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古詩教學的優化策略
古詩教學的優化策略崔承惠
小學古詩教學，應讓學生通過欣賞古詩的語言美、聲韻美去認識表達的意境美，進而體驗到詩人的心靈美，認識中華文化的豐厚博大，汲取古典文化的營養，提高審美情趣，讓學生一生受用不盡。筆者摸索出的提高古詩教學的策略，能使教師不再畏懼上占詩課，能使學生真正喜歡上古詩、
一、“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。”
吸引學生喜歡古詩，提高古詩教學質量，語文教師是最關鍵的角色。作為一名語文教師，必須具備良好的占典文學基礎知識和能力素養。
首先，應該學習古典文學基礎知識，積累古典文學常識，涉獵古典文學作品，學習了解相應的古代歷史知識。其次，應具備感受古典文學的基本能力。要有美讀的能力，有對古詩文的敏感。朗讀是語文教師的基本功，更是古詩教學的根本。教師帶著對古詩的理解與感悟，通過朗讀與感悟，把學生們帶人古詩的意境中，就會激發學生學習古詩的興趣。
二、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
1.“口角噙香對月吟�！惫旁姷拿朗紫仍谟谒囊繇嵜溃喉�、平仄，使人讀來朗朗上口，優美動聽，所以學古詩必先重朗誦。朗誦是“誦”與“讀”的結合，南宋朱熹的看法是“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字……只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘”。清代曾國藩談到自己的誦讀體會時說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻�！惫旁娢淖稚俣馍�，單音節詞多而韻味長，需要通過放聲誦讀，才有利于進一步理解。
在一年級教學古詩時，我結合漢語拼音，讓學生初步了解古詩的平長仄短。一聲二聲讀長一些，三聲四聲讀短一些，在搖頭晃腦、有模有樣的朗讀中，有些詩味兒了。在后來的古詩教學中，學生也能有意識注意平仄，并抑揚頓挫地朗讀出來，甚至會主動告訴我，這首詩押的是什么韻。當然，朗誦不應該只停留在形式多樣的示范讀、比賽讀、配樂讀、表演讀等淺層次上，在理解詩意的基礎上體會詩的語言美，才能把讀落到實處。
2.“一切景語皆情語。”詩言志，詩傳情。每首詩都是詩人情感的流露，我們應該了解詩人的創作背景，準確把握作品中詩人的情懷，并引領學生透過文本，跨越時空，去了解，去感悟。
教學四年級下冊李白的《獨坐敬亭山》，詩人的那份孤獨與落寞，那份懷才不遇，深深地觸動了我，這也是學生學習理解的難點。因為是新學期第一節課，初讀之時，我班學生讀得慷慨激昂，我微微一頓，讓學生再次談談對李白的了解，還給學生補充了“李白斗酒詩百篇”的才華。就是這樣一位才華橫溢的大詩人，卻被唐玄宗認為只會寫詩，落得英雄無用武之地，他當時是怎樣的感受啊。當學生與詩人有了情感的共鳴，對詩中蘊含的情感有了進一步的理解，朗讀時不再是只有激情，而有了一絲淡淡的惆悵。
3.“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”古詩教學一直以來停留在一節課教一首，一首詩按照“知詩人，解詩題，悟詩意，誦詩情”或是類似的模式進行。在優化課堂教學結構、改進教學方法、構建高效課堂的今天，一種教學模式不是適合所有的年級和所有古詩的。尤其是在2010年，我參加創新杯現場課教學比賽，在領導的要求和建議下，30分鐘學習兩首古詩，這在當時對我的沖擊和挑戰極大。但今天回想起來，卻和高效課堂的構建不謀而合。
一節課能上完兩首詩嗎？這種模式合適嗎？帶著這些思考，我翻閱和學習了關于古詩教學的文章和案例。浙江王自文老師將陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和林升的《題臨安邸》這兩首詩有機地整合起來，在“合一分一合”的教學過程中，層層深入地讓學生感悟古詩，不斷加深對所學古詩的理解，體會兩首詩共有的“憂國憂民”的情懷，精彩至極。黑龍江馬智華老師采用串聯式的教學模式，將兩首古詩有主有次、有扶有放地和學生共同學習賞析，以飽滿濃厚的深情深深地感染了聽課的學生和老師。真是滿堂皆是離別情，一切景語皆情語��！
4.“毫端蘊秀臨霜寫�！痹趯W習完四年級上冊《古詩兩首》，學生充分體會到文中的離情別意后，我將蘇教版課文《黃鶴樓送別》出示給學生，讓他們欣賞。由古詩演繹成的現代文，也是如此的古色古香，如此的詩情畫意。我鼓勵學生將《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首詩，根據詩意展開合理的想象，改寫為現代文。學生普遍寫得很好，在描述詩意的基礎上，還加上了景色的描寫，加入了人物的語言動作表情，甚至心理活動的描寫。這一做法，不僅加深了學習的內容，鞏固了學習的效果，而且學生口頭語言和書面語言的表達都得到了有效訓練。
讓古詩走進學生的作文，幫助學生把枯燥的詩意變成自己鮮活的話語，把自己的理解和體會從口頭語言到書面語言表達得更加完整、清晰，讓學生的作文能通過古詩煥發出一種古典與現代相結合的詩性美，讓學生在古詩作文的練習中真正感受到寫作的獨特樂趣，領略語言的美感，無論對于古詩教學，還是對于整個語文教學來說，都是一種極大的創收。
中華文化博大精深，源遠流長，古詩更是中華文化大花園中的一朵奇葩，它芳香四溢，鮮艷奪目，魅力無窮。選人教材的古詩，具有很高的美學價值和藝術魅力，可以說是自然美、社會美和藝術美的結晶和薈萃。我們應重視古詩教學，讓我們的課堂充滿濃濃的詩香，在高效的古詩教學的課堂上讓孩子們更多更好地感受古詩，喜愛古詩。
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