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2004新高考 總復習新對策
轉自：高考金刊 2004年高考，全國將有包括四川、湖北在內的24省市采用新課程卷。為使首次面對新課程卷的考生能從容備考，本刊記者特地采訪了最早使用新課程試卷的山西、江西兩省及2003年采用新課程試卷的江蘇省的有關學科的特級、高級教師，請他們就后階段的復習提出了建議。 我就理科綜合的復習給同學們提三點建議： 第一，重基礎，努力實現大綱與教材的基本要求。新課程試卷考查內容基本覆蓋了物理、化學、生物三個學科的主干知識。所以，考生要考出好成績，必須具備扎實、全面的基礎知識和基本技能，同時養成良好的科學態度和科學的學習方法。 第二，突出實驗，體現基礎自然學科特點，著重考查創新精神。2003年試題中，三學科實驗內容的考查分值占全卷的24%，遠高于2002年的16.3%，突出體現了理科的學科特點以及實驗在理科學習質量評價中的重要地位，為學生將來從事科學研究打好基礎。如物理、化學實驗，通過對不同實驗內容考查對創新實驗的理解能力，生物同時出現了兩個實驗設計題，加大了對實驗能力的考查力度。因此，在高三備考中，不能只是背實驗，應弄清實驗原理，拓展變換實驗情景，重點實驗重做，培養創新意識和實踐能力。 第三，學以致用，培養能力。近幾年的理科綜合試題，在選材背景方面，盡可能聯系生活、生產實際和科技發展的成果，如種子堆放與選育、月球資源與恒星演化、粒子加速器、諾貝爾獎項等。此外，命題者通過設計新題、生題，靈活地考查學生的思維能力，引導考生在平常的學習中，進行自主地學，精要地練，重視開展研究性學習活動，感悟有關科學原理、定律及其在實際問題中的應用，實現知識向能力的轉化，不斷提高自身的科學素養。 廖小林(江西省重點中學臨川一中英語高級教師)根據新的課程標準要求和發展態勢，2004年考生在制定復習計劃時，應該注意下面幾個問題： 第一，點面兼顧，有的放矢。在復習時，要弄清相關知識的重點、難點、疑點和考點。在面方面，要明確各知識、能力點之間的互補和知識遷移與滲透，明確知識、能力點之間的網絡結構。 第二，交替推進，循序漸進。高考屬于多學科的綜合科目考試，如果長時間專門復習一門科目，勢必會導致大腦疲勞、思維定勢，學習單調乏味，嚴重影響復習質量。為避免這種高耗低效現象，應該采用交替推進的方法。復習時要根據自己的知識結構和掌握程度來安排復習順序，如按照易—難—易—難—易的模式交替排列，波浪式向前推進，從而發揮最大的效益。 第三，學以致用，優勢互補。在復習時，應該克服單干、蠻干的不良習慣。應該以自身為第一主體，挑選一名同班同學為第二主體，以老師為第三主體。 高三英語總復習一般做法是“三輪兩為主”、“四抓一落實”。“三輪”指復習過程中分單元過關—專題復習—綜合訓練，時間比例為5：3：1；“兩為主”即復習過程中以梳理知識為主，以練習實踐為主；“四抓”即抓基礎、抓核心、抓應用、抓應試方法；“一落實”即把基礎知識、基本技能、基本方法和各項能力要求落實在實際的靈活運用上。 張琥(江蘇省重點中學泗陽中學數學高級教師)新課程數學試題最突出的特點是重視數學交流，注重考查閱讀理解和表述能力，重視探索研究，滲透研究性學習的思想。根據新課程卷試題的特點，為了適應新教材的考試，我給同學們提出如下建議： 第一，主動地適應高考的變化。為了體現教材的變化，在2004年的高考中，新教材中新增的內容一定會占較大的比例。因此，我們在復習中必須體現這一變化，不能認為新增的內容才開始考，其難度一定不會很大，因而就將落腳點放在這些知識的簡單運用上，不進行深層次的挖掘。同時，新課程卷中有些題目屬于新教材與舊教材的結合部，凡涉及此類內容，命題時都采用新舊結合，以新帶舊或以新方法解決的辦法進行處理。 第二，重視研究性學習。數學科新課程的特點是精簡傳統內容，更新知識內容和教學方法，增加靈活性，重視數學應用。研究性學習問題是新增內容之一，試題要求學生自己動手實踐、體會、總結、解決實際問題，體現了自主學習和主動探究精神，顯現出研究性學習的特點。我們復習時必須多角度、多方向地分析，去探索、去發現、去研究、去創新，而不是去做大量的模仿式的解題。一個問題解決后，不能匆匆而過，回顧與反思是非常有必要的，以充分發揮每一道題目的價值。除了要重視一題多解外，更要重視一題多變，主動探索：條件和結論換一種說法如何？變換一個條件如何？反過來又會怎么樣？等等。只有這樣才能做到舉一反三，以不變應萬變。
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