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在閱讀中發展想象力
想象，是閱讀、寫作的翅膀。誰能富于想象，誰能合理地、創造性地想象，誰就能更好地理解文章的內容或是寫出讓人耳目一新的好文章來。那么，如何在平時的閱讀中發展自己的想象能力呢
一、抓住關鍵詞語展開想象
《黃河象》中有這樣一段話：“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一陷，它抬起的左腳來不及往回收，一下子就踏進河里，踩在河底的淤泥土，深深地陷了進去。”老象是怎樣陷進淤泥中的閱讀時就可以抓住“橢圓”“陷”‘來不及”“一下子”“踏進”“踩”等詞語展開想象。
二、借助標點展開想象
《金色的魚鉤》一文中，老班長在生命垂危時，還囑咐三個小戰士“我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”從這段話中的省略號和感嘆號中，我們如果展開豐富的想象，老班長痛苦卻又堅毅的神情就會展現在我們面前，從而也能進一步體會他寧可犧牲自己，也要完成上級交給的任務的高大形象。
三、利用概括性語句進行想象
《賣火柴的小女孩》中有這樣一句概括性的話：“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。”我們從中可以想象一個赤著腳的小女孩在冰天雪地的大年夜里，躲在墻角下，饑寒交迫地縮成一團的樣子，多可憐啊！
四、根據人物的語言、動作、表情等展開想象
課文中人物的語言、動作、表情等的描寫，是為刻畫人物形象服務的。《少年閏土》第一節中描寫了閏土月下刺猹的情景，語句不多，卻能引起我們無限的想象。閏土這樣一個機智勇敢的農村少年形象將深深地印在我們腦海里。
五、細看插圖展開想象
插圖往往是課文內容重點部分的直觀展現，利用插圖想象，能更好地理解課文內容。《飛奪瀘定橋》中的插圖描繪了戰土們奪橋的情景。看圖我們可以想象，橋下的水勢是怎樣的洶涌，戰士們怎樣艱難地前進……邊看邊想，仿佛進入了激烈的戰斗之中。
六、針對課文結尾，展開想象
《窮人》一課的結尾耐人尋味。桑娜一家五口本來生活就很艱難，現在多了西蒙的兩個孩子，生活會怎樣他們以后的命運將如何給我們留下了想象的空間。