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讓學生在計算機環境中學習
讓學生在計算機環境中學習
湖北省襄樊市襄陽區教研室 孟春恩
以計算機技術.微電子技術和網絡技術為主要標志的信息技術,作為現代科技革命的基礎和與核心，己滲透到社會的各個角落，對當代社會產生重大影響，將大大改變我們的生活方式、學習方式、工作方式乃至思維方式，從而將進一步促進人類社會的巨大進步。
早在七十年代初第四代計算機問世以來，敢于創新的美國人就發現它的巨大潛力，迅速在各個學校發展起來，學校、家庭、商場等場所都裝有電腦，圖書館也都是用電腦管理。學生借書、查閱音像資料，寫作文都是用電腦，學校走廊里也放有電腦，象公用電話一樣，學生經常在里查閱各種信息, 編制程序，探討學中遇到的問題，使學生的潛能得到了極大的開發，學生生活在計算機環境中，思維能力，獲取知識能力及創造能力得到極大的發展。
在中美教育差異中，最明顯的是教育觀、知識觀的差異，以數學教學為例，以前我國教育歷來認為，基本概念和基本運算是數學的基礎，所以，中小學不準使用計算器，然而在美國基本運算不受重視，計算器在學校使用很普遍。他們認為，計算器既然算得又快又準，我們何必勞神費力的用腦呢?人腦完全可以省下來做機器不能做的事情。
我國的教育理念是指大腦在獨立于計算機的前提下，盡可能多地儲備知識，盡可能快地提取知識，因而中國學生的大腦在這兩個方面得到充分的訓練，美國教育的理念是指大腦在充分利用計算機的前提下，放棄發展那些計算機的工作領域所需要的能力，因此在閉卷考試的形勢下，美國的學生比不上中國的學生，但是，在隨意用各種信息工具的現實研究中,中國的學生就遠遠比不上美國了。顯然，在利用開發大腦的內在功能上,中國教育是有效的.但在利用和綜合外界各種信息及擴展大腦的功能方面美國教育則更勝一籌.
當前,世界各國都在加緊研究如何充分利用信息技術,提高教學質量和教學效益,加強現代信息技術的運用,已成為各國教學改革的重要方向.
基于這樣的背景,<<基礎教育課程改革綱要>>明確指出,大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，并對這種運用的立足點做了明確闡述,＇＇促進信息技術與學科課程的整合.逐步實現教學內容的呈現方式,教師的教學方式,和師生互動方式的變革.”充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多采的教育環境和有力的學習工具.”這就要求我們教育工作者,要認識到現代信息技術的巨大作用,又要看到它工具的本質.同時,
當令時代是一個信息時代.信息的收集,處理和傳播是一個常見的,大量的,繁重的工作,人們為了更快,更準.更自如地處理和利用信息,很自然地利用計算機,它可以幫助我們對繁雜的數據科學運算,,大量的信息處理,輔助各種設計,輔助教育教學,進行自動化控制和人工智能摸擬.對于其強大的功能,我們從事信息技術教學的教師,要讓學生了解計算機在信息社會的重要作用,從而更加自覺地學習計算機.
鄧小平同志高瞻遠矚,早在八十年代初就指出＇＇學電腦要從娃娃抓起．”經過幾十年的努力,我省絕大多數學校已建起了微機室,不少家庭也添置了微機,學生在電腦上繪畫,辦報.制賀卡,寫作文,發電子郵件,有的對探索電腦神奇的奧秘著了迷．隨著時代的發展,計算機將成為學生探索知識的有力工具.
學生在計算機環境中學習,至少有如下方面的好處,
１. 學生在計算機環境中,特別是對計算機神奇的功能會產生濃厚的興趣,激發他們探索科學奧秘的熱情.從小樹立愛科學,學科學,用科學的思想.
２. 在計算機操作中,學生根據操作程序,運算規程及邏輯推理,對學生學習,.思維和形成新的認知結構有很大的幫助和指導作用,
３. 能培養學生探索知識和創新思維能力,學生在有初步的操作基礎上,用＇＇任務驅動法＂進行教學，學生根據這一目標，思考,討論,探索，動手操作實踐來完成教學目標,從而使學生的綜合能力得以培養.
４. 計算機有大的功能,給學生一個探索科學奧秘提供一個廣闊的空間
和平臺.
那么,怎樣才能做到讓學生在計算機環境中學習呢?筆者認為應從以下幾個方面做起:
１.計算機課是培養學生興愛好增長專業知識的主渠道,要把計算機發展的歷史.構造.原理.功能及在社會的廣泛應用向學生做簡要介紹,激發其興趣.亞里士多得說:思維自問和驚奇開始.美國著名科普作家阿西莫夫說:科學始于好奇.他對好奇的解釋為,不可遏制的求知欲.因此,要因勢利導,調動學生學習的積極性.
２.在計算機課教學過程中,要做到生動有趣活潑,不能枯燥地講一些操作知識,讓學生一練就完事的做法,另一方面要結合學生學習生活經驗進教學,如教了用計算機繪畫一課時,讓學生畫一畫校園一角,自已的同學和臥室.學了剪切,復制,粘貼等內容后,讓學生在計算機上辦有插圖.花邊.背景的小報,如班上有同學生日,就讓全班同學為他制一張賀卡,數學學了計算器后,讓學生結合教學內容來探討一些數學問題.使教學內容貼近學生生活,解決身邊的問題.
３.充分發揮計算機輔助教學的作用,經過十多的發展,課件的使用和制做已深入到鎮級的學校.實踐證明,課件輔助教學對展示抽象知識的形成過程,提高學生學習興趣,創新思維能力有很大的幫助.要加強對教師的培訓,鼓勵各科教師學習，研究課件的使用和制做,掌握一些計算機操作的基本知識和基本技能,在課堂教學中盡量使用多媒體教學,提高認識和使用水平.在學校掀起一個學習計算機,使用計算機的熱潮.
４.學校成立計算機興趣小組,定期開展活動,把優秀成果向教師，學生，家長展示.并開展一些竟賽活動,開發他們這方面的潛能,調動學生學習計算機的積極性.
５.有條件的學校，圖書室盡量采用計算機管理,借閱圖書直接在計算機上查閱,學生也可以在計算機上寫作文,使學生進一步認識計算機在生活中的作用.
６.各利用教室后面的黑板開設計算機專欄,學校的知識窗,櫥窗也有固定欄目,宣傳報道計算機方面的信息,使學生處處感到到計算機
的存在.
目前,各種現代意義上的教學已經出現-----結合具體內容編制各類軟件,借助計算機迅速形象與極時反饋的特點-----配合教師的教學,教師的指導與學生的主觀能動性得到更好的發揮.隨著計算機技術的發展,人機交互作用,ICAID智能計算機 教學以及聲,圖,文于一體的認知環境,更自然的MCAI多媒體計算機輔助教學,隨著教學中技術含量的提高,電腦網絡技術成為學生學習的重要段之一,學生可以通過各種段和媒體獲得信息,進行思考活動.學生的學習方式得到進一步改善 .研究表明,發展學生理解和興趣的一個有效徑就是讓學生們處在計算機環境中學習.
的確,以個人電腦,網絡技術和多媒體技術為主要內容的現代信息革命的出現,為教學方式與教學模式的變革提供了物質基礎,看不到現代信息技術為提高教學量，擴大教學對象,變革教學方式,提供的物質支撐,就很難有效地利用信息技術為教學發展服務,就很難在我們教學活動中體現人類技術進步的成果.從這個意義上說,充分發揮現代信息技術的優勢,為學生學習和發展提供富多彩的環境.是教學發展的時代要求.
２００4年7月
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