實施素質教育開展“雛鷹假日小隊”

實施素質教育開展“雛鷹假日小隊”

　　內容提要：學校的隊教育是少先隊教育的主陣地， “雛鷹假日小隊”適應了應試教育向素質教育轉軌的需要。假日小隊有著豐富的教育優勢，假日小隊有哪些優勢呢?一、寓愛國主義教育于假日小隊中。二、寓團結合作精神的培養于假日小隊中。假日小隊能幫助少先隊員學會合作，這是因為： l、有共同話題、共同情趣。2、有共同的目標。3、有共同的角色三、寓心理健康的促進于假日小隊中。四、環保意識的增強于假日小隊中。在假日小隊活動中，隊員環保意識的培養可從以下方面入手：首先，可以組織隊員進行環境考察。其次，隊員在活動中可以去翻閱圖書，查詢資料，最后，隊員有了環保意識，就會有環保的行動。五、寓能力培養于假日小隊中。l、 自律能力。2、創造能力。另外，“雛鷹假日小隊”讓孩子們從空間有限的校園中走出來，走進廣闊的大自然和社會，增長知識，開闊視野，參加社會實踐，學習各種知識技能，讓隊員們在社會實踐中學會生活。
論文正文：
江澤民總書記曾對少先隊員提出了“五自”要求——自學、自理、自護、自強、自律。21世紀的新型人才誕生于當今的少先隊員，因此，當今少先隊員的素質培養更是重要之舉。北京師范大學教育系教授康健曾提出：素質教育面臨著當代獨生子女受教育環境的兩個不利因素：一、是家庭過多的保護和包辦，二、是學校過多的壓力和指令。人的全面發展需要多種環境和多樣活動。考試的功能和價值是有限的，現在少先隊員更需要競爭的社會大課堂，讀一些無字的書。學校的隊教育是少先隊教育的主陣地，“雛鷹假日小隊”服務于學校教育，也是學校教育整體優化的需要。“雛鷹假日小隊”適應了應試教育向素質教育轉軌的需要。
實踐經驗證明，假日小隊有著豐富的教育優勢，要少先隊員全面發展，就必須充分挖掘并合理運用假日小隊的教育優勢。假日小隊有哪些優勢呢?
一、寓愛國主義教育于假日小隊中
對少先隊員進行思想道德教育的核心是進行愛國主義教育。多年來，隊報、隊刊作為教育行政部門、各級團隊組織對學生進行思想道德教育以及各方面教育的得力助手，發揮了不可替代的作用。《中國少年報》在幫助不同年齡段的少年兒童了解國情，國際大事，了解社會，弘揚社會正氣，弘揚真、善、美，抨擊假、惡、丑，在為少先隊員的人生之路導航，為學生繼承祖國優秀傳統美德、愛國思想的形成奠定基礎。但愛國主義教育不能光靠說教，要付諸實際行動，只有在實踐中深入體會，才會真正具有愛國主義思想。“雛鷹假日小隊”就發揮了至關重要的作用。
要兒童愛國，首先要求他們愛自己的家鄉。用自己的行動來證明自己愛家鄉，假日小隊可以組織隊員“爭當衛生小衛士”，到大街上撿垃圾，比一比誰撿的最多。只有家鄉整潔了，美了，才會更愛家鄉，從而發展為愛國。也有小隊組織大家每人準備一個關于愛國者的故事，開展一次“愛國者的故事會”。在故事會中，受到愛國人士思想的熏陶。還有的小隊竟別出心裁的組織了一次“旅游景點大描繪”，把自己去過的旅游景點跟大家描繪交流，這可是展示自己見識的一次好機會，各隊員興高采烈，說者手舞足蹈，聽者津津有味。在討論會中，大家深沉地感受到“祖國江山如此多嬌，豈有不愛之理?”
二、寓團結合作精神的培養于假日小隊中
有人提出，培養團結合作能力是素質教育的最大主題，是時代的呼喚，這是有一定道理的。在創造性智力時代正在來臨之時，未來的創造會更趨向于集體性、系統性的合作型創造，越來越多的經濟、文化和社會生活領域需要協同作戰、集體創造和綜合協調。人們已不愿接受不合群的天才，而寧要有組織能力、注重整體力量的凡才。因為創意不是天才的專利，金點子產生于組合之中。假日小隊能幫助少先隊員學會合作，這是因為： l、有共同話題、共同情趣假日小隊是圍繞隊員的興趣愛好制定計劃，學生玩自己想玩的游戲，做自己想做的事情。所以成員之間具有共同的話題，共同的情趣。共同點是合作交往的基地，一切友誼和合作都是在此基礎上的延伸。“從共同的話題談起”，不僅可在交往中談吐投機，更重要的在于奠定良好的合作基礎，為團結合作的發展創造前提。在一個群體中，日常交往頻率最高且團結合作較好，就是那些情趣一致、愛好相同的人。在小隊的成員中，以共同的情趣為紐帶，能直接引起隊員的心理共鳴，使大家產生共同的語言，從而增進相互之間的理解。一位佚名哲人留下一句充滿智慧的名言：“找到雙方都喜歡的東西，你就能摘取交往之實，收獲合作成果。”
2、有共同的目標
在人生的道路上，每個人都會有自己的奮斗目標，都會對未來充滿憧憬、向往和追求。在輔導員的教育下，隊員們共同的遠大目標是，為社會、為國家、為民族、為人民作奉獻，真正實現自己的人生價值。在假日小隊中，隊員們共同的就近目標是，有所玩，有所樂，有所學。在遠大目標和就近目標的指導下，隊員們能團結友愛、互幫互助。對有缺陷和學習的同學，不歧視，而是實際行動關心幫助他們，使他們共同進步。
3、有共同的角色
在學校教育中，角色有輕重主次之分，老師、學生這種“角色固有”習慣會影響合作關系。假日小隊則不同，淡化了主要角色，平等相處、關系互補，這樣可以填平人際交往鴻溝。人的行為動機，也就是我們平常所說的“好心”或者“壞心”，大都深沉地隱藏在行為后面。生活中，對別人行為動機的曲解，幾乎是一種司空見慣的現象，“好心”往往得不到好報。這在假日小隊中就不必擔心了，大家扮演的是同等角色，又具有相同的認知規律和社會閱歷。所以共同的角色是促使隊員們團結合作的有利條件。
三、寓心理健康的促進于假日小隊中
本世紀以來，心理疾病問題變得日趨嚴重，引起了全世界各國的廣泛重視。在中國，據不完全統計，1992年“首屆全國危機干預暨自殺研討會”披露，大陸每年死于自殺的人數達14萬，每天平均約有400人自殺。流行精神病學及臨床資料表明，兒童與青少年的心理問題與障礙，也是不容忽視的。于濂等(1981年)對1246名兒童作24項行為調查，發現情緒不穩占19.8％，易激怒占l6.8％。導致兒童與青少年心理問題的原因較多，有生理因素、家庭環境、沖突、挫折等等因素的影響。
一個正常人、心理健康的人樂于與人交往，參加假日小隊給學生提供了交往的機會。前面提到過假日小隊成員具有共同的目標、共同的情趣、共同的話題、共同的角色，隊員之間的關系是較為和諧的，沒有交際的障礙。學習是一種艱苦的腦力勞動過程，而假日小隊活動則提供了放松心境的場所。而且，隊員的互相幫助能夠增強個體克服困難的力量，增添必勝的信心。在這樣的溫暖集體中，常常會給人帶來滿意感、安全感、輕松感，會減少或避免一些心理疾病和心身疾病的產生。
四、 環保意識的增強于假日小隊中
保護環境，拯救地球，是我們現在必須面對和解決的問題。隨著世界人口的不斷增加，對自然資源的過度開采以及工業化進程的不斷加劇，人類賴以生存的空氣、水和土地都遭受到嚴重的破壞。環境問題將全世界人民的命運聯系在一起。我們培養的兒童將是未來社會的主人，人們如何對待自己的生存空間，如何保護自己賴以生存的環境，將直接影響到他們未來的生活。因此，作為教育工作者，從小培養學生的環保意識，是關系到人類未來，也是造福下一代的重要歷史使命。在假日小隊活動中，隊員環保意識的培養可從以下方面入手：首先，可以組織隊員進行環境考察。從環境的現狀，水污染、空氣污染、氣候變化的異常等等，這些都給社會經濟和人民生活帶來的重大影響，從而意識到環境保護的重要性。
其次，隊員在活動中可以去翻閱圖書，查詢資料，可以了解到：世界資源研究所和中國環境監測總站測算，全球10大污染最嚴重的城市，我國就占了8個。全國城市河段70％受到污染，污染導致的“缺水城市”增多，三分之二的居民生活在超標的噪音環境中，白色污染日益嚴重……從世界生態環境的變化，我國環境資源的惡化認識到環境保護的緊迫性，真正樹立起強烈的環保意識。
最后，隊員有了環保意識，就會有環保的行動。會時刻提醒自己養成良好的衛生習慣，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，愛護野生動物和花草樹木，節約用水，節約資源……同時，少先隊員們也能發揮自身的宣傳優勢。如出一期黑板報“我愛地球媽媽”，又如“到大街上撿垃圾”、“上門收集廢電池”等，并向人們宣傳環境保護的意義，讓所有的人都行動起來，加入環境保護的行列。隊員們的環保行動，也會影響到他的家人，乃至親戚朋友，甚至整個社區的人。
五、寓能力培養于假日小隊中
少先隊員是國家未來的主人，社會主義事業的建設者與接班人。他們必然要進入一個充滿競爭的社會，富于創造的社會，同時又具有組織性、紀律性的社會。因此培養學生的能力是“雛鷹假日小隊”的重點。
l、 自律能力。
豐富多彩的假日小隊，很多活動是沒有輔導員指導的，要靠隊員們自己制定計劃并實施。要想使小隊活動順利完成，隊員們意見統一、形動一致，必須依靠隊員的自律。凡能有意識的約束控制自身行為，使其符合規范或保持既定方向的活動，我們稱之為自律。自律的培養不是一朝一夕的事，隊員必須以堅強的毅力來克服行為的波動性、隨意性，必須以堅定的意志來保證自己行為的方向性、連續性。剛開始組織隊員搞“雛鷹假日小隊”時，時常有隊長向我匯報，個別學生有活動中無故缺席、不服從組織等等。我要求隊員從自己身上尋找不足，嚴以律己，在沒有輔導員的督促下，也不放松對自己的管理，養成管理好自己的精神，“雛鷹假日小隊”活動為培養隊員的自律能力提供了廣闊的空間。
2、創造能力。
江澤民總書記說：“創造是一個民族進步的靈魂。”廣大隊員肩負著建設祖國的歷史重任，要樹立創新的意識，培養創造的能力。興趣是最好的老師，一旦少年兒童對某一事物產生興趣，就會激發強烈的探索欲和求知欲，并會不懈的投入此類活動。一旦遇到困難，他們往往會充分發揮創新潛能，創造性的解決問題，給人以驚喜。“雛鷹假日小隊”沒有很大的壓力，且很多活動是圍繞他們的興趣組織開展的。從活動中，激發更多的隊員對隊活動產生更大的興趣。如在“三八婦女節”到來之際，組織了一次制作賀卡活動。為了鼓勵隊員發揮奇思異想，培養他們的創新和審美能力，我提出了制作的賀卡帶到學校里來評選，要求是：卡美、有創意。結果參賽的作品超出老師的想象，別說上面的畫如何、話如何，就說卡的形狀就五花八門：有蠟燭形、心形、傘形、小船形……有的小隊甚至是先到禮品店參觀一下賀卡，再去自行設計。學生的創新能力得到了充分的發揮。讓人興奮的是，有些平時不惹人注目的學生，創造得也很有新意，在老師與同學的贊揚下，他們充滿自信。相信以后不論干什么，他們肯定會抱著“我也行”的心態去投入，充分發揮他們自身的潛能。在愉快的假日小隊中，隊員們的個性得到了充分的發揮，培育了他們的創新能力。如：“為了搞好環保宣傳”，有的隊員用一次性桌布、一次性飯盒制作成了服飾，有的變廢為寶，用雪碧瓶、可樂瓶、牙膏盒做出了令人驚喜的花籃、小船、車模…… 在創新過程中，總會遇到困難挫折。一旦遇到困難挫折，不去攻克，最后虎頭蛇尾、草草收場的例子也不少。因此，在假日小隊中，也要針對學生的弱點，組織一些活動，培養孩子的不屈不撓的探索精神和創新能力。如：曉之以理，讓學生在假日小隊中，講述一些發明家、科學家堅韌不拔、不斷探索創新的故事，讓隊員具備經受曲折和磨難的心理和承受力。又如組織一次野炊，讓從不用做飯的學生嘗試一次做飯，即使是餓著肚皮回家也好。讓其嘗試困難滋味，認識自己須加強鍛煉，培養能力，遇到困難，多動腦筋想辦法，努力解決。學生以弱點為突破口，不斷完善自己，久而久之，探索精神和創新毅力就得到了不斷加強。
另外，“雛鷹假日小隊”讓孩子們從空間有限的校園中走出來，走進廣闊的大自然和社會，增長知識，開闊視野，參加社會實踐，學習各種知識技能，讓隊員們在社會實踐中學會生活。