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充分挖掘潛能，促進(jìn)知能轉(zhuǎn)換
──談在高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中如何全面提高學(xué)生素質(zhì)
摘要：為了適應(yīng)新形勢(shì)下的高考，在高三年級(jí)的復(fù)習(xí)階段，如何針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取有效的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，合理且充分地挖掘?qū)W生潛能，來(lái)促進(jìn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，是擺在高三英語(yǔ)老師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本文就這一問(wèn)題，談?wù)勛龇ā?
關(guān)鍵詞：高考方向與要求 復(fù)習(xí)方法 解題指導(dǎo)及答題技巧
隨著素質(zhì)教育的逐年深入，多年來(lái)作為指揮棒而起著導(dǎo)向作用的高考也出現(xiàn)了新的變化。高考試卷出現(xiàn)了分值達(dá)20分的聽力測(cè)試題，閱讀理解題的分值也大大提高。這標(biāo)志著高考由原先的重點(diǎn)考查學(xué)生的讀、寫能力逐步轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生多技能的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查，由單純的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)（包括交際能力）的檢測(cè)。1999年啟動(dòng)的作為《面向二十一世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，《跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程》重點(diǎn)項(xiàng)目的國(guó)家基礎(chǔ)課程改革設(shè)置目標(biāo)為：“建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)需求的，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)精神，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的基礎(chǔ)教育課程新體系”。未來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)將“力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，突出對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)”，“以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略和文化素質(zhì)等方面的綜合發(fā)展”�；诖�，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的全面發(fā)展的新的復(fù)合型人才，高考試題的選拔性，綜合性也逐年增強(qiáng)。那么，在高中階段的最后一年如何充分利用時(shí)間，最大程度地全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)是擺在高三英語(yǔ)老師面前的艱巨任務(wù)。
高三學(xué)生在經(jīng)過(guò)了高中兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，對(duì)教學(xué)大綱中的詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法等已全部接觸或掌握，具備了一定的四會(huì)能力。一般說(shuō)來(lái)，他們正處在從認(rèn)得出到分析得出與運(yùn)用得上這樣一個(gè)理性化過(guò)程的交接點(diǎn)。高中階段總復(fù)習(xí)的任務(wù)就是要將學(xué)生的英語(yǔ)水平從知識(shí)為主的層面提高到能力為主的層面上，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)境化選擇、閱讀和表達(dá)的能力。因?yàn)楦呖嫉目傮w方向和命題指導(dǎo)思想就是“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)話語(yǔ)，注重交際”。因此，在復(fù)習(xí)階段，力求通過(guò)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)其進(jìn)行開發(fā)、利用、拓寬和加深。通過(guò)精練和泛練想結(jié)合，專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合以及協(xié)調(diào)學(xué)生的身心狀態(tài)，最大限度的挖掘他們潛在的積極因素，促進(jìn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換，爭(zhēng)取在高考中淋漓盡致的發(fā)揮其應(yīng)有的知識(shí)和能力水平。
根據(jù)近幾年高考逐年調(diào)整的方向，在復(fù)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)持了以下幾個(gè)方面：
1. 堅(jiān)持扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，堅(jiān)持語(yǔ)言形式和意義、語(yǔ)用的有效結(jié)合。
2. 堅(jiān)持重點(diǎn)在語(yǔ)篇層次上的訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的言語(yǔ)技能。
3. 堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，讓學(xué)生獲取足夠的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。
4. 堅(jiān)持在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中重視語(yǔ)言所負(fù)載的基本信息和深層意義。
5. 堅(jiān)持在語(yǔ)言教學(xué)中注意語(yǔ)言練習(xí)的難度和速度。
我們的具體做法是：
一、以《大綱》為導(dǎo)向，以課本為線索，歸納《考試說(shuō)明》中的詞匯及相關(guān)搭配，句型等。
1）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)類的對(duì)比歸納。
如：在復(fù)習(xí)到的so和 such 用法時(shí)，將中學(xué)課本中出現(xiàn)的，學(xué)生不容易掌握的句型及其用法歸納如下：
good/well that…`
good a player that…
much time that…
a) so many pupils that…
little water that…
few people that…
happened that…
a good teacher that…
b) such little boys that…
fine weather that…
c) many / no / some / all such words / persons
so…as to
so as to
d) such …as
such as
so that
2）詞語(yǔ)搭配的歸納：將常用詞，尤其是動(dòng)詞搭配進(jìn)行歸納。
以tell為例: tell a lie / the truth / sb. sth / sb. to do sth.
tell the difference between sth. / right from wrong
tell of / about
tell a tale / a story
to tell the truth
以make為中心構(gòu)成的搭配：
make a fire /bet/call/change/choice/contribution/discovery/ face /journey / mistake /note/visit
an address/advance/announcement/appearance/effort/excuse/experiment /explanation
noises/faces/efforts/friends/enemies
progress/coffee/money/haste
make sb. do sth.
sb. be made do sth.
make sb monitor/director/chairman/president
make …from…
make…into…
make…of…
make…up…
make little / much of
make out
make …out of…
make up
make up one's mind
3. 句型小結(jié)。
我們?cè)诟呷习雽W(xué)期按句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生歸納從初中到高中所學(xué)過(guò)的典型句型，在高三下學(xué)期按句型功能歸納幾十組重要句型，如：省略句，感嘆句型，常用的交際英語(yǔ)句型等，并以此為內(nèi)容進(jìn)行聽、說(shuō)、翻譯和造句等練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)句型的能力。在對(duì)課文進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們注意指導(dǎo)學(xué)生掌握體裁的文章的特點(diǎn)，著意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文由表層理解到深層理解的能力、概括能力和規(guī)范表達(dá)的能力。
二、以《考綱》為線索，復(fù)習(xí)高考必備的語(yǔ)法現(xiàn)象，完善學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)。
在復(fù)習(xí)時(shí)，我們將語(yǔ)法項(xiàng)目在課本中表現(xiàn)的較為靈活的句子；近幾年高考試題中出現(xiàn)的典型題目；一些參考資料中質(zhì)量較高的習(xí)題分門別類地歸納在一起，讓學(xué)生練習(xí)，分析，總結(jié)并作好記錄，整理錯(cuò)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，保證以后遇到同類型的題目時(shí)能夠盡量少出錯(cuò)或不出錯(cuò)，提高答題效率。當(dāng)然，語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)需要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，重點(diǎn)訓(xùn)練英語(yǔ)中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞等核心語(yǔ)法，要做到舉一反三，講解透徹，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法和技能，是學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的最佳方法之一。恩格斯曾說(shuō)過(guò)：“歸納和演繹，正如分析和綜合一樣是必然相互聯(lián)系著的。”
三、以高考題型為線索，進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)解題技巧，提高答題效率。
專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們按高考題型，從以下幾個(gè)方面入手：
1．聽力理解：平時(shí)我們每天堅(jiān)持聽10分鐘左右的聽力材料。對(duì)于小對(duì)話，提醒學(xué)生從第二個(gè)人的答話這獲取重要信息，因?yàn)樵囶}多半是針對(duì)第二個(gè)人（即答話人）所說(shuō)的內(nèi)容而提問(wèn)的。在放錄音時(shí)，讓學(xué)生快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，從選項(xiàng)和問(wèn)題透露的內(nèi)容為線索，推斷出對(duì)話所涉及的話題。試題大多為特殊疑問(wèn)句，內(nèi)容主要分為⑴無(wú)一定主題的對(duì)話：有關(guān)對(duì)話者的年齡、姓名、職業(yè)、愛(ài)好、特征，對(duì)某一問(wèn)題的看法以及對(duì)話的場(chǎng)合、時(shí)間。⑵一般性主題對(duì)話：即有一定的內(nèi)容范圍的話題。如：吃飯、問(wèn)路、看病、購(gòu)物、開會(huì)、看電影、評(píng)論、工作、學(xué)習(xí)、旅行等。對(duì)于大對(duì)話要求學(xué)生在聽第一遍的時(shí)候，聽懂大意，嘗試作題，第二遍的時(shí)候，搜索信息，擺脫干擾。堅(jiān)決糾錯(cuò)（即說(shuō)話人傳遞了錯(cuò)誤信息后又進(jìn)行了糾正。對(duì)于獨(dú)白或講話，提醒學(xué)生密切注意講話中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)或論點(diǎn)。做到邊聽邊記，記住關(guān)鍵詞語(yǔ)和內(nèi)容，記的前提是不影響聽。提醒學(xué)生注意試題的排列次序（通常對(duì)應(yīng)于錄音內(nèi)容的順序，可采用先看后聽或邊看邊聽的辦法）。另外，讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)字的敏感以及提高推理判斷的能力。
2．單項(xiàng)填空：?jiǎn)雾?xiàng)填空是在注重語(yǔ)言實(shí)用性的基礎(chǔ)上，測(cè)試詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用語(yǔ)、詞組搭配、情景交際等項(xiàng)目。寓語(yǔ)法知識(shí)于語(yǔ)境之中，完全脫離語(yǔ)境進(jìn)行判斷的題目幾乎沒(méi)有。因此，我們?cè)趯ｎ}階段對(duì)和日常交際活動(dòng)聯(lián)系非常密切的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、連詞、分詞、介詞、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、一致性、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、詞語(yǔ)辨
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析、動(dòng)詞短語(yǔ)、語(yǔ)序、從句以及交際用語(yǔ)等內(nèi)容尤為重視。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境去識(shí)別詞義，防止?jié)h語(yǔ)思維的干擾。注意解決好時(shí)態(tài)和一致關(guān)系（主謂一致，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)一致，名詞的數(shù)與格，代詞、連詞中的邏輯關(guān)系的一致等）。注意句型結(jié)構(gòu)與語(yǔ)序以及習(xí)語(yǔ)和日常交際英語(yǔ)等等。擁有一定的語(yǔ)言背景知識(shí)（如：文化背景，生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等）也有助于我們答題。在進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)時(shí)，我們采取“練-—學(xué)—練”的方法，以練為主，以練促學(xué)，學(xué)練結(jié)合。找到各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，力圖做到舉一反三，觸類旁通。做到“知其然”，還要“知其所以然”。
3．完型填空：由于高考的完型填空主要考查動(dòng)詞、名詞、副詞、代詞，形容詞、連詞等，其中名詞和動(dòng)詞在20個(gè)選項(xiàng)中就占近一半，因此，我們平時(shí)就結(jié)合這些實(shí)詞進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，同時(shí)就一些答題技巧等問(wèn)題在講解的時(shí)傳授給學(xué)生，提醒學(xué)生完型填空所提供的選項(xiàng)設(shè)計(jì)周密，干擾較強(qiáng)，但大多數(shù)仍然可以和題中空前或空后的詞語(yǔ)構(gòu)成某種搭配，作題時(shí)一定要從上下文的角度考慮；從詞匯意義和用法考慮，結(jié)合上下文確定詞義；從邏輯推理、常識(shí)的角度去考慮；從慣用法和搭配的角度去考慮。在讀文章首句的時(shí)候，要了解文章的背景、主題、文體；要學(xué)會(huì)“跳讀、猜讀”整體理解，把握文章的體裁、題材、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、重要情節(jié)、前因后果、性質(zhì)特點(diǎn)、功能類別，做到“文在腦中”。最后還要通讀全文，檢查核對(duì)，看文章是否通順，思路清晰，上下連貫。
4．閱讀理解：由于高考試卷中閱讀理解的分值較高，占全卷分值的三分之一，所以，我們復(fù)習(xí)時(shí)就把閱讀放在了第一位，除課本以外，我們自編閱讀材料，精讀和泛讀相結(jié)合，限時(shí)閱讀和自由閱讀相結(jié)合，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的概念能力和加工技巧（語(yǔ)言和閱讀技巧）是首要任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)閱讀技能和邏輯推理能力，閱讀技能包括：⑴根據(jù)上下文或詞語(yǔ)本身確定詞語(yǔ)涵義和猜詞；⑵對(duì)事實(shí)和細(xì)節(jié)的正確理解和把握；⑶找出文章的主題句，了解其內(nèi)涵；⑷根據(jù)上下文，吸取書面信息，進(jìn)行合理邏輯推理與判斷；⑸批評(píng)性的閱讀和鑒賞。其中前四項(xiàng)是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。
5．短文改錯(cuò)：短文改錯(cuò)是學(xué)生在考試的過(guò)程中失分最嚴(yán)重的題型，其目的是測(cè)試發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章錯(cuò)誤的能力。錯(cuò)誤的設(shè)置集中在英漢兩種語(yǔ)言中差異較大和學(xué)生在寫作中容易出錯(cuò)的地方，即詞匯的正確使用、短語(yǔ)的固定搭配、句法、語(yǔ)法、慣用法以及語(yǔ)篇中的行文邏輯等。專項(xiàng)訓(xùn)練中，我們針對(duì)這些方面設(shè)置題目，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析判斷能力，有時(shí)我們還將改錯(cuò)和書面表達(dá)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)踐證明，兩者結(jié)合練習(xí)效果更加明顯。
6．書面表達(dá)：為了適應(yīng)新的《考試說(shuō)明》的要求，給學(xué)生充分感知語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，我們?cè)谶M(jìn)行一兩篇的示范指導(dǎo)以后，放開手腳讓學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生以充分展示其所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在書面表達(dá)的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生能夠掌握各種體裁的寫作技能，用合乎英語(yǔ)習(xí)慣的各種表達(dá)方式來(lái)寫作，注意審好題，勿跑題，找準(zhǔn)點(diǎn)，選好句，巧連文，寫好字。當(dāng)然，盡可能多背誦一些范文也有利于模仿表達(dá)，爭(zhēng)取在考試中取得較高的得分。
四、群體合作，眾志成城
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”一潭死水激不起浪花。我們要求同學(xué)之間經(jīng)常討論切磋，因?yàn)橛懻撉写枋菍W(xué)習(xí)上的一股源頭活水，�？善鸬交ネㄓ袩o(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。做人可以老實(shí)，但作學(xué)問(wèn)一定不能老實(shí)，不懂就一定要問(wèn)，問(wèn)了就要記住，記住不再犯，就能查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)試能力。多問(wèn)、多想、多論、多辯是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的最佳方法，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的人際關(guān)系有助于全心全意地投入學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)提高，會(huì)為我們通向成功奠定基礎(chǔ)。個(gè)人進(jìn)步若能與集體進(jìn)步形成互動(dòng)力，成功之路就多了一塊法寶。
作為教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生談話，談學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法和生活情況、心理狀態(tài)，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，樹立起他們勇往直前的信心和決心。與學(xué)生經(jīng)常在一起也有助于他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)此不疲。
當(dāng)然，學(xué)無(wú)定法，學(xué)而有法，貴在得法。教無(wú)定法，教而有法，也貴在得法。寫此文，但于同仁們共勉。
參考書目：
1．《點(diǎn)擊高考 試題分析與預(yù)測(cè)英語(yǔ)》 佘廣安 著 2000年南京師范大學(xué)出版社
2．《高考能力測(cè)試與試題設(shè)計(jì)》 劉慶思 著 2001年北京教育出版社
(江蘇省宿豫中學(xué) 許文順上一頁(yè) [1] [2]
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