技師論文
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技師論文 篇1
摘要：近幾年以來隨著信息技術的發展，現代設備技術的進步，日新月異，與電工有關的行業如電力生產，電工制造，交通運輸等其他領域也越來越多，同時電工技術極大的改變和影響著在人們的生產和生活方式，在人類生活當越來越起著至關重要的作用他將成為未來社會可持續發展的巨大動力。并由此而引發的現代電工技術的深刻變革和創新將對未來人類文明發展和社會進步做出巨大的貢獻。
關鍵詞：電工技術 改革 創新 新技術
中圖分類號：TM1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973(2011)004-025-02
電工技術的改革和發展經歷了一百多年的風雨歷程，他運用現代技術的新手段和有利條件不斷地進行發現和發明，并且把發明極快的轉化成為生產力運用到人們的生產和生活當中，極大的提高人們生產和生活的質量和水平。
1、電工技術在現代社會中的現狀
電工技術的發展從十九世紀三十年代中國進入電氣時代以后，已經漸漸的滲透到了社會的各個角落。它給社會帶來了巨大的財富，同時也加強了世界各國之間的聯系，而我國的電工技術發展雖然與世界的先進電工技術相比存在一定的差距，這種差距不光表現在新技術的研究和創新方面而且還表現在生產組織方面。但是自從1978年改革開放以來也取得巨大的進展，尤其是中小型電機，PLC、智能傳感器、變頻器、觸摸屏、等新技術在自動化生產線及生產設備上的廣泛應用使得我國的電工技術急需改革和發展。
2、電工技術的發展歷史
電工技術的發展是一個非常深遠和現實的問題，隨著十九世紀人類進入電氣時代以后，與電有關的產品的誕生，到后來的20世紀下半以來已經發展成了以新材料和新理論新工藝為主要方向的新創新電工技術。因此電工技術一直都在改革創新，與時俱進，尋求發展。他在發展自己的同時還與其他的領域比如醫學，食品，生物，材料工程，環境等方面相互滲透，相互發展從而形成自己獨特的電工體系，與軍事，物理，化學等領域學科相互交融產生許許多多的交通學科。其次，傳統的電工技術還存在有很多的缺陷，技術落后，設備陳舊，管理機制不夠完善，電工技術人員的素質相對低，專業電工技術人員缺乏等等造成了電工制造，電力生產方面的技術更新換代比較慢。新技術尤其是環保，節能，小型，靈活，可靠的電力電子設備缺乏。
3、電工技術的改革創新
新事物的發展必然會戰勝舊事物，因此新的材料，工藝和新理論的利用運用到電工技術中也必然會取代落后的舊的技術，從而產生無窮的力量給企業和社會的發展帶來一些新型的產業和經濟支柱，更多的解決社會的分工合作問題，加速產品的更新換代技術，產生新的經濟效益，因此無論是從科技的進步還是經濟的發展角度思考，電工技術的改革將會對整個社會的發展起到巨大的經濟作用和社會作用。
3.1電工技術人員自身素質的提高
電工技術的改革尤其是電器控制系統深刻的變革使得現代的'電工技術的專業知識發生了很大的變化，尤其是一些高，精，尖產品的應用，給電工技術人員提出了更高的要求，這需要有專業的電工人員才能解決。同時電工技術的改革需要電工人員具有現代專業扎實的技術知識和操作技能。同時電工技術人員還必須具有專業的英語學習和閱讀能力和橫向思維的能力以及超前思維的能力，能借鑒國內外一些先進的教師和技術人員的指導思想運用到自己的實際生活中，或者根據國內外的一些現金的指導思想去排除電工技術中的故障和改革電工技術。當然，還有更重要的一點電工技術人員應該有不斷學習和求索的精神。很多傳統的觀點和經驗認為電工技術靠的經驗而現在的現實情況恰恰告訴我們，電工技術人員必須具有深厚的專業基礎知識和不斷學習新知識的精神，在實踐中學習，在學習中實踐才能更多更好的為電工技術的明天而努力，才能跟得上時代發展的潮流。
3.2新的可再生能源發電技術的應用
可再生能源是相對于非可再生能源而言的，它是指在一定的時期和范圍內具有自我更新和恢復的能力，并且在一定的時期之內是可以可持續的利用的能源。它主要包括：太陽能，地熱能，風能，水能，潮汐能等等。這些能源都是可以利用和依賴的能源。隨著非可再生能源尤其是石油，礦產等資源的耗量越來越大，因此發現一種新的能源并且用到現實的生活當中是十分可靠的。世界對于能源的利用夜越來越關注，中國也早已加入到了開發新能源的行列中來，水力發電，核電，潮汐發電，風力發電技術的應用既解決了我國人口多，工農業需電量大的問題，同時也更好的利用了這些能源，使得這些能源得到了有效地發揮。尤其是中國長江和黃河兩天大河的多項水利工程的修建。主要有：龍門峽，劉家峽，小浪底，葛洲壩，以及世界目前最大的水電站一三峽等等給我國的電力技術事業的發展做出了巨大的貢獻。其次，一些大型核電站的修建包括秦山核電站，大亞灣核電站，南澳核電站以及目前正在籌劃在湖南益陽的桃江修建的大型核電站這些都是由于能源緊張以及電力技術的需求和這行業工作人們技術水平的大力提高使得國家對這些也越來越青睞了。
3.3電工技術在各個領域的改革創新
首先是生產領域的改革創新。俗話說“科學技術是第一生產力。”如何把科技轉化為生產力是每一位科學工作者和技術人員的最大追求，電工技術的發展使得超導體和新型磁性材料的技術研究，大大的降低了核磁共振成像的成本，因此更好的應用到生產的各個領域。尤其是醫療領域，因為有了超聲成像這一技術后使得醫生利用這一技術對結石病人進行手術的時候可以通過超聲波的能穿透人體肌肉組織的作用，進行治療。從而大大提高了我國的醫療水平，減輕了病人的痛苦。
其次是驅動領域的改革創新。驅動領域是電工技術改革創新最快的領域，而交通驅動是電的最大領域，目前社會中與電有關的各種交通工具如電動車，電力火車等等，幾乎所有的交通工具都與電有關。如果這些交通工具他們都使用的是非可再生資源如石油的話，那么人類的可持續發展就不再成為可能，因此，在這種人類對驅動的需求的驅使下，以電為動力的可再生能源的利用就顯得尤為重要。而目前電驅動的發展在中國也越來越體現明顯。比如磁懸浮列車在上海的試運行，雖然人們提出了各種各樣的爭議但是必須說明一點的是他是電工技術的一大變革，正是因為有了這個技術才使得電具有了巨大的驅動力，能夠懸起列車的同時還能高速行駛，同時現在與電有關的汽車的出現也越來越多，在未來社會他將取代石油成為交通運輸領域的最大消耗能源，促進人類進步。
4、電工技術與人類的生活
十九世紀三十年代中國進入電氣時代后，各種電子產品的出現，包括，電話，電燈，等等電子產品的出現，電工技術與人們的生產和生活息息相關。他給人類帶來了巨大的生產力。如果沒有電人類社會就不知道處于哪個年代。但是我們也必須看到電工技術的發展和改革也給我們的生活帶來了危害，據研究顯示，由于長期的從事高壓電工工作或者高強度的磁場和電場工作的人將會導致人體內細胞的病變，因此會產生白血病和畸形胎兒的幾率也會相應的提高。
5、結語
一個國家的綜合實力的競爭歸根結底是經濟和科技的競爭，因此改革開放后的中國無論是在經濟還是在科技方面都應該力求與時俱進，我們既要在關注全球電工技術發展的同時還應該利用已有的電工技術資源把這種技術和發明轉化成為生產力充分發揮電工技術在生產生活中的作用，同時要敢于去發現問題，改革問題。這就要求電工人員有著極高的電工素養，和勇于探索發現新問題，新疑惑的精神，努力為電工技術的改革添磚增瓦，為推進我過的現代化建設和構建社會主義和諧社會貢獻自己的一份綿薄之力。
參考文獻：
[1]廖江.談電工技術教學改革[J].中國科技博覽，2009(23).
[2]吳沁園.基于工作過程的電工技術課程改革初探[J].新課程研究，2009(4).
技師論文 篇2
摘要：
為更好地培養預備技師，秦皇島技師學院機械加工系抽調部分技師班學生組成預備技師實驗班，預備技師實驗班采用“半工半讀教學模式”，學生從人學開始就可在企業工作，學生工作的同時，同步完成教學項目。預備技師實驗班具體采用項目研修型教學方法，將兩年的教學過程分為加工中心手工編程、自動編程、機械設計、企業實訓四個項目研修階段。教師在兩年的教學過程中為學生提供技術及相關知識的支持，定時召集學生回校上課完成項目任務，定期到企業為學生現場解決間題，使學生以最快的速度適應企業的生產生活，以最直接的方式獲得相關技術技能。經過三年的改革實踐，預備技師培養工作取得了良好的效果。本文對半工半讀教學模式的含義、優勢等進行了詳細論述。
關鍵詞：
預備技師實驗班半工半讀教學模式
為體現“以就業為導向，以學生能力培養為核心”的職業教育理念，縮短學校教育與用人單位需求之間的差距，筆者學院機械加工系決定在預備技師班組織實驗班，實施工學結合“半工半讀教學模式”。
一、半工半讀教學模式的含義
初高中畢業生經過三至四年的技師學院培養，已經達到了高級工的能力和水平，可以勝任一般機械加工企業的崗位工作。在高技應屆畢業生中，學生本身有參加工作的愿望也有繼續求學的意愿，在企業的往屆畢業生中也有繼續學習的要求，同時企業也有提高員工整體從業素質的需要，經過調研和對教學大綱解析，筆者所在學院機械加工系決定篩選部分表現出色、有工作需求的應往屆報名預備技師的學生組成實驗班。實驗班培養采用“半工半讀教學模式”，將教學過程依托于企業工作過程，把學生納入企業管理，以企業為主體培養預備技師。
簡單說，就是學生可以邊在企業工作邊學習，教師對學生進行針對性跟蹤指導，根據學生工作內容和要求進行教學內容設定，根據學生的工作調整進行教學內容和方案調整，根據學生在企業的休息時間授課，學生有問題可以選擇回學校咨詢教師，也可以在適當的時間請教師到工作現場進行教學。學生在工作的同時要完成預先設定的教學課題和畢業答辯，之后即可畢業。整個培養過程以學生工作過程綜合表現作為評價的主要依據。
二、半工半讀教學模式具體解讀
在“半工半讀教學模式夕，中，學院需要和企業深度配合共同完成學生的教學過程。
1、企業的權利和義務
（1）企業根據本單位情況進行實訓前的政治思想、職業道德、勞動安全等規章制度的培訓。
（2）企業根據生產崗位，按照《勞動法》支付一定報酬并配置勞動保護。
（3）企業負責按照學院確定的實訓課題，合理安排學生的工作時間及工種輪換，為學生完成課題實訓提供必要的條件。
（4）企業有權利按照本單位員工對學生進行管理，對不能履行崗位職責、違反廠規廠紀的學生，企業有權利開除并退回學院。
（5）企業負責在實訓期間為學生辦理工傷保險。學生在實訓期間因工作原因發生傷亡事故，由企業負責按相關的法律法規處理。
2、學院的權利與義務
（1）學院負責按企業要求組織實訓學生，并做好學生入廠前的準備工作。
（2）學院應教育學生遵守企業的實訓規章及其他各項管理制度。
（3）學院負責根據學生的專業及崗位特點，制訂實訓課題和具體的實施計劃，指派專業教師進行全程課題指導，并做好實訓學生的考核工作，確保學生實訓課題的完成。
（4）學院負責指派管理教師協助企業做好實訓期間的學生管理工作。
（5）學院及學生應嚴格保守企業的商業和技術機密。
如有違反，企業將依據國家法律法規和企業的規章制度追究其相應法律責任。
3、學習形式
整合參加預備技師實驗班學習的學生，將學生根據工作崗位、工種、人數、休息時間以及學生工作企業所在片區進行分類，制訂學習內容、學習計劃和學習時間。上課地點可以是企業，也可以是學校。
例如有A、B、C三家企業分別有從事數控車工和加工中心操作工的預備技師班學生，將三家企業的學生分別進行時間、工種的統計，根據他們的倒班時間制訂上課的時間和地點，并指派有相應工種特長的教師進行授課。
這種學習方式極大地方便了學生，學生可以在工作的間隙學習、工作的現場學習、有針對性地學習，甚至可以請教師到現場解決工作困惑或問題，極大地提升了學生的學習動力和綜合素質。
4、學習內容
依據從易到難、實用高效的原則分階段設置學習內容，學習內容分為四個階段，內容涵蓋數控加工的理論基礎、手工編程、自動編程、機械設計等諸多內容，同時也可根據學生實際要求單獨設定學習內容。
第一學期的學習內容為數控理論和手工編程，主要包括數控機床的組成及工作原理、先進制造系統簡介、數控車和加工中心的組織與質量管理、加工中心的安裝與精度檢驗、加工中心的維護保養、加工中心的故障診斷與維修等。同時也可以根據實際情況靈活安排學習內容。
例如A企業和B企業學生普遍感覺數控原理的內容對機床加工操作有用，就單獨設定教學內容著重講解數控原理的相關內容。如B企業和D企業的學生普遍認為工量夾具的知識比較匾乏，就單獨設置夾具設計及機械設計的教學內容。總之以學生的需求為出發點安排教學內容，一切以實用為目的、以學生為中心。
第二學期的學習內容主要包括自動編程及加工。自動編程課程主要培養學生繪圖、編程和自動加工的能力。學習軟件主要包括CAXA制造工程師、CAXA數控車和電子圖版、ugs。o、AutOCAD、MastercAM等主流軟件。學習自動編程也為提高學生整體的技能素質、增加專業發展潛力起到積極良好的作用。
第一學期和第二學期的教學普遍采用項目教學，將每一個學習任務作為一個項目進行開發，在整個項目教學中，學生作為學習的主體，教師作為學習的引導者，師生共同完成學習任務。以CAXA數控車加工項目為例，項目的實施過程如下。
（1）學員分組。該步驟主要任務是將學生分組，在今后的學習過程中可以分組討論、分組考核、分組學習，既提高了學生的學習效率，又鍛煉了學生的團隊合作能力。該步驟學生獨立完成，一般規定用時20一30分鐘。
（2）收集信息。該步驟主要任務是以組為單位通過各種渠道收集與CAXA數控車相關的信息。該步驟要求學生獨立完成，主要鍛煉學生接受新事物并嘗試自主學習的能力，一般用時2一4個小時。教師在該步驟中主要保證教學進度和信息搜集的準確性。
（3）制訂計劃。該步驟中學生按照本組認為正確的方式進行學習時間、學習方式的計劃。該步驟由學生獨立完成主要鍛煉學生的計劃能力，一般用時20分鐘。
（4）項目決策。該步驟對學生制訂的計劃進行修改完善后作為實施依據。組與組之間制訂的計劃可以不同，在今后的教學過程中教師一定要根據學生自己制訂的時間計劃進行檢查，確保學生完成自己制訂的學習計劃。當然教師自己一定會有一個正確的參考。
（5）項目實施。該步驟主要是根據項目決策內容進行有計劃、有階段、有目標的教學。以CAXA數控車軟件學習項目為例，該項目一般用時約一周，其中程序安裝3盼鐘、繪圖四天、程序后處理一天、加工生產一天。教師在該過程中除了正常授課外，主要是解決學生在學習過程中遇到的問題，在教學過程中，教師可以引導學生以組為單位自行解決問題或通過自學解決問題。
（6）項目檢查。項目檢查要遵循不漏掉一個人、一個組、一個步驟、一個項目地進行，項目教學法的過程中沒有檢查，教學效果會大打折扣。
（7）評測反饋對學習過程進行自評、互評和教師評。查找不足進行補充教學，以達到最大效果。值得一提的是，在項目檢查環節召開一個“學習問題分析會”，各組的學生在教學過程中一定出現過問題，同時教師在教學過程中也一定已經幫助每組學生進行了解答或解決。但如果將每組出現的問題進行匯總，然后單獨開一堂學習問題分析會，在全體學生面前將已經出現的問題、可能出現的問題一一分析現象、分析原因、提出解決方法，會對學習結果起到很好的促進作用。
第三學期是機械設計專題資料、讓預備技師階段的學生了解機械設計的過程和力法，對學生綜合素質的提高和今后的專業發展有極其重要的作用。往屆學生的機械設計有微型鉆床的設計、氣動攻絲器的設計、偏心夾具的設計等。為提高學生的積極性和創造性，鼓勵學生結合自身實際自己提供設計課題并報指導教師備案，經指導教師核查符合預備技師相應的能力水平即可實施。
第三學期機械設計階段要求提交材料有全套設計圖樣包括裝配圖、零件圖、部件圖;一份內容合理、結構正確，有相應的計算和說明不少于5000字的說明書;一份答辯過程中對設計和加工過程進行必要說明的PPT;至少一件滿足設計要求的加工實物。
機械設計過程必須要求答辯，答辯是檢驗學習效果的重要措施。通過答辯一方面可以檢驗學生的學習過程，提高學生的表達能力、材料組織能力，另一方面可以通過答辯找到學生在設計過程中的不足，查漏補缺提高學生的設計能力。
第四學期企業生產實踐考核學習階段，要求學生完全按照企業員工的標準完成學習和工作，同時學生在企業要完成課題研修的《月統計工作量表》和《技師班工學結合效果評價表》，同時填寫實習報告。經過半年的頂崗實習，真正實現從學生到企業工人的`轉變。
5、畢業考核
經過四個學期的學習，由系部組織學生進行答辯，然后填寫《綜合素質評分表》和《專家審查記錄》，最終經學院專家委員會合議確認學生是否達到畢業水平，是否準予畢業。
三、半工半讀教學模式的優勢
1、學習目的性強
學生在企業工作過程中已經充分了解到自己的不足，返校后學習主動、目標明確。
2、課堂紀律好
學生經過工作后學習有目標，有干勁，上課過程中課堂紀律好，沒有玩手機、睡覺、說話等現象。
3、教學針對性強
上課前與學生進行充分溝通，根據學生要求確定教學內容，學生需要什么我們教什么，而不是我們教什么學生學什么，能有針對性地解決學生問題。
4、教學效率高
學生經過工作后已經具備了廣泛的工作感性認知，在授課過程中只要教師能和學生一起將學生的感性認知上升到理論層面，將感性認知升華，很快會起到舉一反三的學習效果。教學效率比傳統授課方式高很多。
5、鍛煉了教師隊伍
一方面，教師在企業授課或走訪學生的過程中，有時也能接觸到企業的生產課題，在與企業的深度合作中提升自身的素養。另一方面，學生在課堂上會提出與生產實踐密切相關的各種問題，在解決這些問題的過程中也提升了自身的業務水平。
6、實現了學生的“一專多能”
學生在企業實訓期間，在很多情況下會根據企業實際情況轉崗。學生在轉崗初期都會出現很多不適應的情況，這時教師跟進措施就起到了很好的作用，學生可以帶著問題回學校，也可以約教師到企業現場指導教學，使學生短期內掌握新駒技術，實現一專多能。
7、提升了部分學生的就業層次
第三學期機械設計專題實現了學生從創意到實物的整個設計和制造過程。在這個過程中培養了學生的設計、建模、加工、裝配、協作和自學能力。經過完整機械設計訓練，學生的綜合素質有很大的幫助，甚至可應聘部分企業的初級技術員，提升了自身就業層次。目前筆者所在系預備技師的優秀畢業生在很多企業經過一兩年的鍛煉，很多已經成為了企業的技術骨干。
8、擴展了校企合作
目前企業在社會上招聘的操作工多半會經過企業的再培養。在“半工半讀教學模式”下，企業招收預備技師實驗班學生的同時，也相應地至少免費請到了一名具備副高職稱的專業教師作為培訓教師，招收的學生的培養可以由培訓教師繼續完成。同時也可以在技術方面與學校有一定的互動交流，這對校企雙方都是有益的。
四、半工半讀教學模式改革的成果
近三年來筆者所在系的預備技師實驗班培養情況如下。20xx級預備技師實驗班共10人，通過預備技師鑒定10人，通過率100%，畢業后從事本專業人數8人，1人服兵役，1人從事其他工作，學生從事本專業比例8013級預備技師實驗班共13人，通過預備技師鑒定10人，通過率77%，畢業后從事本專業人數12人，1人從事其他工作，學生從事本專業比例為92%。
20xx級預備技師實驗班共34人，通過預備技師鑒定26人，通過率76%，目前處于校外實訓階段。20xx級預備技師實驗班人數較往年多，從目前情況看，學生素質有所下降，較往年小班授課相比，教學效果也有明顯下降。同時有不少學生在實訓期間離職辭職或頻繁更換工作，給教育培訓工作的組織帶來了諸多不便，嚴重影響了教學效果。筆者所在系決定在20xx年縮小實驗班人數，以提高教學質量。
雖然“半工半讀教學模式夕，的培訓過程還有諸多不足，但整體來說，經過多年的摸索實踐，筆者所在系預備技師培養過程清晰、培養目標明確、教學過程嚴謹，初步形成了具有良好教學效果的項目研修教學模式。
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