初中歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計實(shí)例
【摘要】新的一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革在全國迅速地推廣開來，各種教育實(shí)踐探索方案也不斷涌現(xiàn)，主要集中在研究性學(xué)習(xí)、雙語教學(xué)和信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面。本文以一個基于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題——絲綢之路為例，探索如何在初中階段的歷史學(xué)科中設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)課題。 【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)信息技術(shù)雙語教學(xué)多元智能 目前，研究性學(xué)習(xí)已成為國內(nèi)基礎(chǔ)教育改革中的重大舉措，而推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，更是教育邁向現(xiàn)代化的重要任務(wù)。教育各界都在積極探索信息技術(shù)如何與課程教學(xué)整合，而研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合，尤其是與互連網(wǎng)技術(shù)的整合，也被越來越多的有識之士所關(guān)注。本文所介紹的“絲綢之路”案例就是基于這種理念設(shè)計的。 一、選擇研究性學(xué)習(xí)課題 任何教育行為，不管采取什么形式，都應(yīng)有自身的教育目標(biāo)。學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)活動比起研究性學(xué)習(xí)課程中的活動，在能力培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，在操作形式上是相似的，但在認(rèn)知目標(biāo)上體現(xiàn)得更具體。所以，學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)課題不但要迎合學(xué)生的興趣，還要有研究價值，要使學(xué)生通過研究性的學(xué)習(xí)了解掌握一定的知識內(nèi)容。就以“絲綢之路”為例，絲綢之路溝通了西域各國人民的友誼和聯(lián)系，成為促進(jìn)東西方文化交流和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的紐帶和橋梁，它曾對世界文明的進(jìn)步和發(fā)展起到不可估量的作用。教科書上對于絲綢之路的介紹比較簡單，學(xué)生學(xué)了以后只是了解了西漢張騫出使西域的原因、經(jīng)過、意義及絲綢之路的簡單路線，東漢班超為重新打通絲綢之路所做的努力。但總體上對絲綢之路的印象還是比較模糊，什么是河西走廊？地圖上標(biāo)注的古地名究竟是現(xiàn)在的什么地方？漢朝以后，絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)、文化交流上又作出了哪些重大的貢獻(xiàn)？我們國家現(xiàn)正在進(jìn)行西部大開發(fā)，曾經(jīng)繁榮、輝煌的絲路今天又能發(fā)揮什么作用？等等問題，縈繞在學(xué)生的腦間，而這也就是我引入“絲綢之路”這一課題的原動力。 二、設(shè)計課題內(nèi)容 由于對象是初次涉足研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初中生，所以課題的內(nèi)容老師可以預(yù)先設(shè)計好，并提供一定的活動建議和活動提示。如果對象是已經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的能力差異，逐步減少活動提示，甚至活動建議，直至完全由學(xué)生自主地提出課題并完成課題。 “絲綢之路”是給初次涉足研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初一學(xué)生，所以給出了“初識絲路”、“絲路初創(chuàng)”、“絲路古道”、“絲路史話”、“絲路文化”、“海上‘絲綢之路’”、“絲路貢獻(xiàn)”等七個方面的子課題，并附上了活動提示。 初識絲路 【活動建議】 ◆與同學(xué)們一起討論，談?wù)劥蠹宜赖摹敖z綢之路”。 【活動提示】 ◇“絲綢之路”名字的得來？它興起于什么時間？至今還存在嗎？ ◇“絲綢之路”最初的作用是什么？后來的呢？現(xiàn)在的呢？ ◇“絲綢之路”都要穿越哪些省市、自治區(qū)？沿途要經(jīng)歷哪些關(guān)卡、重鎮(zhèn)？ ◇試著想象、描述一下在古時候，人們走“絲綢之路”的情形。所用的交通工具有什么？運(yùn)送的貨物又有哪些？ ◇“絲路”曾經(jīng)是那樣的繁榮與輝煌，你是否能把它和現(xiàn)在的“西部開發(fā)”聯(lián)系起來呢？ ◇“絲綢之路”是否只有一條？你知道還有一條海上絲路嗎？它們在各朝歷代的發(fā)展有所不同的原因是什么？
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