怎樣激發(fā)學生學習文言文的興趣

怎樣激發(fā)學生學習文言文的興趣

　　怎樣激發(fā)學生學習文言文的興趣
　　
　　文/高 深
　　
　　摘 要：文言文記載著我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古人的思想情感，作為新時代的中學生有責任學好文言文。從兩個方面闡述了怎樣激發(fā)初中生學習文言文的興趣：營造良好的學習氛圍，消除學生恐懼心理；加強誦讀指導，激發(fā)學生學習興趣。
　　
　　關鍵詞：文言文；學習氛圍；誦讀指導
　　
　　文言文記載著我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古人的思想情感，作為新時代的中學生，只有在繼承優(yōu)秀文化的基礎上，才能肩負起富國強民的責任。可是，文言文作為一種歷史性語言，與我們的生活時代相差甚遠，這就要求我們教師在教學過程中培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。下面是我在教學實踐中的幾點嘗試，僅供大家參考。
　　
　　一、營造良好的學習氛圍，消除學生的恐懼心理
　　
　　有的學生說：“學習文言文是難上加難”，這充分說明了中學生對文言文學習存在著恐懼心理，這也不難理解，我們的學生生活在新時代，他們何嘗見過文言文？因此，作為一名語文教師，應該通過營造良好的學習氛圍，消除學生的恐懼心理。例如，在學習語文版初中語文教材《出師表》一課時，我手拿一把羽毛扇，走到講臺上，對學生說：“我就是那位賞罰分明、盡心國事的諸葛亮，今天我給大家介紹一下我寫‘出師表’的情況……”這樣的學習氛圍，同學們一下有了興趣，覺得文言文不再那么可怕了。
　　
　　二、加強誦讀指導，激發(fā)學生的學習興趣
　　
　　學生缺乏學習文言文興趣，主要原因是文言文離我們的生活時代較遠，閱讀難度相對較高，他們無法進行流暢的閱讀。因此我們老師在教學中指導學生進行誦讀成了激發(fā)學生學習文言文的一種有效方法。教育家朱熹說：“書讀百遍，其義自見。”只有反復的朗讀，才能正確地領會文章要旨。因此，在學習語文版初中語文教材時，我以指導學生讀準文言文字音、注意語句停頓為教學目標，使學生在誦讀過程中理解文意、感受意境。例如，在學習《陋室銘》一課時，我根據(jù)文章要求，對學生進行語氣、節(jié)奏、語速、語調(diào)等方面的指導，要求學生字音讀準、句讀讀清，并在此基礎上掌握作者思路、體味文章情感，使學生在誦讀中領略了作者“出淤泥而不染”的高尚情操。
　　
　　文言文在我們的初中語文教學中占著很大的比例，它對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。作為一名語文教師，在教學過程中，應該充分重視文言文教學，并努力探索行之有效的方法，使我們的學生越來越喜歡文言文。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］萬進峰。中學文言文教學目的研究［Ｄ］。華中師范大學，2011.
　　
　　［2］晏志萍。論中學文言文誦讀教學［D］。華中師范大學，2001.
　　
　　［3］杜明輝。文言文教學與中學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成［D］。首都師范大學，2011.
　　
　　（作者單位 貴州省赤水市第九中學）

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