運用多媒體創新小學英語教學

運用多媒體創新小學英語教學

　　運用多媒體創新小學英語教學
　　
　　作者/ 施玉美
　　
　　摘要：隨著英語的廣泛應用，英語的學習更加走向低齡化，小學英語教學開始廣為普及。但是，作為一門主要課程，如何在教學中提高學生的興趣，提升教學效果，成了困擾很多英語教師的難題。近年來，多媒體技術高速發展，并開始逐步應用于教學中，為小學英語教學增添了一抹亮麗的色彩。
　　
　　關鍵詞：多媒體；活用；妙用
　　
　　伴隨著近年來信息技術的迅猛發展，國內外在教育方面的不斷交流、促進，中國傳統教學的弊端逐步顯露，特別是在英語學習方面，本身就缺乏語言學習的環境，如果教師還一味按照傳統的教學手段，對之灌輸語法知識，要求學生死記硬背，那么語言學習的收效是很難達到理想水平的。近兩年，很多教師開始嘗試將多媒體技術與教學掛鉤，通過巧妙運用多媒體技術，將以前單純的口述式教學變為豐富多彩的教學活動，演繹了不一樣的教學模式。對于小學英語教學來講，多媒體技術的應用也已經成為一種必然的趨勢，在多年的小學教學實踐中，筆者見證了很多將多媒體技術與小學英語教學有效結合的案例，自身也進行了不斷的探索，筆者認為多媒體技術與小學英語教學的結合主要體現在三個方面。
　　
　　一、常用多媒體技術，創設課堂情境
　　
　　學習英語最重要的就是情境的設置，在英語課堂教學中，單純的讀寫已經無法調動學生的學習興趣，尤其是對于小學生而言，更加熱衷于視覺和聽覺感官上刺激。因此，教師在課堂上要創設不斷變化的視覺情境、聽覺情境，或者既包括視覺，又包括聽覺的情境。通過不斷變化的情境，直接刺激學生的視聽，讓學生的視覺和聽覺始終保持在比較興奮的狀態，從而提高教學的效果。現代多媒體技術功能強大，包含各種圖像處理技術，音頻播放技術等。因此，巧妙運用這類多媒體技術，對于情境的創設非常有幫助。在小學英語教學中，筆者也經常運用圖像處理技術，音頻播放技術，營造生動有趣的教學情境。比如，在學習三年級上冊“We love animals”一單元時，在單詞課上，筆者首先通過圖像處理信息技術展示了各種常見動物的照片，有chicken、duck、pig等，然后，筆者利用多媒體音頻軟件，播放了一些動物的叫聲，讓學生們猜測動物的名稱。這樣一下子就把學生的興趣調動起來了。隨后，筆者帶領學生將單詞運用到句子中，反復訓練。比如我會說，“I have a duck.”學生們會說“May I have a look?”然后，我就會展示出一張鴨子的照片，呈現在學生們的眼前，通過這種方式，完全將學生帶進了充滿視聽元素的教學情境當中，提高了教學的效果。
　　
　　二、活用多媒體技術，活躍課堂氛圍
　　
　　游戲對于小學生來說永遠是最熱衷的東西，面對游戲，他們會表現出前所未有的熱情，在游戲中，他們會充分發揮自己的聰明才智。近年來，在很多小學英語公開課上，不少教師都會在教學實踐中引入游戲情境，有的教師讓學生上臺分角色對話，有的教師則對學生進行分組，進行團隊對抗，這些方法充滿游戲趣味，很大程度上激發了學生的比拼意識和上進意識。筆者也曾就如何在課堂中引進游戲元素大費腦筋，在摸索中，筆者發現，現在很多網站上都有一些小學英語游戲提供下載，有“朵拉教英語”“英語單詞找找看”“海綿寶寶學英文”等等，這些英語游戲軟件設計非常形象化，而且圖文并茂，夾雜著充滿童趣的聲音，也屬于多媒體技術的范疇。在教學中，筆者經常會在課堂中加入一個英語小游戲環節，讓學生互相比拼，看誰完成游戲用時最短，誰完成得最好，游戲的設置對小學生形成非常大的吸引力。例如在三年級下冊“At the zoo”單元的復習課上，筆者就在網上專門下載了“找動物”的英語小游戲，通過電腦投影進行播放，并限時20秒，看學生們誰找的動物更多。通過在課堂上引進各類英語游戲，進一步活躍了課堂氛圍，幫助學生更好地掌握了課本的知識點。
　　
　　三、妙用多媒體技術，簡化疑難問題
　　
　　小學英語教材看似簡單，但學生在學習中也有很多重點、難點問題，碰到這些問題，如果單純依靠教師口說講解，往往比較抽象，很難達到釋疑解惑的目的。如果能夠借助多媒體技術對重點難點知識點進行形象化的展示，往往可以將問題簡單化，幫助學生較好地理解和掌握相關知識點。筆者在教學中經常利用電腦制作直觀而充滿童趣的PPT課件，通過課件展示將知識點進行形象化的區分，便于學生理解和掌握。比如在學習三年級下冊“Where is my ruler”一單元時，學生們對于“in” “on” “under”等幾個表示位置的單詞用法難以區分和掌握，不知如何使用。筆者通過PPT課件，將“in”“on”“under”等幾個單詞所表示的位置狀態用生動形象的圖片進行了展示，并且利用學生喜歡的“喜羊羊”等這一類可愛的卡通漫畫，比如當灰太狼與紅太郎在屋子里時，我們應該用“in”，當村長把書本放在講臺上時，我應該用“on”，當美羊羊躲在樹下時，我們應該用“under”……通過這樣形象化的引入，不僅有助于學生學習積極性的調動，更能給予學生直觀的視覺印象。
　　
　　社會在進步，時代在進步，小學英語教學也應該與時俱進，不斷求新求變。作為小學英語教師，應該充分利用現代化多媒體工具，學會使用各類信息技術，豐富英語課堂教學，提升英語教學效果，讓學生們真正愛上英語。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　（浙江省樂清市石帆第二小學）