目中有人

目中有人

凡只管教書不管育人者，都在“目中無(wú)人”之列。如果語(yǔ)文教師目中無(wú)人，則尤為荒謬。可悲的是，這種目中無(wú)人、目中唯文的錯(cuò)誤作法，至今仍充斥語(yǔ)文教學(xué)園地。教師只顧?quán)┼┎恍萦谧衷~句篇語(yǔ)修邏文，卻對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、社會(huì)人生體驗(yàn)，不聞不問，不管不顧。結(jié)果搞得學(xué)生“讀”沒有真誠(chéng)感悟，“寫”沒有為炊之米。教師的苦勞與疲勞，只換得一番徒勞。

語(yǔ)文學(xué)科是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，做一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，就必須目中有“人”：既是教學(xué)生讀有字人書（教材與書本），又要教學(xué)生讀無(wú)字天書（社會(huì)與人生）；既要教學(xué)生會(huì)作文，又要教學(xué)生會(huì)做人�！白鋈恕笔瞧�，“作文”是毛。皮之不存，毛將焉附？

我從九六年暑假開始在實(shí)驗(yàn)班設(shè)置了一門“《東方時(shí)空》感悟課”。學(xué)生每周二至周五收視四次《東方時(shí)空》，寫一篇觀后感，把學(xué)做人與學(xué)作文統(tǒng)一起來(lái)，至今已初見成效。面對(duì)著知識(shí)博如海、境界高如山、形式美如畫、影響永如川的這本電視新聞雜志，學(xué)生的感受是最真切的。請(qǐng)讀一讀他們寫給《東方時(shí)方》節(jié)目組的心里話吧：

“書山題海日昏昏，小樓呆坐不知春。東風(fēng)一笑心扉啟，霞光萬(wàn)里映乾坤�！�

“使麻木的心開始懂得去愛，使機(jī)械的頭腦開始嘗試思考。感謝《東方時(shí)空》，給了我另一片美麗的天�！�

“唱真唱美唱陽(yáng)春白雪，秦響東方神曲；悟情悟理悟世間百態(tài)，體味人生真諦�！�

“有了你，無(wú)須開卷而讀萬(wàn)卷書，足不出戶而行萬(wàn)里路。于是，我在成熟�！�

“讀你熱烈的生命，寫我精彩的青春�！�

可見，他們已不再是迷戀于機(jī)器貓、圣斗士，追逐于武打言情，鐘情于明星軼聞秘事的一群了。他們襟懷開闊，志向高遠(yuǎn)，開始“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”。暫且無(wú)須讀文，只須看看他們作文的題目就可以看出他們做人與作文的雙豐收：《巴以沖突之我見》、《黃河憂思錄》、《綠化文化荒漠》、《讀“以商養(yǎng)文”》、《做新時(shí)代的女性》、《京劇發(fā)展之我見》、《感悟長(zhǎng)征》……

三個(gè)學(xué)期過去，他們已人手一本厚厚的《東方時(shí)空》觀后感文集，自己修改，自己裝幀，自己命名，自己做序，人人視為珍寶。其中有40多人（約占實(shí)驗(yàn)班百分之五十）的80多篇文章已獲獎(jiǎng)或見報(bào)。

總而言之，教師的科任與班主任之分，絕不可成為教書與育人之分。把教書與育人割裂開來(lái)的教師，正如一則古代笑話中的庸醫(yī)：他在為一位將軍治箭傷時(shí)，只把露在體外的箭桿剪掉，卻不顧留在休內(nèi)的箭頭。將軍責(zé)之，他卻理直氣壯：“我是外科醫(yī)生。”

古語(yǔ)云：“經(jīng)師易得，人師難求�！睘閹熣邉�(wù)必牢記：經(jīng)師+人師=靈魂工程師。

(趙謙翔 人教長(zhǎng)城多媒體教育平臺(tái))