新課改下如何實現高效的語文課堂

新課改下如何實現高效的語文課堂

　　新課改下如何實現高效的語文課堂
　　
　　作者/ 王清華
　　
　　摘 要：高效的語文課堂不僅僅是讓學生掌握基本的語文知識，還要充分發揮語文的魅力，提高學生的聽說讀寫能力，進而促使學生素質水平、能力水平等都獲得全面的發展。
　　
　　關鍵詞：語文課堂；自主探究；導學案
　　
　　在傳統的語文教學中，我們過于看重的是語文基礎知識的掌握，教師的教學目的和學生的學習目的都只是為了最后的高考，這樣的教學只會增加學生的課業壓力，讓學生感到語文的枯燥，導致學生看不到學習語文的樂趣。當然，這種情況下學生的學習效率也不會得到提高，實現高效的課堂就更不用說了。因此，教師要積極轉變觀念，采用多樣化的教學模式，活躍課堂氣氛，最終為實現高效的語文課堂做好鋪墊。
　　
　　一、提倡自主學習，凸顯學生主體
　　
　　以人為本，凸顯學生主體是科學發展觀的核心，課堂教學中貫徹落實以人為本是新課程標準的要求。因此，教師要提倡自主學習，以小組為單位，讓學生自己設計教學方案，并面向全班學生進行講解。這樣既能讓學生掌握基本的語文知識，又可以提高學生的自學能力，鍛煉學生的心理素質。
　　
　　如，在教學《裝在套子里的人》時，我采取的就是小組自學，引導學生結合相關資料，以小組為單位設計教學過程。為了提高學生的學習效率，在學生開展自主學習之前，我已經讓學生明確了本節課的知識目標、重點難點和情感目標等，目的是讓學生在設計教學方案的時候更具有針對性，當然，這些都是每個小組在課下進行準備的。在正式上課的時候，教師選擇1~2組優秀的設計讓學生進行試講，這樣一方面可以讓學生在更新的課堂環境中找到學習語文的積極性，另一方面也可以檢測學生是否能夠真正地明白“套子”的意思。最后，教師再對學生設計的教學方案中不足的地方進行點撥，進而為實現高效的語文課堂打下堅實的基礎。
　　
　　二、創設問題情境，激發探索熱情
　　
　　問題是探究的前提，學生作為一個獨立的個體，具有一定的問題意識對其發展來說具有非常重要的作用，但是，在實際教學過程中，教師的一言堂和滿堂灌已經抹殺了學生的探究意識。因此，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要，創設一定的問題情境，逐步培養學生的問題意識，促使學生獲得更大空間的發展。
　　
　　如，在教學《林教頭風雪山神廟》時，由于本節課的教學目的就是讓學生通過情節分析人物性格，把握本文主題。因此在引導學生閱讀整篇文章之后，思考以下幾個問題：（1）課文開頭一段“閑話”對表現林沖的思想變化有什么作用？（2）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗，這個思想的轉變是怎樣完成的？結合文章內容，自主分析上述問題。設計這樣的教學環節主要是為了讓學生在思考問題、分析問題的過程中真正地理解文本中所要展示的思想情感，進而調動學生的參與意識，大大提高語文課堂效率。
　　
　　三、精編課前導學案，提高教學目的性
　　
　　所謂的導學案就是教師根據教材的重點和難點，將預先編寫好的學案，在課前發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。同時，教師在學生自學過程中應進行適當輔導，使學生較好地掌握教學內容，培養學生的自學能力。在課前精心編排課前導學案，有助于提高學生的預習效率，這將大大提高學生的課堂效率。而且，課前導學案改變了由教師一味地教的情形，它將課堂向激發學生學習興趣、培養學生自主學習能力的方向轉變。同時，學生在教師設置的導學案中，逐步達到主動學習的目的。
　　
　　例如，在教學《荷塘月色》時，我設計了如下導學案：
　　
　　基本知識自學：
　　
　　1.請選出下列帶點字的讀音有錯誤的一項（ ）
　　
　　A.倩影（qiàn） 霎時（shà） 參差（cēn） 脈脈（mò）
　　
　　B.裊娜（niǎo） 獨處（chù） 幽僻（pì） 煤屑（xiè）
　　
　　C.顫動（chàn） 纖腰（xiān） 彌望（mí） 踱步（duó）
　　
　　D.酣眠（hān） 乍看（zhà） 斂裾（jū） 宛然（wǎn）
　　
　　2.作者是怎樣從荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面描繪這月下荷塘美景的？請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。
　　
　　3.“我且受用這無邊的荷香月色好了”，流露出作者怎樣的心情？
　　
　　……
　　
　　引導學生在課下圍繞著這些問題進行自主預習，并將自己沒有明白或是把握不準確的地方標記出來，一方面可以提高學生聽課的目的性，另一方面即便教師在課堂上沒有涉及自己遇到的這個問題，學生也可以進行提問，提高學習的針對性。而且，質量高的導學案，會大大提高學生的學習效率，這也為實現高效課堂打好了基礎。
　　
　　總之，教師要充分發揮語文教材的魅力與價值，采用合適的教學方式，充分發揮教材的價值，凸顯學生主體，進而為實現高效的語文課堂打好基礎，做好鋪墊。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］姜清平。構建有效的高中語文課堂教學模式［J］。中國教師，2009（18）。
　　
　　［2］吳靖。高中語文高效課堂的建立［J］。新課程：下，2012（02）。
　　
　　（作者單位 江西省贛州市上猶縣上猶中學）

【新課改下如何實現高效的語文課堂】相關文章：

新課程理念下如何構建高效英語課堂08-22

如何打造高效課堂08-23

淺議實現信息技術高效課堂的策略08-23

談談語文課堂教學的高效性08-23

自主性教學 實現高效物理課堂05-06

語文課堂怎樣高效組織小組合作08-25

如何打造高效課堂論文05-31

新課改理念下的初中數學課堂08-22

如何讓語文課堂“活”起來08-24

新課改下如何開展數學教學論文08-23