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教育之痛：安徽省泗縣中學生自殺事件調查
□11月14日至19日的6天內，一個初中一年級的男孩竟然被老師摑了3次耳光，最多的一次有5下。給人的感覺是，摑耳光是這里的一種習以為常的教育方式 □這個名叫陳賢的男孩回家后，在委屈和氣憤中寫下了《告老師》和《家信》兩封遺書，然后拿出兩瓶農藥“甲蝽凈”喝了下去，經搶救無效，結束了年僅15歲的生命 □安徽泗縣《關于瓦坊鄉小駱中學學生陳賢服毒自殺問題的調查報告》寫道：陳賢的老師卞曙光、高飛“在教學當中，管理簡單粗暴，出現多次毆打學生陳賢等人的現象，給學生造成嚴重的心靈創傷，尤其是對陳賢的死亡應負直接責任” “新的千年，新的自我。你們想認識我嗎？那就讓我來為你們介紹一下吧。 “我嗎？我也沒有什么好說的。個子不高，人也不胖不瘦，在眾人的面前，我就像一只小小螞蟻，別人看到就像沒看到一樣，因為我的確沒有什么值得讓人關注的。 “我性格內向，平日沉默寡言，不愛表現自己。不過有時也很頑皮，這也是同學們對我的評價。我不否認我是這樣一個人。有時遇到困難挫折我也從不流露絲毫，只是在背地里哭，以此來拂去心頭的陰云，在學習順利的時候，我也會向（像）其他同學那樣說說笑笑，跳跳蹦蹦，以此來表示心中的喜悅之情。可是，我總不能像其他同學那樣毫不顧慮地表現自我，這是我的一大特點，也許也是我的一大缺點�！� 這是一個叫陳賢的初一中學生寫的作文。 但當記者看到這篇被老師評價為“層次分明，語句通順”的文章時，這個年輕稚嫩的生命已永遠離開了現實世界。 自殺 12月1日下午，冬日的陽光淡淡地照耀著皖東北大地。泗縣瓦坊鄉小駱村的村民莫兆英，卻感到這一天冷到極點。這一天，她服農藥自殺的兒子陳賢的尸體火化了。 陳賢今年15歲，是小駱中學初一（5）班的學生。在莫兆英的眼里，他是個內向又好勝的孩子�！霸僖猜牪坏剿拔覌屃恕！彼难蹨I簌簌流下，呆呆地看著兒子陳賢平時睡的床。過了一會，她又指著旁邊的一個小板凳說：“當時，他就是坐在這條板凳上寫的遺書�！� “我還以為他是在寫作業。”陳賢的爺爺陳傳忠說。由于陳賢的父母和哥哥都外出打工，陳賢日常的生活都由爺爺、奶奶照顧。對于孫子的死，陳傳忠既難過又自責。 陳傳忠回憶，11月19日上午8點鐘左右，陳賢氣呼呼地從學�；貋恚姷綘敔斁驼f：“我要去鄉教育辦公室去告他們�！标悅髦矣X得奇怪，孫子小小年紀要告什么人。“卞曙光和高飛都不是好人�！标愘t說，“他們打我�！� 卞曙光是陳賢的班主任，高飛是地理課老師。陳傳忠心想，師生發生了矛盾，還是應該先去找老師說清楚，就帶著陳賢到學校找卞曙光。 在學校里，卞說：“你家孩子自己上課遲到，我打你家孩子是為了他好。”陳賢聽了，就對卞說：“你打人不對，我要去告你�！薄澳闳ジ姘桑以谶@里等你�！痹趫龅睦蠋熒蟻韯窠�，陳傳忠也表示理解老師的做法，并批評了孫子。陳賢氣憤地對卞說：“我要告你！”隨后摔門而出。陳傳忠也欲離開時，卞曙光表示：“有什么意外，我擔全部責任。” 回到家中，陳賢在委屈和氣憤中寫下了《告老師》和《家信》兩封遺書，然后從離床邊兩米遠的一個角落里拿出兩瓶農藥“甲蝽凈”喝了下去。喝完后，他哭著去鄰居家找爺爺和奶奶。陳傳忠說：“他滿口的農藥味，一見到我們就大哭了起來�！眱晌焕先肆⒓窗殃愘t送到當地衛生院。 12點左右，陳賢在衛生院死去。 經過 當天，泗縣縣委、縣政府得知有中學生服毒自殺的情況后，立即組成了調查組。調查組上報給宿州市委、市政府的《關于瓦坊鄉小駱中學學生陳賢服毒自殺問題的調查報告》中，詳細記錄下了陳賢自殺前一周內發生的那些事情。 11月6日—7日，小駱中學進行期中考試。初一（5）班班主任卞曙光把學生按照語文、數學、外語、政治、歷史共5科成績進行排名，并取前25名用紅榜在班級內張貼。按陳賢的5科成績，應排列在第10名。但是，由于卞曙光的失誤，漏計了一門政治分數，致使他沒有進入受表彰之列。 11月14日晚。第二節自習，是地理老師高飛的輔導課。陳賢在把一份試卷還給同學時，不慎將卷子掉在地上而離開座位去撿。高飛讓其到前面去。因當時還有另外一名同學也離開了座位，陳賢沒搞清老師是讓誰到前面去，就回到座位。高飛認為陳賢不聽話，就到他的座位上打了他3個耳光。陳賢感到很委屈，便氣憤地想離開教室。當走到門前時，被高飛拉回，因用力過猛致使陳賢趴倒在講臺上。這時，陳賢責問：“你憑什么打我？打人是犯法的�！备唢w將陳賢拉到教師辦公室，因班主任卞曙光不在，又回到教室。高飛說：“你叫什么名字？這件事我要報到學校去�！标愘t告訴他名字之后，便回到了座位。 11月17日下午。第三節自習課，學校全體教師開會。陳賢和另兩個同學打撲克。卞曙光發現后，把其中一個學生叫到講臺前，打了3個耳光；然后，又把陳賢和另一個同學叫到前面，各打每人一耳光。 11月19日晨。陳賢和另兩名同學上早自習時，遲到了約20多分鐘。卞曙光認為其他兩個學生由于家離學校比較遠，便讓他們進入教室，只留下陳賢在教室外面。 卞曙光質問他：“你離學校這么近（約1公里），怎么還遲到這么長時間？” 陳賢爭辯說：“你認為只有幾步路�。俊� 卞曙光認為陳賢頂撞了他，便向他臉上打了5巴掌后，又把他拉到辦公室繼續批評（據陳賢遺書《告老師》描述，到了辦公室后，卞又打了他兩個耳光）。 陳賢不服氣地說：“你為什么不叫某同學（與陳賢同時遲到）在外面站？他昨天晚上是在我家睡的�！� 卞說：“我不知道情況，你回班好好想一想你的錯誤�！� 這時，陳賢沖動地說：“我不上了！”便跑回家去。隨后，卞曙光到班級內讓學生把陳賢的課桌搬到了辦公室門口。 當天上午9點左右，出現了陳賢的祖父母帶他到校找老師的那一幕。 調查報告認為，“由于上述種種原因，陳賢心理上受到一定打擊，導致他對老師產生憎恨，認為卞曙光、高飛兩位老師不講理，對他不公，不具備教師資格，加之該同學性格內向，父母不在身邊無人及時開導等因素，從而產生以死告倒老師的偏激心態，造成自殺身亡的悲慘結局”。 說法 調查結論說：卞曙光、高飛“在教學當中，管理簡單粗暴，出現多次毆打學生陳賢等人的現象，給學生造成嚴重的心靈創傷，尤其是對陳賢的死亡應負直接責任”。 “陳賢曾經找卞曙光，反映自己政治分數被漏計的情況，但卞未予理睬，也未向班級同學口頭說明情況�！便艨h縣委副書記郭賢生說。他猜測，由于陳賢當時的舉動可能給卞曙光留下了不好的印象，認為這個學生太大膽，竟然敢頂撞老師。 陳賢在遺書《告老師》中這樣寫到：“他們打我，從星期五到星期三，都打我，惟有星期六與星期日�！睂Υ�，泗縣教育委員會主任李連慶稱他感到很震驚：“一個學生因為一些小事而遭到兩位老師連續地打耳光，是很惡劣的事情。” “我認為，打學生的老師是無能的老師�！崩钸B慶說。據他介紹，今年7月至8月，該縣開展了一次整頓工作作風的大討論，其中就有關于強化師德和職業素質教育方面的內容�！敖衲晔菍煹潞妥黠L抓得最緊的一年。”他這樣說。 環境 從記者的采訪來看，體罰學生的現象在小駱中學比較普遍�！袄蠋熃洺４蛭覀兊��！币粋�初三的學生說�！叭绻谶B續的四天時間里，老師不問青紅皂白地打你，你會怎么辦？”記者問。那位學生想了想，說：“去告老師�！� 但在當地，不少家長對教師的體罰表示認可。在小駱中學校門口，記者采訪了一位姓吳的家長。她說：“我把孩子交給你，就是要你把他管好，該打的時候就要打。”因此，他們并不支持學生遇到委屈就去告老師�！案媪死蠋煟⒆釉趯W校也難以抬頭了。”這位母親坦言，與老師頂撞并沒有什么好處。 而在小駱中學的教師當中，教師對輕微的體罰幾乎都表示接受。學校教導主任趙賢棟說：“孩子調皮搗蛋，不打他怎能教育好？”在他眼里，陳賢就是一個調皮搗蛋的孩子�！瓣愘t在作文中也提到，自己曾經在上課時下棋，而且在11月19日前的晚上，聽說他還打了一整夜的麻將�！壁w賢棟反問說：“這樣的學生真不知該怎么教育�！� 12月2日，泗縣紀委作出決定，對陳賢自殺負有主要領導責任的小駱中學副校長兼教導主任趙賢棟給予留黨察看、行政撤職的處分，該縣教委主任李連慶、小駱中學校長張文禮等分別受到免職和行政撤職處分。 目前，陳賢的班主任卞曙光被司法機關刑事拘留，聘任教師高飛被監視居住。 陳賢就讀的泗縣小駱中學。 本報記者 王偉健攝 《華東新聞》 2003年12月05日 第一版 記者手記：鄉村——教育之痛 “對不起爸、媽，我對不起您們……但是我能有什么法子呢？我自己的力量是微不知（足）道。您們知道也不會贊同我去告他們�！标愘t在《家信》的遺書中寫道，“我要以死證明他們沒有資格做一名教師，至少不能做一個好教師�！倍诹硪环狻陡胬蠋煛返倪z書中，陳賢連用了四個“我恨他們”。坐在他的家中，讀著這兩封遺書，記者感到悲痛而迷茫。是什么讓一個孩子，竟然選擇用生命這么昂貴的代價來捍衛自己的尊嚴？ 從事件的表面看，是已經逐漸擁有成人心智和人格的孩子與落后的教育方法之間產生了嚴重的矛盾。但是，更引人深思的是，落后的教育方法為什么仍然被那個地方的許多老師和家長認可？ 小駱中學有近1500名學生，但只有38名教師。而按照一般學校33個學生配一個老師的最低要求來看，該校至少需要45名教師。記者在學校看到，每個教室至少要坐進50個學生以上，而最多的班級竟然達到80多名學生。據了解，老師少的原因，不在于市場供給不足，而是當地無力去“購買”師資。已被免職的泗縣教委主任李連慶說，該縣的很多鄉村學校缺少老師。然而，由于費用有限，他們無力引進更多。 在一些地方，農村教育的基礎建設長期停滯，連師資的最低數量都無法滿足，對教師進行先進的教育學方法和心理輔導方面培訓，幾乎成為一種奢侈。這也許可以從另一個方面來了解，一些鄉村中小學教師為什么習慣于用簡單粗暴的方法來對待學生。 曾經當過鄉村教師的泗縣宣傳部新聞科科長姚永說：“以前，在農村教學要來得簡單；現在，則比城市難。”他說，這種難度，一方面體現在隨著市場經濟的逐步建立和社會的發展，人們心目中的法制觀念和權利意識逐步發育，農村的學生也逐漸懂得要求老師用平等相待來代替棍棒教育；另一方面，也體現在因為大量農村成年人到城市打工而無法對孩子進行心理輔導，使家庭、社會、學校三方面緊密相連的“教育鏈”斷了。 陳賢的父親陳禮桂就很自責地說，如果他們不外出而在家里的話，也許悲劇不會發生。 一個孩子遠去，喚起我們對欠發達地區鄉村教育的檢點。只是，這樣的代價，太過沉重……
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