語文教師教育能力培養

語文教師教育能力培養

語文教師教育能力培養
李梓松
由于教學是一個使學生不斷感受熏陶，不斷內化積累，不斷發展提高的思維過程，廣大的語文教育工作者面對的教育勞動對象已經是逐步具備能動性和創造性的人，這就決定了語文教育工作者除具備一般的常規能力之外，還應具備以下五種能力。

一、熟知和了解學生的能力。每一個學生都是一個完善的世界，一個獨特的整體。只有了解學生，把握每個學生的特性、心理、知識基礎等，才能從事最基本的教學。了解教育對象，也是為了加強教學針對性，減少盲目性，提高教育教學效果。作為專業化語文教師，每接到一個新班，教師都要時刻注意避免帶有主觀性偏見，或以“先入為主”、“第一印象”等錯誤意識來認識看待學生，對教育教學中出現的問題以及學生各種的合理要求，在了解的基礎上都給予合理的解決和滿足，從而使師生各自的認識彼此相容或認可。

二、精密分析、鉆研加工教材的能力。選入中小學課本的選文，大多是經典名著，或是具有現實教育意義的課文，但有的課文相對現在的學生來說還是有些難以理解。專業化教師在備課教育學生前都必須一番工夫，深鉆教材，吃透教材內容，在縱覽全局的基礎上，依照新課程標準的教學要求，教材的實際與學生的狀況，對已有教材進行細致、精確的分析，反復研究，對課文的重點、難點、作者思路、寫作目的、表現手法、語言特色等進行縝密的分析、鉆研和加工，并借助有關資料，了解一些專家對課文的一些精辟分析，增加自己的思想容量，將有價值的東西融入自己的思考分析中去。

三、善于組織和精心管理學生的能力。組織和管理學生并不只是現代教學中班主任的主要責任，我認為，一個優秀的專業化語文任課教師總會善于組織學生在融洽、和諧的氣氛中完成教育教學任務的，對學生進行有效的組織和管理，這不僅僅是一個班主任的職責，而且也應該是全體任課教師的共同任務。

四、具備較強的語言表達能力和信息傳遞能力。課堂上，專業化語文教師的語言只有以情感人，以聲動人，才能最終打動學生，吸引學生，使整個課堂呈現出一種融洽、和諧的氣氛。但往往有時也會出現一些“意不能達”的現象，阻塞教育教學進度，導致課堂教學短暫中斷，不利與教育教學的順利完成。這種情形下，專業化語文教師經常采取經驗老道的教師的做法，常常借助各種如圖、表、符號等手段來表達思想，讓學生便于接受。

五、處世不驚，善于應變，及時處理突發問題的能力。語文教育教學的手段和方法不時一成不變的。教育教學是一個復雜運動的過程，在這個過程中，情況千變萬化，隨時都有偶發的、意想不到的情況出現。這就要求每一名專業化語文教師具備不同情形下能迅速地，巧妙地，正確地解決教學過程中遇到不同問題的應變能力。（作者單位：凱里市凱棠民族希望中學）

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