CAI課件制作原則之我見

CAI課件制作原則之我見

興國縣實驗小學　何紹生

內容摘要：社會在進步，教育在發展。教育教學過程運用現代化教學手段是越來越多，其中，運用CAI課件輔助教學成為最重要的一種。制作一個好的CAI課件，不僅需要好的軟件技術，更需要好的教學設計。從整個流程來說，我們有必要注意這些原則。

關鍵詞：CAI　課件　制作原則

　　實施現代遠程教育后，計算機輔助教學(CAI)已在越來越多的學校開展。今年4月份，我們縣舉行了“新課程優質課展評”活動，所有的教師都借助了課件服務于自己的教學。這些課件中，大多從現代遠程教育資源中汲取了營養，采取“拿來主義”并進行了適當的修改；即便是全新定做的課件，也能發現遠程教育資源的痕跡。可以看出，現代遠程教育讓我們的教學發生的可喜的變化，我們教師應用現代教育技術有了很大的提高。
　　然而，有些課件卻步入誤區，僅僅是把圖片、影視或文本簡單地轉換為計算機演示， 不能體現計算機課件超文本功能、人機互動功能和網絡功能的優勢。我們知道，這種課堂演示型課件有其自身的特點：首先，它可以是某堂課教學內容的一部分或一個片段，而不一定是該堂課的全部內容；其次，它可以有語言的配音解說，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能還是演示。這些特點是由這類課件在應用時的輔助地位決定的，它不能取代也不應取代教師在課堂教學中的主導作用。本文將談談課堂演示型課件制作的原則與技巧，希望對大家有所幫助。
　　1、選題恰當
　　我們設計制作課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要，而不是為了表現課件本身的制作技巧。課件的優勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學內容變靜為動、變抽象為具體、變微觀為宏觀，所以，某些難以用傳統的教學手段表現的教學中的重點、難點問題，恰是編制課件很好的選題。例如，教學小學數學《圓的認識》這一課時，將方形“輪子”的小車的運動過程做成課件進行演示，幫助學生加深對圓的性質的認識；在語文或科學學科教學中利用一些影像(電影)、聲音(音響)片段，加深學生對教學內容的理解，都不失為好的選題。如果把一些用傳統的教學手段可以很好地表現的內容制作成課件，其結果只能是事倍功半。
　　2、結構明晰，重點突出
　　課堂演示型課件對教學內容不必面面俱到，主要是針對教學的重點、難點有突出表現。就整個課件來而方，應有明晰的結構，易于授課教師明白該課件的應用目的和用法。有的老師將課件制作成幻燈片式，從教學目的開始，到習題作業結束，或者干脆將板書全部搬上屏幕，這樣雖然節省了板書的時間，但不一定能達到好的教學效果。因為，有時板書的過程也是學生理解的過程。理想的教學模式應該是教師的講授、板書、展示、演示實驗等傳統教學手段與的有機結合。
　　3、界面簡潔， 具有易操作性及容錯性
　　課件的展示的畫面應符合學生的視覺心理。簡單整齊，畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不易多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少文字顯示數量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生的感知。
　　課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對輸入做到即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據現場教學情況改變演示進程。當授課教師如果有不正確的操作時，課件的演示不應出錯或“死機”，應不影響課件的正常功能，便于課堂教學能順利地進行下去。
　　4.具有交互性與智能化
　　雖然是課堂演示型課件，但也應具備一定的交互性。這種交互作用是學生通過授課教師的操作間接地實現的，常常是與課堂提問的形式相結合，達到反饋教學信息的目的。問答、判斷、選擇等形式都可以具有交互功能，如果做得好，還可以有一定的智能化。例如學生對某問題答錯了，計算機會自動演示相關的教學內容等。 　　
　　5、適度運用原則
　　適度運用原則就是利用認知學習和教學設計理論，根據教學設計，適當運用多媒體教學課件，創設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。把一定的時間和空間留給學生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質疑（不要滿堂電灌）。
　　6、藝術性原則
　　一個好的課件，不但取得良好的教學效果，而且應該畫面美觀，影像清晰，聲音清楚， 可視性好，使人賞心悅目，使人獲得美的享受。美的形式能激發學生的興趣，優質的課件應是內容與美的形式的統一，展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。對影像、聲音和解說方面，盡力從技術上做到完美無缺。
　　7、開放性原則
　　做過課件的教師都知道：制作課件要花大量的時間。若能直接采用現成的課件或對原有課件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學大為普及。
　　我們知道，使用別人制用的課件來上課，是很別扭的，自己的思路和風格無法發揮，溶于課件中的思想、進程思路、表現方式、體系結構和技巧運用與自己的風格可能相去甚遠，若再加上教學對象的差異，課件的弊端就暴露出來了。因此，讓教師使用不能重組的課件是比較困難的，教學效果往往也不好。制作的課件是否有開放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這在今后是重要的，需要大力提倡，這也符合開放共享的信息時代的要求。
　　總之，良好的教學效果是課件唯一追求的目標。實際上，好課件的制作也是“功夫在詩外”。一個好的課件，最本質的東西仍是優秀的教學設計！課件制作技巧可以立馬學會，優秀的教學設計，不一樣的審美觀，決非一朝一夕就能做好。