讓英語(yǔ)作業(yè)“舊貌”換“新顏”

讓英語(yǔ)作業(yè)“舊貌”換“新顏”

　　讓英語(yǔ)作業(yè)“舊貌”換“新顏”
　　
　　彭向華
　　
　　傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)作業(yè)，往往只重視對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與鞏固，多為“聽磁帶、抄單詞、背課文”式的機(jī)械訓(xùn)練，這樣的作業(yè)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓英語(yǔ)作業(yè)“舊貌”換“新顏”。
　　
　　一、趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
　　
　　1．開展課堂游戲。興趣是最好的老師，課堂游戲能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的作業(yè)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教七年級(jí)《where is my backpack?》一課時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，借助樂(lè)吉爾夢(mèng)幻家園的玩具，談?wù)摲块g里的家具陳設(shè)及其位置關(guān)系。這樣一來(lái)，孩子在玩“過(guò)家家”的過(guò)程中既復(fù)習(xí)了單詞，又體驗(yàn)到游戲的精彩與快樂(lè)。
　　
　　2．組建跳蚤市場(chǎng)。筆者所教的班級(jí)常以月為單位，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己的物品，用英語(yǔ)進(jìn)行介紹和買賣。學(xué)生一旦提起興趣，就會(huì)為此精心準(zhǔn)備，主動(dòng)搜集用來(lái)交流的單詞和句子，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)言交際與運(yùn)用的目的。例如，在學(xué)完《Do you havea soccerball?》-課后，班上舉辦r一場(chǎng)文體用品拍賣會(huì)，學(xué)生分成不同的小組，相互介紹商品的價(jià)格，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)買賣，場(chǎng)面熱鬧而活潑。
　　
　　3．寫與編結(jié)合，當(dāng)學(xué)生初步掌握基本書寫規(guī)范后，教師可以布置一些讓學(xué)生自己動(dòng)筆的作業(yè)，如抄寫精美句子、制作英語(yǔ)手抄報(bào)等。此外，不妨將學(xué)生的優(yōu)秀作品放在學(xué)校櫥窗里展示，為大家提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也有利于營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
　　
　　二、層次性作業(yè)．感受成功喜悅
　　
　　教師可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，將英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的不同形式，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行選擇。通過(guò)不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提升，感受到成功的喜悅。這就要求教師為學(xué)生提供形式多樣、充滿趣味的“自助餐”式作業(yè)。
　　
　　例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元《1 want to be a doctor》后，筆者設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：①愛(ài)寫作的你，不妨用英語(yǔ)寫一篇文章介紹你家人的職業(yè)。②愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀課文，并進(jìn)行錄音。③愛(ài)繪畫的你，不妨根據(jù)課文中的描述，畫一畫各個(gè)職業(yè)的人物。④愛(ài)觀察的你，不妨仔細(xì)觀察各個(gè)職業(yè)，找出他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成謎語(yǔ)，讓大家猜猜。
　　
　　三、生活化作業(yè)，真正學(xué)以致用
　　
　　教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與實(shí)踐，讓作業(yè)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)。筆者曾為學(xué)生布置了這樣一道作業(yè)——請(qǐng)學(xué)生上街時(shí)留心店名、路名、廣告語(yǔ)等，遇見(jiàn)不理解的詞語(yǔ)可自己查字典，然后在班上開展“比一比，誰(shuí)的詞匯多”競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)生間相互提問(wèn)、解答的方式展示所學(xué)知識(shí)，讓他們體會(huì)學(xué)以致用的快樂(lè)。
　　
　　教師還可根據(jù)教材內(nèi)容，布置“采訪式”作業(yè)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞和句型后，假設(shè)全班將組織一次春游活動(dòng)，要事先了解大家對(duì)食物的喜好，以便班級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買。要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份采訪記錄表，用英語(yǔ)記錄被采訪對(duì)象的姓名及食物名稱，在小組間進(jìn)行交流，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果在全班進(jìn)行匯報(bào)。這樣的作業(yè)，來(lái)源于生活，用之于生活，學(xué)生能在課外使用課堂所學(xué)到的交際用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言互動(dòng)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了人際間的溝通與交流。
　　
　　（作者單位：長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)學(xué)士中學(xué)）
　　
　　

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