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怎樣朗讀、默讀
朗讀，是一種大聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀起點的基本功；就語言學習而言，無論中文還是英文等任何語言學習，朗讀是最重要的。下面是小編為大家整理的怎樣朗讀、默讀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
怎樣朗讀、默讀
一、 朗讀。
朗讀一篇文章時，我們要注意做到：正確、流利、有感情。如果做到了這三個方面，對加深課文的理解，培養形象思維是大有好處的。
我們所說的正確，就是讀文章時，要讀準字音，要用普通話語音朗讀，不讀錯字、不丟字、不拉腔唱讀，按照標點符號掌握停頓的位置和停頓時間的長短。
流利就是讀得自然、流暢、有適當的速度，區別各部分間的輕重緩急。
最重要的還是要讀得有感情。首先在朗讀時，對每一句話里的關鍵字、詞或短語，都要讀重音。《魯班學藝》中："學三個月的，手藝扎根在眼里；學三年的，手藝扎根在心里。"這句話中加橫線的字就應讀重音。影響我們情緒的字、詞或短語，要讀重音。特別要注意具有鮮明形象的形容詞、比喻詞以及重疊詞等更要讀重音。《賣火柴的小女孩》中有這樣一句話："多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！"這些加橫線的詞都要讀重音。其次，注意停頓。朗讀時停頓時間的長短，一般應根據標點符號而定。逗號停一拍，分號和冒號停兩拍，句號停三拍，刪節號或段落結束停四拍。但有時為了突出某一事物，顯示某一語氣，停頓的時間可以變化，如《我的"自白"書》，"我不需要什么自白，∥哪怕胸口對著帶血的刺刀！"中間雖用逗號，但這里為了突出"我"的鮮明態度，嚴正立場，可以多停。古詩節奏鮮明。朗讀時更要注意頓歇的處理。最后，朗讀時還要注意語調。語調就是通常所說的腔調，也就是說話時聲音的高低、強弱和快慢。
總之，朗讀時要把自己的心放到文章中去，要和作者想在一起，把作者的思想感情表達出來。
二、 默讀。
默讀是朗讀的一種重要方式。由于默讀不出聲，省去了發音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆�？梢詣澇鲋攸c詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
朗誦朗讀的技巧
一、朗讀首先要正確。
正確指的是用普通話讀，發音清楚響亮，不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化韻。朗讀正確，是讀書最基本的要求，也是比較難達到的要求，稍不注意，就會出錯。要讀得正確，必須養成認真讀書的習慣，讀書時要做到三到即眼到、口到、心到。
二、在讀正確的基礎上，要做到朗讀得流利。
流利指的是不斷讀，不讀破句，不重復字句。要做到流利地讀，就不能夠看一個詞讀一個詞，看一句話讀一句話。要做到嘴里讀這個詞的時候，眼睛就看到下面一個詞甚至幾個詞；嘴里讀這句話時，眼睛就看到下面一句話。
三、朗讀速度要適中。
在朗讀過程中還要注意停頓，標點是書面語言組成部分，它表示了句子的不同語氣和不同長短的停頓，所以要能根據文中的標點讀出適當的停頓。正確 的讀出標點的停頓，可以幫助理解詞句的結構、文章的意思及作者的思想感情。除去注意長句中間的停頓外，在讀完課題后，也應稍作停頓，再讀課文，每個自然段間也應有停頓。
四、要在理解的基礎上讀。
理解是朗讀的實質，也是朗讀的目的，如果朗讀的正確、流利、速度也合適、停頓也正確，但讀完后不理解內容，等于白讀。語文課的朗讀是為了讀懂課文，朗讀一定要邊讀邊想，可以和課文后的思考題結合起來，也可以在讀完課文后自己提出有關內容的問題，通過在讀解決問題，逐步養成讀書動腦的習慣。
五、會適當運用朗讀技巧。
對課文的內容有了深入的理解，是朗讀好的基礎。但是，如果不能把從課文中理解的東西正確的運用語調、速度、重音、停頓等手段表達出來，還是達不到讀出思想感情的水平。所以，還要注意在理解的基礎上適當運用朗讀技巧來表情達意。
1、語調。語調對表達思想感情的作用很大。像啊這個字，念的長一點、短一點、高一點、低一點、重一點、輕一點就可以表達出；每篇課文有個基本語調基調。如《祖父的園子》的基調是歡快喜悅的，《慈母情深》的基調是深沉、辛酸的，《橋》的基調是激昂的同一篇課文，不同部分、不同句子的語調也不同。
2、速度。根據課文的內容，決定朗讀的速度。一般緊急、熱烈、愉快、興奮的內容要讀得稍快一些；莊嚴、沉痛、平靜、悲傷的內容要讀得稍慢一些。在一篇課文中，速度也是有變化的。
3、重音。在表達感情上起重要作用的詞語要讀得重一些。重音一般是把聲音加強并配合音節的延長來表現的，有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀。但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語句輕柔。
4、停頓。這里說的為了表情達意的需要而作的停頓。為了突出某一事物或強調一種特殊意義，可以延長和縮短停頓時間，還可以不按標點停頓。在表達復雜的思想感情時，為了增強感染力也可以變化停頓時間。
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