在英語教學中不斷創新，努力實施素質教育

在英語教學中不斷創新，努力實施素質教育

　　在英語教學中不斷創新，努力實施素質教育
　　
　　作者/ 陳蘭珍
　　
　　素質教育是我國當前教育的主體，體現了基礎教育的本質，它符合當今時代發展的潮流，是富民強國的關鍵。當前，作為教師的一個重要任務就是在學科教學中實施素質教育，而課堂教學是實施素質教育的主渠道。英語教育是基礎教育的一項重要內容，因此同樣肩負著素質教育的責任和義務。那么怎樣才能在英語課堂教學中實施素質教育呢？筆者在平時的教學實踐中主要從以下幾方面著手。
　　
　　一、提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵。
　　
　　作為素質教育的實施者、實踐者和最終設計者的教師，如果不進行自我提高，在英語教學中實施素質教育就會成為一句空話。首先教師要改變觀念，提高對素質教育重要性、緊迫性的認識；其次要通過教學實驗和課題研究構建一套有效的教學模式；最后要不斷學習教育教學理論，用先進的理論指導教學，并努力學習英語的專業知識，使自己專業水平不斷提高。
　　
　　二、培養學生的學習興趣是在英語課堂教學中實施素質教育的前提
　　
　　“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，著名心理學家布魯納如是說。所以，我們教師必須認認真真地備好每一節課，尤其要去備學生，上課時要采用不同的教學方法，盡量讓枯燥乏味的教學內容變得生動活潑、甚至妙趣橫生。比如我們教師在講授定語從句時，不妨多講一些學生感興趣的內容：A bookworm is a man who likes reading very much/A couch potato is a man who spends a lot of time watching TV.etc.從筆者長期的教學一線的實踐中，筆者認為教學情境的設計一定要有情趣。眾所周知，聽話能力的培養是英語學習的一個主要內容，因此我們教師要精心地設計各種教學情境，讓學生在聽、做、唱、玩的各種游戲活動中進行學習。只有創設情境，讓學生在玩中學、學中玩，學生才會有學習的興趣。
　　
　　三、加強學生的“自我意識”和培養“競爭意識”，是實施素質教育的重要內容
　　
　　一直以來，“應試教育”這一指揮棒就像把學生推入了知識的海洋，教師習慣于“滿堂灌”，學生習慣于“專心聽、認真記”，這樣我們教師就往往會人為地扼殺學生想建立的“成功自我意識”，而讓其一次次只能體驗失敗和痛苦。所以，為了讓這些學生找回自信、體驗成功，我嘗試著用以下方式來不斷幫助寫作能力稍差的學生，收效極好：Before you start writing，you need to think what you are going to write.List good ideas and make notes.Think what the readers already know and what they need to know.Consider what you are going to tell them and what you need to explain or give examples of. 我們尤其要幫助那些所謂的“后進生”制定短期容易達到的目標，并及時給予他們真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功的滋味。
　　
　　然而，在當今機遇和競爭并存的現代社會中，作為教師的我們更應該培養學生的競爭意識。而這種競爭意識的培養應該貫穿于學生的日常學習和生活中，使之成為一種習慣性意識，讓學生隨時準備著抓住機遇，迎接挑戰。具體的如我們在教學生會話時，可采用比比誰對話說得既正確又流利，也可以比比哪個組或哪個同學最先背出來。這樣一來，學生的學習熱情就會馬上高漲起來，學習的自覺性當然也就隨之增強，學習效率的提高當然也就可想而知了。
　　
　　四、優化英語課堂教學是實施英語素質教育的核心
　　
　　蘇霍姆林斯基指出：“應該讓我們的學生在每一節課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”可以說，這是所有在一線的普通教師都想追求的一種課堂教學的最高境界。“交際化、趣味性”的教學理念是新課程英語教學倡導的最一般的教學理念，這也就要求我們整個的課堂教學要能夠做到有動有靜、動靜結合、師生互動、生生互動。因此，我們教師要精心設計各種教學情境，讓學生開展豐富多彩的語言交際活動，使之在動中學、在學習中交際、在交際中創造，從而達到培養他們的學習興趣，從而優化課堂教學結構。
　　
　　總之，我們教師的課堂教學實踐一定要面向全體學生，不斷激發他們學習英語的興趣，并且幫助他們樹立信心，使他們在學習過程中各種綜合運用語言的能力得到提升。只有這樣，學生才能養成自己獨立思考、勤于動腦、樂于學習、大膽質疑等良好的學習習慣；也只有這樣，才能讓學生成為全面發展的高素質的社會主義建設所需的棟梁之才。
　　
　　（江西省寧都縣第三中學）

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