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簡筆畫在英語教學(xué)中的運用
簡筆畫在英語教學(xué)中的運用作者/ 張廈
摘要：簡約、直觀、形象、鮮明、生動的簡筆畫，在英語教學(xué)中不但發(fā)揮著重要作用，而且有很大的發(fā)展空間。同時，合理適度的簡筆畫教學(xué)一定會使英語課堂幽默風(fēng)趣，教學(xué)效果極好！
關(guān)鍵詞：簡筆畫；英語教學(xué)；運用
簡筆畫（stickfigure）是利用簡單的點、線、畫等符號來表現(xiàn)物象基本特性的，它是一種簡約、直觀、形象、鮮明、生動的繪畫形式。它的突出特點是筆畫簡單、生動活潑，只取形似，不計細節(jié)。簡筆畫更是傳遞信息、增加表達效果的重要輔助手段。因此，如何運用簡筆畫來輔助提高課堂教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，是當(dāng)代英語教師共同探討的話題。現(xiàn)結(jié)合我多年來的教學(xué)經(jīng)驗和切身體會，和大家交流分享。
一、簡筆畫在英語教學(xué)中的運用
1.簡筆畫使字母教學(xué)生動形象
字母教學(xué)是英語教學(xué)的第一節(jié)課，重要性顯而易見。但凡簡單的東西越容易就越枯燥乏味，如果教師能巧妙地把簡筆畫運用于字母教學(xué)中，則可以收到事半功倍的效果。如在字母教學(xué)時，我利用簡筆畫展示：h像把椅子、b和d像把剪刀、c似彎彎的月牙等，這樣，學(xué)生就快速準(zhǔn)確地記住了字母的書寫和讀音。練習(xí)時，我讓學(xué)生畫字母想象圖——M像兩座山峰、S像一條蛇、J像把雨傘……
2.簡筆畫使詞匯教學(xué)簡單有趣
和傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)不同，簡筆畫能很直觀地把詞匯展現(xiàn)出來，使抽象的東西具體化。(英語教學(xué)論文 www.baimashangsha.com)并且輸入信息不必在大腦中進行轉(zhuǎn)化，學(xué)生在笑聲中很容易就記住了單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，許多學(xué)生常常因記不住單詞而苦惱，而簡筆畫能夠使單詞記憶簡單化，記憶效果非常好。
（1）在單詞傳授過程中，有很多詞用英語解釋較為煩瑣，有些實物又不容易帶進教室，簡筆畫就很輕松地解決了這一難題。抽象詞義都不便用動作、實物釋義，這時就可以利用簡筆畫進行如下課堂教學(xué)。請看我是如何利用簡筆畫對“on,over，above”三個近義介詞進行釋義的。
（2）在復(fù)習(xí)單詞時，例如講到“cap”和“hat”的區(qū)別時，用英語解釋就很難說清楚，借用簡筆畫，寥寥數(shù)筆就可以讓學(xué)生明明白白了。除此之外，教師在黑板上畫簡筆畫讓學(xué)生說出單詞，學(xué)生單位時間內(nèi)記憶單詞的效率會大大提高。這一活動不但能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，而且能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
（3）還有，簡筆畫直觀形象，利用它進行反義詞辨析，區(qū)分一目了然。像在區(qū)別“tall”和“short”以及“big”和“small”時，學(xué)生一定會過目不忘，達到極好的教學(xué)效果。
3.簡筆畫使語法教學(xué)通俗易懂
簡筆畫為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了豐富的語言情景（context），有利于提高學(xué)生的語言交流能力（communicativeability）。運用簡筆畫配合句型操練，則可使抽象的句型形象、具體、生動、有趣，使學(xué)生愛學(xué)且容易接受。
（1）在教形容詞或副詞的原級、比較級和最高級時，簡筆畫能清楚地告訴大家什么是大，什么是更大，什么是最大。舉一反三，反復(fù)操練，既讓學(xué)生記住了“small”的比較級和最高級形式，也可以告訴他們其他形容詞和“small”的用法是一個道理。
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（2）在操練現(xiàn)在進行時這一時態(tài)時，如果給句型“Whatistheboydoing？”“He’srunning.”和“Whatistheboyonthebeddoing？”“Heissleeping.”配上簡筆畫，然后進行操練，課堂氣氛會馬上活躍起來，學(xué)生的注意力就會高度集中，興趣也會大大提高。教師在這種氣氛中適時進行拓展，訓(xùn)練“Whatareyoudoing？”“Whatisshereading？”等同類句型，效果自然會好很多。
（3）簡筆畫還能使情景教學(xué)如臨其境。學(xué)生如圖扮演角色，可激發(fā)他們的表演的激情，引起強烈的情緒感染與學(xué)習(xí)興趣。而且，簡筆畫更容易使學(xué)生投入到自己所扮演的角色中，更容易培養(yǎng)學(xué)生利用英語進行交際的能力。
4.簡筆畫使教師對學(xué)生評價更加有效
新穎、別致的評價方式既能讓課堂增色，又能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，從而取得良好的課堂效果。當(dāng)學(xué)生回答的問題準(zhǔn)確無誤時，就在黑板上畫一個笑臉，或是翹起大拇指“verygood！”；當(dāng)學(xué)生有錯誤時，就畫一個沉思的人物頭像，意思是“Thinkitover！”；當(dāng)學(xué)生潦草馬虎時，畫一個傷心的人物頭像，告訴他要“Workhard！”。
二、簡筆畫運用于課堂教學(xué)應(yīng)注意的
幾個問題
簡筆畫在教學(xué)中的作用不容忽視，但事實表明，課堂教學(xué)上簡筆畫的運用或多或少有一些疏漏和亟待改進的地方，現(xiàn)把簡筆畫運用于課堂教學(xué)應(yīng)采取的策略總結(jié)如下：
1.簡筆畫的應(yīng)用是能簡不繁，夸張幽默
教師在課堂上使用簡筆畫時，能用簡單圖形，就不用復(fù)雜圖形。課堂上的分分秒秒都是彌足珍貴的，簡筆畫的取材應(yīng)夸張幽默，并應(yīng)配合教學(xué)情景邊畫邊講，促進學(xué)生積極思維，否則容易造成學(xué)生分心。
2.簡筆畫的應(yīng)用應(yīng)形象準(zhǔn)確，重點突出
教師在運用簡筆畫時，要注意立意準(zhǔn)確。例如畫“寒冷”要突出人發(fā)抖，畫天氣炎熱可畫一個太陽和一個正在“流汗”的人。如果表達得不準(zhǔn)確，就會誤導(dǎo)學(xué)生，甚至?xí)[出一些笑話，損害教師的形象，影響教學(xué)效果。
3.簡筆畫要與其他教學(xué)手段配合使用
簡筆畫只是一種輔助教學(xué)手段，不能過分依賴，也不能濫用，還要和其他教學(xué)方法搭配使用，否則，課堂反饋效果會大打折扣。同時，學(xué)生的注意力也會都在簡筆畫的欣賞上，而忽視了知識的學(xué)習(xí)和掌握。
總之，簡筆畫簡潔、逼真、生動、直觀、幽默風(fēng)趣，教師用簡筆畫輔助英語教學(xué)，便于創(chuàng)設(shè)情境，更利于創(chuàng)造生動的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給英語課堂增添一分藝術(shù)的魅力。
（河南省洛陽市新安縣第四高級中學(xué)）
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