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在自主發展中追求卓越

時間：2022-08-17 12:29:07 綜合教育論文我要投稿

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在自主發展中追求卓越

我先后在北京市雙榆樹一小和中關村一小擔任校長，盡管在不同學校關注的重點和處理問題的方式可能不一樣，但也有很多共性，用一句話概括就是：自主發展，主動適應，追求卓越，面向未來。所謂學校自主發展，我的理解是：在遵循國家有關法規和教育方針的前提下，不一味等、靠、要，而是主動根據社會需求，結合本校實際，自主決策，依靠自己努力，爭取多方支持，把學校辦好。在深化教育管理體制改革、突出學校辦學主體作用的情況下，學校自主權越多，意味著學校的責任越重，但是也越能激活學校自主發展的能力。學校要發展，必須有自己的特色，做到自主發展。但自主發展，不等于隨心所欲。我的體會是：必須遵循“四個原則”，分析“四種狀況”，做到“四個結合”，即：遵循方向性原則、可行性原則、前瞻性原則、創造性原則；分析學校財力狀況、教學狀況、師資狀況、生源狀況；做到校情和社情結合、近期和長遠結合、常規與特色結合、繼承與創新結合。要自主發展，首先要自律，不能盲目，不能亂來；其次是自立，不能有依賴思想，不能等、靠、要，而要心中有數，科學決策。對一所小學來說，學校的服務意識有3層含義：服務于所在社區、服務于本校每一個學生、服務于本校的每一個教師。服務于學生，是為社區服務的具體體現；服務于教師，是為學生服務的核心；而服務于學生又是全校干部教師的共同職責。我校地處中關村高科技園區，被中科院各科研單位與高科技企業所環繞，這里是北京乃至全國最大的智力密集區，學校有著良好的社會資源。眾多高文化素質的家長要求子女享受高質量的教育，對我們來說是挑戰；那么多有智慧的頭腦等待我們去利用，是我們的機遇。我們聘請家長中的專家、學者等社會知名人士組成百名知名家長、百名博士后的“雙百”家長顧問團，借“外腦”為一小的發展出謀劃策。我們請兩院院士做科技輔導員，組織孩子參觀高科技實驗室，為孩子們舉辦科技講座和報告。在課堂教學改革中，我們在教學管理中主動適應，在課程設置上提出“課堂瘦身計劃”：在保證教學質量的前提下，每天下午的授課時間由40分鐘變為30分鐘，把“節省”出來的時間用于校本課程的開發，為學生個性發展開辟更廣闊的天地。與此同時，教師也在主動適應，他們千方百計在“新”上下功夫，做到課堂設計新、課堂評價語言新、家庭作業方式新、桌椅擺放形式新。要實現學校的發展，必須調動教師的積極性，改革教師管理模式，變程序化、事務性管理為人性化管理，為教師構建和諧的心理時空。學校主動適應教師發展的需要，通過組織各種活動、增加學習培訓機會等來滿足教師對成就感的需求、滿足教師專業化發展的需求和他們的生活需求。同時，強調學校領導者調整好自己的心態，把專注于發現教師的問題、找教師毛病的心態調整為更多關注教師的優點和長處。我提出“真情+服務=生命力”的管理公式，強調以校長對教師的真情和校長誠心誠意為教師服務的具體行動，來發掘教師身上蘊含的潛力。如今，自主發展、主動適應的思想不僅是我校的辦學理念，也是我校全體教師的行為準則。主動適應的思想成了學校發展、教師努力的動力。不論何時何地，遇到何種問題，我們都會想一想：為了適應社會的需要，為了適應家長的需要，為了適應學生發展的需要，我們應該做什么和如何去做？為了促進學校進一步發展，我們的設想是：校園建設智能化、學校管理開放化、無形資產品牌化、校際交流國際化。《中國教育報》2003年5月25日第5版

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