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讓學(xué)生大膽說“不”
午休時，我批完課堂聽寫測試的卷子，看到四（二）班劉佳從辦公室前面經(jīng)過，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊住她：“劉佳，幫老師把這些卷子捎回去發(fā)給同學(xué)們好嗎？”如果是以前，我想劉佳應(yīng)該很愿意幫我的忙，可今天她卻很禮貌地說：“對不起，老師，我們今天中午要練習(xí)古箏，不能幫你忙。”我連忙說：“那好，不用了，我再找別人吧。”看著劉佳遠(yuǎn)去的身影，旁邊劉佳的班主任老師看不過去了，對我說：“她就是有事，也應(yīng)該把老師交待的事先做完再說，回頭我要好好訓(xùn)訓(xùn)她。”我卻連忙擺擺手，堅決不同意，從而在辦公室引發(fā)了學(xué)生到底應(yīng)該不應(yīng)該隨時服從教師的討論。
在我看來，學(xué)生自己有事，敢于大膽地說出來，正說明學(xué)生和老師是平等的，沒有把老師當(dāng)成外人。老師不能為了自己方便，去干涉學(xué)生的自由時間。有的老師卻認(rèn)為，學(xué)生雖然自己有事，但必須要尊重教師，應(yīng)該服從老師的調(diào)度。
看似簡單的一件小事，卻發(fā)人深思。多年來，我們一直提倡尊重學(xué)生，卻在很多時候忽視學(xué)生的權(quán)益。比如一些生硬的教導(dǎo)，不管學(xué)生愿意接受不接受，都必須洗耳恭聽；比如我們平時強(qiáng)調(diào)紀(jì)律時，用的頻率最多的是“不準(zhǔn)做什么”，而缺少“你最好做什么？”或者“你做什么好嗎？”這樣商量的口氣。
尊重學(xué)生說起來很容易，但真正落到實處，卻是很不容易的事。學(xué)生是一棵小樹苗，給他們一點陽光，他們可能實現(xiàn)最大限度地燦爛；你稍給他們一點不必要的挫折，可能讓他們出現(xiàn)不必要的彎度。尊重學(xué)生，在某種程度上也就是尊重了學(xué)生的成長規(guī)律。
教師可以讓學(xué)生為你去做事，同時學(xué)生們也愿意去做，自己也要真心地為學(xué)生的勞動說聲“謝謝”；但如果學(xué)生不愿意，你應(yīng)該對他們的選擇表示出應(yīng)有的尊重，不但不能生氣，而且要因為學(xué)生能對你說出真心話而感到高興。學(xué)生對老師的尊重，在某種程度上不僅僅是老師年齡上的優(yōu)勢，更在于教師品德上的高尚。
現(xiàn)在不是學(xué)生越來越難教了，而是在一定程度上，老師與學(xué)生之前的平等交流的機(jī)會少了，在很多時候，老師都高高在上，把學(xué)生僅看作是一個孩子。如果我們在平時多一點尊重，就會拉近與學(xué)生交流的距離，包括班級管理，包括平時的思想政治工作，如果少一點說教，多一點尊重，少一點訓(xùn)斥，多一點協(xié)商，我想功效肯定會不同。
讓學(xué)生大膽說“不”，不但不會影響師生的交流，反而是解決很多教育癥結(jié)的一劑良方，我們不妨一試。
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