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班主任在工作中要處理好幾個關系
班主任在工作中要處理好幾個關系 邢介虎 班主任在班級管理中能否處理好以下幾個關系，對于整個班級的發展來說是至關重要的。 第一、與任課教師的關系 班主任 與班級和學生的接觸雖然相對多一些，但要想全面了解和把握班級和學生的情況，僅依靠自己的時間和精力卻是不夠的。各科教師在平時的教學工作中，通過上課、批閱作業、與學生談話等，能夠了解一些情況和某些學生的表現，所以一個有經驗的班主任是很會“利用”任課教師這塊管理資源的。首先，班主任要主動的、經常的與各個教師進行溝通，及時獲得他們在教學中發現的各種信息，避免因不了解某些情況而錯失工作良機，從而使工作陷于被動；其次，要積極配合、支持各教師的工作。任課教師在教學中，不可避免的會遇到某些問題，特別是當由于學生完不成作業、上課不認真聽講等原因找到班主任的時候，班主任應該認真對待，嚴肅處理，因為任其蔓延和發展，不但會影響任課教師的教學積極性，更嚴重的是會影響整個班級的學風。 第二、與班干部的關系 好的班干部是班主任的得力助手，在班級的發展中起著不可替代的作用，所以班主任要善于調動他們的工作積極性，扶助班主任做好班級管理工作。首先，一定要通過民主方式選舉產生班干部，只有這樣他們才有權威；其次，要指導好他們的工作，因為他們畢竟是孩子，無論是心理、世界觀還是認識問題、解決問題的方法等等各方面，都很不成熟，因此，在工作中難免有失偏頗，如果老師不做及時的指導，不但工作做不好，而且還會影響同學關系；再次，要相信班干部 ，放手讓他們大膽管理。班干部有了一定工作能力后，班主任就應該逐漸減少對他們的束縛，引導他們自主管理，利用班委的群體力量解決班級的某些問題，從而在工作中培養、鍛煉他們。應該注意的是，一定要指導班干部端正思想，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，剔除頭腦中的“官本位”思想，避免濫用手中的權力。 第三、與“待轉化”生的關系 所謂“待轉化”生，是指由于各種原因致使學習、思想等方面相對落后的學生。這一部分學生的自律性差，缺乏進取精神，但是在班里的作用卻不可輕視，處理不好會影響整個班級的健康發展。首先，要理解他們，不能歧視他們。要相信，他們的落后并非自愿，而是由于各種主客觀原因造成的。要通過耐心細致的思想工作，曉之以理、動之以情，使他們懂得：只要有付出，就會有進步，就會有收獲，盡快地使他們揚起理想的風帆，調動起學習的積極性；其次，要善于發現他們的優點，增強他們的自信心。“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。 第四、與家長的關系 及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。許多學生在學校里，迫于各種規章制度的約束，很少暴露自己的缺點，但是在家里，卻毫不掩飾。班主任如果能夠掌握學生的這些情況，工作中對癥下藥，效果是非常好的。首先，要讓家長走出思想誤區：老師找家長就是想“治”學生，使他們明白：老師的出發點和家長是相同的，都是希望學生克服缺點、健康成長，這樣，家長才能與班主任達成共識、形成合力；其次，對任何家長都不能有偏見。學生有先進與落后、積極與消極之分，有的班主任因此會對家長產生偏見，這是很不對的。學生錯，并不意味著家長錯；學生落后，并不說明家長落后，因此班主任見到這些家長時一定要態度端正，心平氣和，讓家長理解老師的苦衷，積極配合老師的工作；再次，在與家長的交往中，要避免沾染當今社會上的不良習氣，而影響班級管理中的公正、公平和公開原則，否則，會使家長這個班級工作的“助推器”變成“絆腳石”。__________________________________________________
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