接近15%。
擁有較高文化素質的高校畢業生是我國龐大勞動力隊伍中一支最活躍的生力軍，之所以在就業中面臨的壓力越來越大，其中最主要的還是大學畢業生本身就業觀念和社會發展的不協調，自身素質和企業需求的矛盾，就業期望與就業現實不符的現象等等，這些是導致就業的最內在原因。為了解決這些問題，高校就會不斷推進實踐教育教學來強化學生的就業能力，由于不斷嚴峻的就業形勢導致實踐教育產生了各種問題。
2.大學生觀念中理想主義的缺失
大學生群體中普遍存在著消極就業、就業觀念陳舊、就業技能薄弱、理論知識與實踐知識的嚴重脫節、人際交往溝通能力差等原因，大學生實踐教育教學達不到很好的效果。而且大多數學生少了一種對知識、對學術的純粹和熱忱，學術興趣降低，學術信念、學術理想都不夠，從而對與此有關的實踐積極性不大。有的學生雖然在專業知識、能力素質提高方面不錯，可是卻沒有意識到職業精神的重要性，也沒有提高自身個人品質和良好品德。
3.社會大環境的影響
傳統教育觀念制約的原因，長期以來人們一直以為教育教學就是知識方面的單純傳授，“圍繞升學，片面追求智育，忽視學生全面發展”是我國教育的通病。忽視了實踐教學教育的影響，社會普遍沒有把大學生社會實踐作為育人的重要環節，把大學生社會實踐活動當成了額外的負擔，沒有真正重視社會實踐對學生的重要意義。再加上我國教育改革的滯后，雖然我國一直主張素質教育，可是如果不積極地開展社會實踐活動，提高學生的實踐能力，素質教育就會成為空談。
三、就業導向下大學生實踐教育教學問題的解決的策略
培養大學生的實踐創新能力有很大的必要性，這種必要性表現在兩個方面。一方面是中國人才強國戰略的一種需要。對大學生的高等教育一直是在人才強國戰略中發揮著不可替代的作用，為中華民族的強大提供智力資源和人才儲備。隨著科學知識的迅速更新，書本上的東西已經不能滿足社會的需要，只有具備實踐創新能力的學生才能在以后走得更遠，所以需要對大學生“授之以漁”。另一方面是適應就業市場多變的需要。對于不斷變動的就業市場而言，相對穩定的高校教育教學體系存在明顯的滯后性，只有不斷地加強實踐教學才能更好地與多變的市場契合，讓學生更有競爭力，更好地解決就業難的問題，提高大學生就業能力的需要。
大學生實踐能力的培養有助于提高大學生的綜合素質。在實踐教育教學當中，可以讓大學生更直接地深入社會實踐體驗社會生活的各個方面，有助于學生更好的理論聯系實踐，在實踐中更好地提高自身各方面的素質，提升大學生的科學文化素養和大學生的創新能力和合作精神，而且在不知不覺當中，學生的世界觀、人生觀和價值觀得到潛移默化的影響，有利于提高大學生的思想品德意識，從而將來以更好的心態來面對這個社會，樂觀地承受挫折和承擔責任。
這需要我們站在一個正確的立場去解決當下面臨的實踐教育教學中的那些問題。
1.樹立全面發展的素質教育觀
樹立全面發展的素質教育觀，教師的教育觀首先發揮著指引作用，不僅影響著教育的質量，而且影響著教育的結果。師生應該同時樹立全面發展的素質教育觀，在科學理論和實踐創新方面都擁有競爭力，使學生的綜合能力同時得到提高。
2.確立與時俱進的實踐教育理念，教育教學實踐上推行價值導向型
各個高校開展實踐教育需有先進的理念，學校應該以實踐活動和課程為主要途徑培養大學生的創新精神，提升實踐能力和就業競爭力，將創新實踐教育滲透到教育教學全過程中去。完善多元化的實踐教育教學體系，在教學理念、教學方式、管理機制方面開展實驗，提高辦學水平，深化教育教學改革。
加強實踐教育教學師資隊伍建設。高校應該采取各種有效的措施鼓勵全體專業老師弘揚創新精神，改變教育教學方法，把理論教學和實踐教學有機地聯系在一起，提高學生的實踐能力和創新意識。豐富課堂實踐教學，激發學生積極探索知識、自主學習的積極性，鼓勵學生站在社會生活的立場角度來審視學術理論，指導學生參與學術生活實踐，并結合自身的生活實踐充分發揮自主能動性，全面提升自身生活實踐品質和學術實踐品質，更好地適應多變的競爭社會。
3.高校要加強實踐實習基地建設
各個高校都不應該閉門辦學，應該讓學生走到公司、企業當中去磨煉，這就需要學校與外界建立更廣泛有效的聯系，強化實踐教育教學，建立實踐、實習基地以便于學生實踐。而且要堅持因地制宜和因校而異，充分發揮校園和社會資源，不同高校和專業應該要建立符合自身實際狀況的實踐基地。這樣既可以為學生提供良好的實訓環境，也可以培養學生理論聯系實踐的學風，豐富自己的人生社會經驗。
4.要發揮校友的作用，為畢業生就業牽線搭橋
校友是各個學校的無形資產，是學生在畢業實習過程中的有效力量。可以通過校友的引導和中介作用，為畢業生和用人單位之間構建起橋梁，提供各種便利。還可以通過校友的榜樣示范作用，引導學生更好地知道自己未來的發展方向以及讓用人單位更好地了解此學校的學生。更重要的是要積極地邀請校友們回來做各種講座或者校友所在的企業單位來招聘，為本校的學生提供更好的實踐和就業機會。
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（作者單位 南京財經大學經濟學院）
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