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在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
昆山市正儀中心校 許蘊霞
關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 創(chuàng)新能力
內(nèi)容摘要：
以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點是素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，使其能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，自然是我們廣大英語教育工作者重要的研究課題。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。
正 文：
在我們反思即將過去的百年，迎接新世紀的重要時刻，江澤民總書記審時度勢，指出，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不渴動力”。教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負的光榮歷史使命。
一個人的創(chuàng)新能力的形成要有一個過程，要從小培養(yǎng)其形成具有創(chuàng)新能力的個性品質(zhì)，那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，自然是我們廣大英語教育工作者重要的研究課題。筆者認為，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。
一、 設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍
“學(xué)起于思，思源于疑”。有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探究，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，……”而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往很少主動參與，缺乏自我意識，其創(chuàng)造性個性受到壓抑和扼制。
在教學(xué)中教師可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。如在教學(xué)How about your past time?時，教師可布置任務(wù)，讓學(xué)生分組設(shè)計調(diào)查表：
Watching TV Reading Playing tennis Collecting stamps Internet surfing Swimming …
Student 1
Student 2
Student 3
Student 4
當學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、 獨立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
例如，在學(xué)習(xí)表示圖形的單詞時，我首先通過卡片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)表示圖形的單詞：triangle, rectangle, square, circle, oval，然后讓學(xué)生用自己的小棒拼出自己喜愛的各種圖案。通過這種途徑，引導(dǎo)和激勵了全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生探究欲望。
三、 培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力
美國心理學(xué)家吉爾福特認為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識的重要思維方式。因此，在這一交替的過程中，學(xué)生思維的嚴密性與靈活性都有所發(fā)展，能夠促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教學(xué)牛津小學(xué)英語3B Unit 11 A good idea中，我出示一段flash 動畫，讓每一位學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，給動畫片配音。這個活動充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想像力和合作精神，學(xué)生對語言知識的靈活運用能力得到了加強。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。
參考書目：
1、《英語課程標準》（2001年7月 北京師范大學(xué)出版社）
2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》
（2001年8月 華東師范大學(xué)出版社）
3、《英語周報》 （山西師范大學(xué)主辦）
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