農村新課改之我見

農村新課改之我見

農村新課改之我見

日前在各中小學興起的新課程改革實驗正在進行著，我校也已經推行三個年頭了，雖然課改工作取得了一定的成績，但是調查表明，農村課改依然面臨著很多的問題。下面是我在教學中的一點見解，僅供同行們參考。

1、教師素質堪憂。農村現任教師中，很多為民辦教師轉為公辦的，他們年齡普遍偏大，雖然獲得了教師資格證書以及相應學歷，但是大多數專業不對口，任課教師中英語、計算機、音樂、美術等學科師資更是不足，尤其是綜合實踐科、藝術科等學科的教師奇缺。都是一些其他教師代的。一些稍有經驗的教師不是設法調到縣城學校工作，就是調到高一級學校；甚至有的教師因為待遇太差而停薪留職或者干脆棄教經商，個人外出打工。另一方面，大學畢業生不愿到農村任教，而農村學校的教師常年固守在鄉村學校，難以呼吸到外面的春風，文化程度、教學水平、教學技能和綜合素質越來越來低。

2、課堂教學滿堂灌、填鴨現象仍十分突出。因為教學進度緊，致使不少教師課堂教學還演繹著傳統“滿堂灌”的不良做法，這勢必使學生在課堂上始終處于“聽教”的地位，只會被動地聽老師講、被動地記筆記，也就是被動地接受知識。顯然，這樣的學習氣氛是很難收到良好的學習效果的。根本沒有達到教師是主導地位，學生是主體的地位。再者，縱使實行了開放性教學，但是受傳統學習方式的影響，學生放得開，收不攏，出現兩極分化現象，基礎知識掌握不夠理想。

     3、新教材部分教師難以駕馭。有的學科教材難度大，有的學科教材中的題目如“腦筋急轉彎”一樣靈活，有的學科活動類題目設計較多，給師生教學造成困難，難以處理。綜合實踐活動課可集中使用或分散使用，學校和教師在實踐中不好操作，因為彈性安排課程牽涉面廣，加之社會、家長、部分教師對該課程不夠理解，實踐起來有困難、有阻力。體育課增加了課時，但規模小的學校師資和運動場地跟不上，達不到預期的效果。教材參考資料和輔助資料不按時到位或者缺乏，教師要花大量時間查找資料或準備教學用具，教師備課困難，工作量成倍增長，身心負擔重。

     4、校本培訓名存實亡。校本培訓是新形勢下提高教師素質的最有效的措施。可是在實施的過程中卻受多種因素的制約而難以開展起來。表現在：農村學校布局分散，學科專任教師培訓機會少，組織管理相對困難；學校經濟相對薄弱，不能滿足教師學習的迫切要求；農村小學教師的整體素質偏低，很少的校本培訓很難使教師的理論層次得到盡快提升。

     5、評價項目過繁、過細，教師難以操作。課改工作是一項復雜而又艱難的工作，對學生的評價主要看終結性的考試成績，目前評價學生、評價教師、評價學校、評價課堂教學，都離不開中考這個指揮棒。這是課改中教師教學放不開的最大桎梏，也是課改中急需解決的重要問題，我認為這一問題解決的好壞將直接關系到新課改工作的成敗。