在生活中學數學

在生活中學數學

數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。數學教學與社會生活相互依存，相互融合，數學問題來源于生活，而生活問題又可用數學知識來解決。 　　新修訂的《小學數學教學大綱》十分強調數學與現實生活的聯系，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系”，要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”。 　　在學生學習數學知識的同時，如果能結合學生的日常生活，創設學生熟悉與感興趣的具體生活活動場景，就能引導學生通過聯想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。 　　數學來源于實踐，又服務于實踐，為此在數學教學中，我們要創設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實和數學問題之間的聯系與區別，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。 　　例如：在教學《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并讓學生用自己的壓歲錢模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環境，記錄銀行利率，在活動中產生問題：“利率是什么？”“為什么銀行的利率會不同？”對學生這些問題，我常微笑不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預習新課。這樣有助于培養學生留心周圍事物，有意識地用數學觀點去認識周圍事物，并自覺把所學知識與現實中的事物相聯系。 　　數學來源于生活，生活中充滿著數學，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原形，因此我們必須開放小教室，把社會生活這個廣闊天地作為學習數學的大課堂，使學生發現生活數學，喜歡數學。