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內外結合：談如何激發技校機械類學生的學習積極性

時間：2022-08-15 10:52:10 職教論文我要投稿

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　　內外結合：談如何激發技校機械類學生的學習積極性
　　
　　浙江溫嶺●何正標
　　
　　近幾年來，部分地區“普高熱”現象仍然存在，中職招生形勢仍非常嚴峻，接下去幾年隨著初中學生人數的減少，在優先滿足普通高中招生的前提下，技工學校將越來越難招到學習基礎好、素質高的學生。而技工學校開設的各個專業特別是機械類專業，其中有些課程與初中相關課程有一定的聯系，因初中基礎掌握欠扎實，導致許多學生對技校機械專業的一些課程不感興趣。因此，技工學校面對現實情況，針對這些基礎知識或素質偏差的學生，該如何引導他們樹立牢固的專業思想，培養他們的學習興趣，激發他們對機械專業課程的學習積極性，是我們必須要考慮的重點。這些學生雖然基礎欠缺了一些，但他們的動手能力往往較好，如何發揮他們的強項，讓他們的動手能力得到充分體現，結合技校學生重視技能的教學特點，讓他們在學習期間能掌握一技之長，也是我們要考慮的問題。下面，本人結合自己在實際教學過程中遇到的情況，從“內因”和“外因”兩方面談談如何激發學生的學習積極性。
　　
　　一、學生方面：要“由內而外”對學生進行教育，以激發其學習積極性
　　
　　1.“內因”：從內心轉變學生在思想存在的誤區
　　
　　在中職及技校的學生往往對自己信心不足，認為自己是中考的失敗者，在家長心目里也不是學習的佼佼者，他們心中存在著很大的挫折感，認為自己不是讀書這塊料，得過且過，學習興趣和積極性不高。作為教師，我們首先要關注到學生這種不良的學習態度，并且要改變這種思想誤區。針對學生存在的思想誤區，機械任課教師、機械實訓教師和班主任要有針對性地對不同學生采用多種方法，通過生活實例和成功案例，選取班會課或課前幾分鐘、或專題講座，不斷向學生灌輸機械專業有關的知識，結合企業實際和學校畢業生自主創業成功的實例，引導學生樹立牢固的專業思想，促進學生的學習動力，激發學生的學習積極性，使學生知道學習專業知識后會對自己今后有哪些幫助，如何促使自己自主創業和干出一番事業。有這樣的奮斗目標定位后，學習專業課程的重要性也就脫穎而出。
　　
　　2.“外因”：從外部創造學生學習的氛圍
　　
　　創造外部氛圍，努力營造學生的學習氣氛。教師在教學過程中，可適當安排一些學生參與的活動：如邀請當地機械行業的知名企業或上市公司企業家來校做有關機械專業的發展前景等內容的講座、自主創業較成功的畢業生來校與在校學生面對面交流，還有如組織機械制圖和CAD 等機械專業相關內容的興趣小組和競賽，組織學生到當地知名企業或上市公司參觀學習等實踐活動、了解機械專業的發展前景及工資待遇等，讓學生通過自己親身實踐，體驗到機械專業在生活中和工作中的實際應用，從而激發學生學習的熱情和積極性。
　　
　　二、教師方面：要“由內而外”武裝自己，來影響學生的學習積極性
　　
　　1.“內”：觀念的轉變和業務能力的提高
　　
　　（1）觀念的轉變。根據時代的發展，教師的觀念也要與時俱進，及時更新，樹立為學生服務的思想。我們經常會聽到一些老教師總是在討論以前的學生認真，教學內容容易落實，而抱怨現在的學生素質差，特別是機械班的學生，教學內容落實不下去。
　　
　　實際上這樣的抱怨于事無補，現在的學生學習基礎差不代表他們其他方面的能力都差。與其抱怨，還不如切實根據現在的學生情況，從實際出發，結合學生的長處與不足，制定出不同的教學方法。現在的學生在初中本來學習基礎有所欠缺，到技校學習的目的是為了掌握一門操作技能，如因為學生理論學得不太好就對學生下“素質差，不好教”這樣偏面的結論，這往往會對其脆弱的自尊產生嚴重的負面影響。因此，教師要正面引導和激勵，捕捉學生學習過程的閃光點，肯定學生的成績，客觀公正地對待每一位學生，這將是學生所期待的。
　　
　　（2）業務能力的提高。教師的業務水平高低，對所教學生所產生的吸引力也大不相同，這就要求機械教師對自己所教的專業課程內容要熟悉，并且要深入研究。作為機械教師，除了要具備其他文化課教師所要具備的基本教學素質外，還必須掌握和鉆研本專業相關知識和技能，并及時了解企業新設備、新工藝等最新信息，做到與時俱進。要做到以上各方面，機械教師就應該多參加理論和技能方面的知識更新培訓。當然機械教師的業務進修不一定就要去高等學府深造，去企業鍛煉也是一項很好的途徑，如我校是這樣安排的：機械類專業教師自己填報專業方面發展的方向，可以個人自愿去企業進修，也可以學校統一安排去企業進修學習，學習企業里的最新技術和技能經驗。這樣，將課堂理論知識和企業實際經驗相互結合，這種形式對“雙師型”教師隊伍的建設和培養極為有利。另一方面，教師除了要積極參加業務培訓、自我進修，還要了解最新的教學方法和教學理念。一位從合格到優秀的“雙師型”專業課教師的轉變，不僅對教師本身是一種提高，也可提高學生對該專業的認可度并激發他們的學習興趣和積極性。
　　
　　2.“外”：教學方法的多樣化
　　
　　教學計劃、教學內容需要通過教師這一中間環節再傳授給學生，因此，教師教學能力的好壞也將影響學生對該專業知識的掌握。教師的教學方法是否得當，教學手段是否多樣化，能否做到師生互動、調節課堂學習氣氛等，都將影響學生對專業知識的接受理解和消化。一位教師既要有“滿腹經綸”的知識，也要有“形式多樣”講授方法。如果一位教師只有“滿腹經綸”的知識，而沒有風趣的、形式多樣的教學方法，每一節上課時不能吸引學生的眼球，學生忍不住趴下睡覺，不對該教師感興趣，或是說對該教師所教的內容不感興趣，那么該教師的授課內容就不能有效地落實，該教師也就不是一位合格的教師。因此，要求機械教師在教學過程中引入“產教結合”“講練結合”等多種教學方法，要求教學方法不斷求新、求變，不要一成不變教學幾十年。教師要多采用多媒體等直觀教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，讓他們對課堂產生興趣；教師在課堂上如能做到語言幽默風趣、課堂氣氛活躍，那學生就會對教師產生興趣，這樣學生就自然而然地產生學習的積極性。
　　
　　三、學校方面：要“內”“外”并存，促進學生的學習積極性1.“內”在計劃調整
　　
　　（1）學校在教學計劃方面，結合本校實際情況作適當的調整。如在專業基礎課和實習課的安排上可以既考慮其科學性，又考慮學生的興趣、特點。如在實習課的安排上，根據學生每學期掌握的知識水平，盡量做到理論和實踐相結合，以滿足學生動手操作的興趣。也就是將學生三年中整體的實習計劃，合理地分配到一二年級中去，這樣對理論基礎差、動手能力強的同學來說，能提前感受到實習的氛圍。雖然理論知識學生對自己沒信心，但實踐操作會讓他們找回自信，如果實踐教師結合他們的特長，讓他們將自己的動手能力和管理能力強的特點發揮出來，這就使他們更容易產生成就感，促使這些學生對本專業感興趣，從而共同學習、共同提高。這樣，既能激發學生的學習積極性，又能減少在一二年級中學生的流失率，何樂而不為呢！
　　
　　（2）學校要在校內多組織一些專業技能方面的比賽（如組織車、銑、刨、磨、數控編程等機械技能類比賽），同時聯系主管勞動部門，為獲獎的優秀學生獲得更高層次的技能等級證書創建平臺、提供機會，體現技工學校的優越性。如我校每年組織全校車工、鉗工、維修電工等技能競賽，將各班有技能特長的同學聚集在一起進行比賽和選拔，對其中最優秀的幾位學生發給獎狀和獎品，同時向勞動局申請提早給予中級工技能等級證書或申請給予高級工技能等級證書。這樣，對部分素質高、操作能力強的學生來說，其學習參與的熱情非常高漲。另外，學校在校內加強宣傳和引導，這對低年級機械專業的同學來說也是一個令人振奮的消息，這無形中也營造了一個愛學習、愛技能的良好氛圍。
　　
　　2.“外”部宣傳
　　
　　學校要加強對外宣傳工作，多宣傳技校教學教研成果、教學特點，多宣傳技校學生高就業率和技能方面的特長，促使社會、家長和企業對技工學校學生的認可，這樣不僅使學生在技工學校學習后感覺學有所得、學有所長，而且會讓學生覺得自己在技能方面與普高、與職高學生相比有一定的優越感。而當學生感覺到將來能在社會、企業里有自己的立足之地后，這反過來也會促進學生學習的熱情和提高學習積極性。
　　
　　總之，如何提高學生的學習積極性是一個系統工程，并不是一位機械教師、一位班主任就能解決的問題，這是學校領導和每位教師都要面對和考慮的現實情況。因此，只有每位領導和教師在每個“內”“外”環節上都重視起來，并能以負責任的態度對待，那么學校的學習氛圍、學生的學習積極性肯定會向好的態勢發展。
　　
　　（浙江省溫嶺市技工學校）

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