淺析新課標下中職數學課堂教學的有效引入策略

淺析新課標下中職數學課堂教學的有效引入策略

　　淺析新課標下中職數學課堂教學的有效引入策略
　　
　　作者/ 蔣優鋒
　　
　　摘 要：我國經濟水平的快速提高，促進了我國教育事業的快速發展。在我國的中職學校中，受到學校生源因素的影響，數學教學課堂效率不高。數學作為一門中職教學體系中基礎性、工具性的學科，對于學生更好地學習專業課具有十分重要的影響。通過對新課標下中職數學課堂教學的有效引入策略進行了分析，旨在有效地提高數學教學質量。
　　
　　關鍵詞：新課標；中職數學課堂教學；引入策略
　　
　　近年來，我國的中職學校招生規模在逐漸擴大，吸引了越來越多的文化基礎水平不高的學生，尤其是數學學習基礎較差，不喜歡學習數學的學生。通過相關的調查分析，在中職學校中，超過30%的學生數學學習能力水平不高，基礎知識比較差。因此，需要提高目前的中職數學教學質量，以學生為中心，運用引入策略，有效地提高學生的學習興趣，進而有效地提高數學的教學效果。
　　
　　為了有效地提高中職學校中數學課堂教學質量，需要運用以下幾種引入策略。
　　
　　一、聯系生活實際，引入課題內容
　　
　　數學作為一種對結構、數量、變化、模型等方面進行研究的學科，具有抽象性、科學性、邏輯性的特點。數學對于培養學生分析、解決并創造問題的能力具有十分重要的作用。但是目前存在著學生針對數學的特點、學習目的以及方法不夠明確的現象，進而導致學生的學習積極性不高。因此，在講授數學時，教師應該與現實生活相聯系，讓學生發現生活中能夠運用數學的地方，進而有效地提高學生的學習興趣。
　　
　　在講授分段函數章節，教師進行引入時，可以列舉生活中人們“打的”的例子。例如，學生在從家到學校的往返途中乘坐出租車，出租車的起步價為8元2公里，超出起步價范圍時，票價每公里增加2元，然后讓學生運用數學函數的形式來將其表達出來。
　　
　　二、提高動手能力，引入實驗
　　
　　在數學的教學活動中，通過引入實驗，運用做實驗的方法，不僅能夠集中學生的注意力，而且還能夠提高學生的動手能力。例如，在講解柱體、椎體的側面積和體積相關知識時，讓學生自己動手做出柱體或者椎體，進而學生能夠清楚地了解到柱體的構造，非常容易地就將側面積計算出來。
　　
　　三、設問引入，制造懸念
　　
　　俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，教師通過運用設問引入的方式，在課前提出相關的問題，讓學生自己尋找答案，制造一定的懸念，進而提高學生的學習興趣，實現數學教學效果。例如，在講周期方面的問題時，通過提出類似“今天周二，那么一白天后是周幾”“課程表為什么只有一周”等問題，然后讓學生自己去思考、討論，得出答案。
　　
　　四、故事引入，提高興趣
　　
　　學生都喜歡故事，因此，講授枯燥無味的數學知識時，教師通過講故事，能夠有效地提高學生的學習興趣。例如，一個小孩感冒發燒了，大夫給他量過體溫后，說體溫為103華氏度，并給小孩開了退燒藥。由于小孩不知道華氏度與攝氏度是不同的，以為自己病得很嚴重，就給媽媽打電話說自己快死了，讓媽媽趕快回來，小孩的媽媽回來后，看到醫生量的體溫，就笑了。然后學生就會想為什么小孩的媽媽會笑，而不是擔心。進而教師適時地引入所講的數學內容，告訴學生選擇不同的度量單位，數據的結果就會不同，最后引入華度制的概念。
　　
　　五、直接引入，開門見山
　　
　　運用直接引入的方式，開門見山的講出本節課的主要內容。這樣有利于突出教學重點，快速地集中學生的注意力。例如，在“向量的減法”時，可以通過引入問題。在學習向量的加法時，開始學習向量的減法，可這樣提問：同學們可以思考一下，向量的減法與加法有什么關系？向量減法的法則是什么？表明課堂教學的主要內容，集中學生的注意力。
　　
　　六、觀察、歸納、分析的引入
　　
　　學習是一種積極主動的過程，學生主動接受外界信息，獲得想要的信息。因此，可以通過運用觀察材料、方法的方式，找到其中的規律。例如，在學習三角函數章節時，教師首先針對三角函數的定義進行講解，然后將其不同角的函數關系式表達出來，讓學生主動積極地去發現其中的規律，并對其進行歸納，進而證明出來。這樣不僅有利于讓學生獲取知識，而且還能夠讓學生體會到數學的科學性、嚴謹性，有效地提高學生的數學素養。
　　
　　總而言之，在中職學校的數學教學過程中，教師要運用有效的引入策略，并實現各個不同方式之間的聯系，根據學生的數學學習情況和數學教材的特點，從實際情況出發，設計出科學、嚴謹、合理的引入方式，提高學生的注意力和學習興趣，最終有效地提高數學的教學質量，達到良好的教學效果。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］陳洋。淺談中職數學課堂教學的引入策略［J］。科技信息，2009，35（11）：284-285.
　　
　　［2］譚平。中職數學教學的現狀分析及應對措施［J］。中國科教創新導刊，2008，03（11）：53-54.
　　
　　（作者單位 江蘇省溧陽中等專業學校）

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