高中音樂鑒賞教學的優化路徑探析

高中音樂鑒賞教學的優化路徑探析

　　高中音樂鑒賞教學的優化路徑探析
　　
　　作者/龔瑞云
　　
　　摘 要：高中音樂鑒賞是針對高中生的心理特點開展的培養學生進行音樂審美的課程，它從某種程度上來說，對學生今后人生道路上的審美傾向具有重要的意義。而隨著新課改的不斷深入，教學手段在不斷地更新。重點討論了如何在豐富多變的教學活動中提升教學的有效性，優化音樂課的鑒賞教育。
　　
　　關鍵詞：高中音樂；鑒賞教學；優化路徑
　　
　　一、在高中開設音樂鑒賞課的意義
　　
　　音樂是人類的智慧凝結而成的，它能夠有效地引導人們向真、善、美的方向發展。而高中生正處于人生的關鍵時期，它既能夠為處于升學壓力下的高中生帶來心靈的舒緩，同時還能夠對學生的審美能力進行培養，并引導人格和價值觀向著健康的方向發展。因此，音樂鑒賞已經成為素質教育體系中一個非常重要的環境。
　　
　　高中音樂鑒賞課是學生在高中階段感官、感情、創造性思維等多種活動的綜合審美行為。它通過對經典音樂的含義、來源和藝術感受等方面的解析，達到對音樂的理解和欣賞。不同的民族有屬于自己獨特的風格，學生應該以音樂鑒賞為起點來感受人類的智慧和藝術成果，從而開拓身心，提高自身的審美能力。
　　
　　二、高中音樂鑒賞應該遵循的原則
　　
　　1.鑒賞要循序漸進
　　
　　音樂鑒賞是一個長期而緩慢的過程，所以教師在引導學生進行音樂鑒賞時首先必須遵循循序漸進的原則。現在的高中生由于獲得信息和音樂的來源非常廣泛，而某些學生已經具有較為偏好的音樂類型，對于音樂鑒賞這種相對比較學術型的行為會讓學生感覺到枯燥乏味。所以，教師應該適當地根據學生的心理特點，從易到難，從旋律優美、意境美好的音樂開始。這是非常關鍵的一步，至少讓學生從聽覺上喜愛音樂，讓他們產生鑒賞的興趣。當學生能夠體會到音樂中作者所展現出來的情感時，再進一步想他們介紹創作音樂時的情況以及作者本人的情感和經歷，這樣就會明顯增強效果。
　　
　　2.趣味變品味原則
　　
　　當代的高中生大多喜歡流行音樂，這些音樂有些是創作人的無病呻吟，會導致學生產生困惑和浮躁的心情。在此時，經典音樂就會發揮其真、善、美的特點來引導學生樹立正確的人生觀。學生若是對于歐洲古典音樂產生抵觸情緒，教師可以列舉一些當代的音樂大師，比如日本的久石讓、喜多郎，愛爾蘭著名的女音樂人恩雅等當代藝術家的音樂來進行鑒賞。這樣，既不會讓學生覺得枯燥，也能夠使他們體會到音樂的高雅，發現音樂的美妙之處。還可以列舉中國古典名曲，如《高山流水》《春江花月夜》等曲子進行鑒賞。高中生都是具有一定的中國古代文學知識的儲備，用中國古典音樂來配合古詩詞進行鑒賞，可以讓學生傳承我國博大精深的古典文化。
　　
　　三、高中音樂鑒賞優化路徑的探析
　　
　　1.教師要轉變觀念，具有創新精神
　　
　　教師要改變過去的教學方式，一個人在講臺上進行音樂鑒賞，學生在下面進行其他活動的模式。首先要調動起學生的積極性，注重學生的個性發揮，在課堂上形成良好的師生互動。音樂鑒賞有別于其他課程，它源于學生對音樂的個體認識，沒有必要劃分一個完全的對錯，最重要的是要讓學生主動積極地參與到鑒賞的過程中來，學生通過聆聽一段音樂來表達自己的看法，抒發自己的情感。鼓勵學生發表不同的意見，使學生能夠真正進入到音樂鑒賞的氛圍中，從而培養他們對音樂的喜愛之情。
　　
　　2.要注意領悟音樂的特點以及情感
　　
　　音樂的特點也稱為音樂的風格，它是一種文化的表現。比如，非洲音樂往往質樸、豪邁，歐洲古典音樂較為優雅，而我國的民歌又通常較為喜慶。這種特點都蘊藏著文化在里面，所以在鑒賞時就要對文化背景進行分析和探討。這樣不僅能夠幫助學生積累音樂經驗，還能夠拓寬學生的知識面。
　　
　　在傳統的音樂鑒賞中，教師往往沒有真正關注作品的內涵。音樂的情感是音樂的靈魂，要領悟到音樂的情感才能使音樂的受眾達到與作者之間的真正交流。所以在鑒賞過程中，教師要關注學生對音樂的情感理解，這對培養學生的審美能力有著重要的作用。
　　
　　3.將傳統和現代相結合
　　
　　音樂自人類產生至今已經有上萬年的歷史，并且仍然在不斷地發展。在鑒賞當代流行音樂時，教師要注意把握其中的傳統元素。比如，膾炙人口的《北京一夜》，它就吸取了我國的京劇元素，而臺灣創作人周杰倫的許多歌曲中都用了傳統的中國樂器，如《菊花臺》一曲中的結尾就運用了我國的傳統樂器葫蘆絲。總之，教師要讓學生從多方面來感受音樂，讓傳統與現代相結合，立足于傳統并與現代音樂相結合是音樂創新發展的必然。
　　
　　總之，高中音樂的鑒賞教學要求教師轉變觀念，多讓學生自主體驗，再激發他們的激情和創造力，引導他們自己鑒賞作品。同時要適當地應用音樂鑒賞的教學方法，培養學生分辨是非、好惡、美丑的能力以及正確的價值觀，從而達到素質教育的目的。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］景霞。高中音樂鑒賞教學創新性探究［J］。中國校外教育：A，2011（2）：60-61.
　　
　　［2］何淼。巧用現代教育技術優化高中音樂鑒賞課堂教學［J］。青春歲月，2013（7）：50.
　　
　　（作者單位 福建省安溪銘選中學）

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