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淺談對學(xué)生“負(fù)面情緒”的關(guān)注與有效疏導(dǎo)
淺談對學(xué)生“負(fù)面情緒”的關(guān)注與有效疏導(dǎo)文/黃小白
摘 要：德育要講究藝術(shù)，要滲透在各種學(xué)校教育活動中，真正教育出好學(xué)生，充分彰顯德育的魅力。
關(guān)鍵詞：德育；情緒；標(biāo)準(zhǔn)
我國國家法律政策都強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育中德育為首。其實(shí)德育與智育、管理服務(wù)等就如“鹽和湯”一樣是不可分離的。沒有人會否認(rèn)鹽的重要性，可是如果請大家吃鹽，相信沒有人愛吃；但若把鹽放到湯里，味道鮮美，咸淡適中，估計(jì)人人愿意喝。如果德育是鹽，智育管理和服務(wù)是湯，那么德育也應(yīng)該滲透在各種學(xué)校教育活動中，才會被學(xué)生接受，真正教育出好學(xué)生。
“良好的情緒使一個(gè)人感知變得敏銳，記憶力獲得增強(qiáng)，思維更加靈活，而不良的負(fù)面情緒則會干擾一個(gè)人的各種認(rèn)知過程。”可是在實(shí)際的學(xué)校教育教學(xué)活動中，經(jīng)常發(fā)生一些只重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績而對學(xué)生情緒的關(guān)注不夠甚至漠視的現(xiàn)象。
上個(gè)學(xué)期，我因一同事請產(chǎn)假又多擔(dān)任了一個(gè)班的英語教學(xué)工作。一個(gè)星期不到，該班班長給我轉(zhuǎn)交了一封信。信的開頭表達(dá)了對以前英語老師的想念。話鋒一轉(zhuǎn)，對我這個(gè)“代課”老師大加指責(zé)，還建議我先去聽聽我同事的課再去教他們！
天啊！我教了十五年的書，第一次收到這樣的學(xué)生來信！我找校領(lǐng)導(dǎo)說明情況請求換人。換人需要時(shí)間，我決定上完那個(gè)星期剩下的兩節(jié)課再走人。
在那兩堂課里，我假裝不生氣，只字不提信的事。但我還是能感覺到該班有明顯的異樣：幾乎是全班學(xué)生都變了，變得異常安靜認(rèn)真。課堂活動似乎成了一種心理較量，所幸的是，最后我以這種無形的力量威懾感染了學(xué)生，使之不“戰(zhàn)“而退。第二個(gè)星期一，班長就代寫信人向我道歉來了。
要是寫信的人是我的孩子，我還會棄之不管，一走了之嗎？——我顯然不會。
其實(shí)，德育要講究藝術(shù)，做到含而不露，雁過無聲，方顯德育的魅力所在。
兩周后的一天，我找了個(gè)適宜的時(shí)機(jī)跟學(xué)生談起了這個(gè)“故事”。我對沒能事先關(guān)注到他們的情緒而道歉，他們的情緒波動是正常的。我說：“你們向老師提出意見恰恰說明了你們想學(xué)好英語的美好愿望，值得表揚(yáng)。韓愈曾提出‘弟子不必不如師，師不必賢于弟子。’所謂‘凡攻我之失者，皆我?guī)熞病！@種認(rèn)識有利于我積極地提高自身素質(zhì)，認(rèn)真施教；有利于形成民主的師生關(guān)系，更好地完成教書育人的功能”。學(xué)生盯著我看，他們想不到我不僅沒有責(zé)備他們，反而表揚(yáng)起他們來了！
這個(gè)世界上最珍貴的東西是偉大的精神和優(yōu)秀的品格。“偉大和優(yōu)秀”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？是時(shí)間。比如，儒家思想中的善良、佛家精髓之一的慈悲，它們一代一代傳承下來從未丟棄，這就叫珍貴。好老師是這樣評定的，好學(xué)生也是，要能經(jīng)受住時(shí)間的打磨！
經(jīng)過如此一番開導(dǎo)后，學(xué)生完全從情感上接受了我，直到現(xiàn)在。
如此處理既關(guān)注了學(xué)生情緒，又讓學(xué)生學(xué)會了寬容與諒解。試想，要是沒有這封信會怎么樣呢？
這件突發(fā)事件讓我清醒地意識到主動關(guān)注和及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的情緒有多重要！作為一名中學(xué)教師，首先，必須塑造好自己健全良好的人格特征；其次還必須提高自己的認(rèn)知水平。教師必須不斷地提高自己調(diào)控學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的能力。
（作者單位 浙江省瑞安市第五中學(xué)）
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